語文教案《愛在屋檐下》(全冊(cè))

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1、第一課 愛在屋檐下 我知我家 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。 能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。 知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？ 教學(xué)過程： 1、【導(dǎo)語】：有了泥土，嫩芽才會(huì)長大；有了陽光，春芽才會(huì)開花；我們每個(gè)人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編

2、制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧? 有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。） 簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍?！笆裁词羌夷?？” 2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？” 3、體驗(yàn)活動(dòng)一：我眼中到的家。（并請(qǐng)說明理由） 【小結(jié)】：家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘…… 4、【我說我家】： ——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。 【知識(shí)拓展】：家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有

3、親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。 ——父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？ ——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長無時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？ 5、【實(shí)話實(shí)說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？ A、小冰早就想買一個(gè)新款MP

4、3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。 B、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€(gè)開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。 C、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校；嫌菜差，每天 保姆送飯來學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。 D、…… 【小結(jié)】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。 6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。 四、教學(xué)反思： 我愛我家 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生

5、認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。 能力目標(biāo)：通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。 知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)愛自己家的情感。 教育學(xué)生熱愛自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認(rèn)識(shí)并擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影； 2、 和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？ 教學(xué)過程： 1、 課前導(dǎo)入：展示學(xué)生

6、小時(shí)侯與家人的合影，分別請(qǐng)大家來猜一猜照片上的人是誰？ 【點(diǎn)明課題】：《我愛我家》 2、 活動(dòng)一：“我說我家”。 我們每個(gè)人都有“家”，每個(gè)“家”都是不一樣的，在每個(gè)人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個(gè)活動(dòng)叫“我說我家”。 【過渡】：對(duì)于“家”，我們是不是還有其他更深的認(rèn)識(shí)呢？ 3、 活動(dòng)二：“家”是什么？ 請(qǐng)大家用一句話把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來。學(xué)習(xí)小組先交流，然后課堂上發(fā)言。 教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學(xué)生一起概括。 【小結(jié)】：“家”是情感的棲息地；天然學(xué)校；經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來源；娛樂天地；發(fā)展大本營。 4、 活動(dòng)三：聽“丟丟的故事”（材料） 小組討論

7、：A、你認(rèn)為丟丟有家嗎？ B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁） 5、 活動(dòng)四：我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。下面就來說說各自的責(zé)任吧！（課本P8） 6、 【總結(jié)】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人， 也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們?cè)谙硎芗彝嘏耐瑫r(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。 7、【作業(yè)】：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說的話寫出來。（對(duì)父母的感謝；心里話；對(duì)父

8、母的祝?；蚱谕龋? 五、教學(xué)反思： （材料）丟丟的故事 丟丟的父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費(fèi)，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補(bǔ)償外婆多年來的撫養(yǎng)費(fèi)，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費(fèi)（含教育費(fèi)用），直到她有獨(dú)立生活能力時(shí)為止。 問題：1、你認(rèn)為丟丟有家嗎？ 2、你認(rèn)為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁） 難報(bào)三春暉 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心和

9、撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂。 能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。 知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 給長輩洗一次腳； 教學(xué)過程： 1、【音樂導(dǎo)入】：《愛的奉獻(xiàn)》 2、【故事】：“小鋒和媽媽”（課本P12） 小組活動(dòng)一：媽媽為兒子的多動(dòng)、成績差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵(lì)他？ 你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？ 小峰以什么方式回報(bào)母親？ 你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、

10、媽媽為你付出的愛嗎？請(qǐng)具體說明。 3、【古詩欣賞】：《游子吟》 【小結(jié)】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中，透露出母親的無限慈愛。 4、【承轉(zhuǎn)】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應(yīng)是我們的天職。 5、【經(jīng)典回放】：“陽光學(xué)子的感人故事兩則” 6、【活動(dòng)二：】：請(qǐng)結(jié)合課本P15表格并對(duì)照自己的日常生活說說你們有哪些孝敬父母的表 現(xiàn)？能談?wù)劄楦改副M了孝心以后的感受嗎？ 例一：沈陽市文藝二校門前，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性，另一個(gè)是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒；小伙

11、子則一身學(xué)生裝束，一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。 例二：…… 【小結(jié)】：孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興…… 8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情，可他們卻十分的感動(dòng)。為此，我想對(duì)全體同學(xué)提出幾條倡議：第一：多關(guān)心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二：早上走時(shí)對(duì)長輩說“再見”，回到家是主動(dòng)打招呼，尤其是不對(duì)自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗，幫助家長分擔(dān)家務(wù)。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會(huì)把愛回報(bào)。 9、【作業(yè)】：給長輩洗一次腳并談體會(huì)。 附材料：葛曉嵐（理6

