八年級語文上冊第四單元15散文兩篇導學案

《八年級語文上冊第四單元15散文兩篇導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊第四單元15散文兩篇導學案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、八年級語文上冊第四單元15散文兩篇導學案 國學名句：窮則獨善其身，達則兼濟天下。一一《孟子 .盡心上》 學習目標 1、把握兩篇文章的結構，體會羅素隨筆簡潔而又富有哲理的特點。 2、體會《永久的生命》欲揚先抑的寫法；理解作者對生命本質的認識。 3、了解作者對人生價值與意義的看法，感受他崇高而博大的胸懷，樹立積極健康的人生 觀。 學習重點 體會《永久的生命》欲揚先抑的寫法；理解作者對生命本質的認識。 學習難點 感受他崇高而博大的胸懷，樹立積極健康的人生觀。 自主突破 1 .給下列加點字注音。 興味（ ） 洗港（ ） 畢微（ ） 牛建（ ） 耳毛 （ ） 消逝（ ） 繁

2、殖（ （ ） 瀕臨（ ） 俯瞰（ 答案：x ing d f b d d 口 r mg 蔓延（ 1 . 深淵（ sh i zh cn 凋謝（ 星辰（ di o ) 遏制 ) e b in k n 4 / 4 2 .結合語境解釋下列加點詞語的意思。 （1）生命就像地面上的小草，它們是那樣卑微 ，那樣柔弱。 ? ? （2）它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延 著，隨處宣示它的快樂和威勢。 ? ? 絕望 （2）這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨 的邊緣。| （3）在世界的邊緣，俯瞰 那冰冷死寂、深不可測的

3、深淵。 I ? ? 答案：（1）卑微：卑賤微小，地位低下。 （2）蔓延：形容象蔓草一樣不斷向周圍擴展。 （3）瀕臨：接近、將要。 （4）俯瞰：從高處往下看。 3 . 《永久的生命》作者 ,原名 湖北武昌人，作家。本文選 自?！段覟槭裁炊钪纷髡?, 國哲學家、數學家，作家，獲 1950年 獎。 答案：嚴文井 嚴文錦 《嚴文井散文選》 羅素 英 諾貝爾文學 合作探究 4 .閱讀嚴文井《永久的生命》思考： （1）第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？ （2）第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ (3)最后一段說“我們了解了生命的真實的意義”，你覺

4、得“生命的真實意義”指什 么？ (4)作者為什么贊美生命？ 答案：(1)因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫 不能做主。 (2)生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。 (3)生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩，永遠給世界以芬芳。 44 5 .閱讀《我為什么而活》思考下列問題。 (1)說說作者一生有幾種追求？分別是什么？ 文章行文思路是怎樣的？ 答案： 三種：對愛情的渴望、對知識的追求、對人類苦難不可遏制的同情 總-分-總(總提人生追求-分述追求理由-總結表明態(tài)度) (2)概括說出作者渴望愛情的原因？ 答案：有三方面的原因： a

5、.愛情可以帶來狂喜；b.愛情可以擺脫孤獨；c.愛的結合可以使 人看到夢想的天堂的縮影。 (3)作者尋求知識體現在對哪些領域的追求？ 答案：這里寫了追求知識的三個方面： a. 了解人類心靈；b. 了解星星為什么發(fā)光； c.理解 畢達哥拉斯的力量。 (4 )指出作者同情人類苦難的具體內涵。 答案：愛情和知識把人引向美好的理想境界，對于人類苦難的同情讓人把目光投向現實世 界。于是，作者耳邊經常回響起痛苦的呼喚，眼前浮現的是饑餓中的孩子、被壓迫者和孤 苦無依的老人。在這里，體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。但作者同時也不得 不承認，他對苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。

6、 6 .賞析下列句子。 ①這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的 邊緣。 ②我尋求愛情，其次是因為愛情可以解除孤寂一一那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯 瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。 答案：① 運用了形象的比喻，表明了這三種激情是作者在漫長一生中追尋、奮斗的原動 力，在給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦。 ②用充滿詩意的語言描述了孤寂的恐怖和可怕，反襯了真摯愛情的可貴，表達了作者對愛 情的熱切追求。 拓展延伸 7 .請你積累古今中外名人的生存觀，事例、名言都可。 答案示例：(1)名人名言： 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。一一

7、司馬遷 生當做人杰，死亦為鬼雄。一一李清照 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。一一文天祥 人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因 為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧：臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和 全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為解放全人類而斗爭?！币灰粖W斯特洛夫斯 堇 (2)名人事例： 毛澤東、周恩來、孫中山為實現民族解放、中華復興而活著。 馬克思為替工人階級謀福利，實現共產主義社會而活著。 司馬遷隱忍茍活，窮盡畢生心血，終于寫出了煌煌巨著《史記》。他的“茍活”，使自己 的人生價值得到了完美實現。 當堂

8、測試 8 .閱讀冰心的《談生命》(節(jié)選)，完成文后的問題。 生命又像一顆小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土 中，勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天， 呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受陽光，在雨中吟唱，在風中跳舞。他也許 受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了 出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄 翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪 鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳

9、草，他結出累累 的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下 他再有一番的莊嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功后的寧靜和怡 悅！終于有一天，冬天的朔風把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下 呻吟，大地莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了， 他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一 棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱，然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇 宙是個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一 葉，大生命中之一滴。在宇宙的

10、大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活 動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒＃涣鲃拥谋愠闪?死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永 遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經過不同的兩岸,樹木要經過常變的四 時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 (1) 一棵小樹經歷了哪幾種生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程？在這些生命的狀態(tài)中，小 樹表現了怎樣的心理和情緒？ 答案：(1)破殼出土一一春天繁花似錦一一夏天綠葉成陰，呈現累累果實一一秋天轉眼 燦爛，寧靜怡悅一一冬天歸落大地 (2)生命誕生，成

11、長發(fā)展，創(chuàng)造輝煌，歸根奉獻 (3)積極奉獻堅強自信莊重樂觀 (2)畫線句給人深刻的啟示，下到各項中對其理解不正確的一項是( ) A.揭示生命的真諦，生命的話力只有在奮斗中才能體現。 B.生命的意望在于不斷進取，克服一切困難.排除一切干擾。 C.成了死湖和空殼，也是生命存在的- -種形式.不必遺憾。 D.只有不斷流動，生命之永才有活力；只有不斷生長.生命之樹才能長青。 答案：C (3)為什么說“不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼”？怎樣理解“在快樂中 我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”？ 答案：(1) “成樹”預示著人生經歷種種奮斗，最終實現遠大理想，為社會所承

12、認。在奮 斗的歷程中必經艱難險阻和幸?？鞓?；假如不經歷這些，半途而廢，便難以“修成正 果 。 (2)這表達了作者樂觀向上、豁達寬廣的胸懷。生命本身不會永遠是陽光坦途、暢達順 利，常常伴隨著坎坷痛苦，而這也是茫茫宇宙生命的共性。只要不息奮斗，無私奉獻，一 切便無怨無侮。 (4)結合全文，你領悟到生命的本質是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？ 答案：本質：蓬勃成長、頑強進取、坦誠奉獻，任何力量也無法阻礙它，壓制它。 生命規(guī)律：始而渺小、微弱繼而強健、壯大，終歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與逆境 相伴相隨。 (5) 在全文中，冰心把生命比作一江春水，一棵小樹，你還可以把生命和人生比作什 么？寫出兩個形象的比喻句來。 答案示例：生命像蠟燭，流著痛苦的淚，燃著快樂的光。 生命像燦爛的星空，愈是黑 暗，愈能顯出繁星的 璀璨。-