12、49分，考上浙江大學(xué)）：小時(shí)候父母都身染重病，母親一直癱瘓?jiān)诖玻赣H患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我?，F(xiàn)在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經(jīng)常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。 第二課 我與父母交朋友 嚴(yán)也是一種愛 教學(xué)目標(biāo)：

13、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。 能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產(chǎn)生的原因，以及辨證分析逆反心理。 知識(shí)目標(biāo)：與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害。 教學(xué)重點(diǎn)：逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害。 教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在成長中的煩惱（與家長的沖突） 教學(xué)過程： 1 情景設(shè)置，導(dǎo)入新課： 設(shè)置情景：小亮的爸爸媽媽希望他長大后有一門鋼琴特長，所以每個(gè)晚上

14、守著他彈琴2個(gè)小時(shí)，小亮感覺非?？喾浅＠?。他不喜歡彈鋼琴，他希望自己做完功課后看看電視，做做運(yùn)動(dòng)，自己支配自己的課余時(shí)間，做自己喜歡的畫畫。為此，他和父母經(jīng)常發(fā)生沖突。父母說他不聽話，他說父母不理解他。由沖突到認(rèn)識(shí)這是父母對(duì)他提出的嚴(yán)格要求自然引入新課。今天我們來學(xué)習(xí)：嚴(yán)也是一種愛（板書） 2、活動(dòng)探究 成長也會(huì)有煩惱 找學(xué)生朗讀教材P19 “我的煩惱”，然后分成小組討論問題：為什么我和媽媽的關(guān)系會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)格格不入的情形？我們?cè)鯓幼霾拍芨淖冞@種狀況呢？ 學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)： 從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長；過了青

15、春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。從家長角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。 設(shè)問：為什么兩代人會(huì)出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝呢？（出示小黑板完成表格，比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。） 學(xué)生和教師一起填寫教材P20表格。 教師小結(jié)：通過填表我們可以發(fā)現(xiàn)，我們與父母的年齡差異是產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多種代際差異。我們與父母在生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位的不同，對(duì)社會(huì)規(guī)范熟悉不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等

16、方面就會(huì)產(chǎn)生較大差別。 成長也會(huì)有煩惱，望子成龍是天下父母的共同愿望。我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求（板書）。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 3、逆反心理的危害（板書） 借助情景設(shè)置中小量的遭遇設(shè)計(jì)問題：小亮和父母的沖突是怎樣產(chǎn)生的？他之所以會(huì)這樣的原因是什么？沖突給他與父母來了什么結(jié)果？通過學(xué)生的討論分析得出：這是一種逆反心理的表現(xiàn)，其結(jié)果都是懲罰了自己---不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害----不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿父母的錯(cuò)誤傷害父母。 4 探討

17、：所有的逆反心理都不對(duì)嗎？ 5 活動(dòng)：說一說 結(jié)合自己經(jīng)歷過的與家長的沖突和當(dāng)時(shí)的感受，說說逆反心理給你和父母之間造成了什么傷害？ 教師小結(jié)：逆反心理有很大的危害性。學(xué)生的逆反心理有的表現(xiàn)為對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；有的表現(xiàn)為以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；用極端的辦法處理矛盾，如離家出走，殘害父母。從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是在懲罰和傷害自己的同時(shí)也傷害了自己最親近的人。我們?cè)谂c父母發(fā)生沖突時(shí)要冷靜，要努力克制自己，不要讓自己的情緒失控，冷靜下來，我們會(huì)做出正確的選擇。 6 課堂小結(jié)：a 我們相信父母是愛我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是

18、為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。b 思考：我們應(yīng)怎樣看待父母的嚴(yán)？ 7 課堂練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。 8 實(shí)踐作業(yè)：創(chuàng)作一首贊美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談?wù)f出自己的心理話。 兩代人的對(duì)話 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：崇尚與父母平等，體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)遇到事情和父母溝通商量及對(duì)多種可能的解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力。 知識(shí)目標(biāo)：與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備課堂角色扮演； 教學(xué)過程： 1、【情景選擇】：小冰向爸爸

19、提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會(huì)兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點(diǎn)前回家。小冰想，現(xiàn)在已經(jīng)快7點(diǎn)了，那么快就回來不合理！一時(shí)冒了火。 （一）選擇A、干脆不去同學(xué)家了； B、按照家長的意思辦，8點(diǎn)前到家； C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來； （二）你還有什么好辦法嗎？——善于與家長溝通?！军c(diǎn)明課題】 常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半”，其實(shí)說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結(jié)所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對(duì)方的角度出發(fā)看待問題。在交流和溝通的過程中尋找

20、“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協(xié)”，退一步海闊天空！ 2、【名人名言】：我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！珴蓶| 3、【實(shí)話實(shí)說】：小莉是獨(dú)生女，14歲生日前，本班幾個(gè)要好的同學(xué)和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)都說好要參加她的生日聚會(huì)，小莉也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)與同學(xué)聊聊天，放松放松?？伤募揖巢⒉桓辉?，父母上班又忙。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主義。 要求：一部分同學(xué)當(dāng)“家長”，一部分同學(xué)當(dāng)“小莉”，【模擬表演】：小莉與家長商量的過 程。 4、【相關(guān)鏈接】：處理家庭沖突六步法 第一步：明確沖突是什么？ 第二步：進(jìn)一步分析產(chǎn)生分析的

21、原因。 第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。 第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。 第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。 第六步：檢驗(yàn)最終選擇的解決問題的方式是否有效。 5、【交往的藝術(shù)】：說說你與父母交往有哪些小竅門？ 【知識(shí)拓展】： 第一招：“讀心”術(shù)。大家要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情；多利用言語表達(dá)你的關(guān)心，如早上要向父母說聲“早晨好”，外出時(shí)要向父母說聲“再見”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間等。 第二招：“出擊”術(shù)。每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友

22、，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。 第三招：“責(zé)任”術(shù)。除讀書學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。 第四招：“道歉”術(shù)。如果有些事情是你做得不對(duì)，不要逃避，不要沉默不理，要主動(dòng)道歉，這樣會(huì)得到父母的理解。 第五招：“寫信”術(shù)。如果直接和父母對(duì)話，可能會(huì)惹他們生氣，或者沒有和父母對(duì)話的機(jī)會(huì)，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對(duì)父母的希望等。 第六招：“協(xié)議”術(shù)。與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書，在協(xié)議書中，除了對(duì)自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對(duì)父母正確養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出要求，并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監(jiān)

23、督。 第七招：“傾聽”術(shù)。當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí)，不要急于反駁，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，這樣也許會(huì)真正理解你的父母。 6、【作業(yè)】：和父母相約開展一次家庭活動(dòng)，向父母訴說自己的心里話。 第二單元 師友結(jié)伴同行 第三課 同儕攜手共進(jìn) 同學(xué) 朋友 一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理 班上來了一個(gè)新同學(xué)叫小悶，三個(gè)星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過?？纪陻?shù)學(xué)，因?yàn)橐坏篮唵蔚念}目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個(gè)小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課

24、了也沒做完…… 問：1、你有過小悶這樣的經(jīng)歷嗎？你碰到這種情況通常會(huì)如何解決？ 2、如果你覺得在班里快樂，請(qǐng)說出快樂的理由 如果你覺得和小悶一樣苦惱，請(qǐng)一起欣賞片段：打開窗戶 聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽光？（馬上行動(dòng)：打開窗戶）小悶怎樣才能不悶？（給自己一個(gè)快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理） 過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進(jìn)來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動(dòng)—— 二、讓枯枝顯示生命——快樂交友 活動(dòng)有關(guān)規(guī)則：將全班同學(xué)分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實(shí)圖5個(gè)、

25、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個(gè)、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個(gè)，要將手中的禮物送給班里最要好同學(xué)，朋友多的送完為止。 比一比：組里哪兩位同學(xué)得到的禮物最多（即：最具有人氣），并將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實(shí)累累，并評(píng)出最具人氣的同學(xué)3位。 議一議：最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，他們有哪些共同的特點(diǎn)？ 想一想：象小悶一樣的同學(xué)在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)什么情況？（手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物）該如何解決呢？（讓小悶式的同學(xué)大方交友；同學(xué)之間伸出友誼之手互相接納成為朋友） 過渡：我們是同學(xué)，一聲問候，

26、一個(gè)微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起—— 三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行 說一說：在我痛苦的時(shí)候，朋友_________________ 在我徘徊的時(shí)候，朋友_________________ 在我開心的時(shí)候，朋友_________________ 七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風(fēng)順，和朋友交往過程中你是否也困惑過？ 情景分析： 1、朋友要我?guī)退M(jìn)行期末復(fù)習(xí)，我犧牲了很多時(shí)間和精力，又不好意思開口 ，我很為難?！阍趺纯创@件事？ 目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要給予和分擔(dān)。要給自己一個(gè)成長的機(jī)會(huì)，不能過分依賴朋友。

27、 2、兩個(gè)好友在一次宣傳活動(dòng)中因意見不和，面臨翻臉?！隳茏屗麄円廊怀蔀楹门笥褑?？ 目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難免會(huì)有磨擦。 3、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會(huì)青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對(duì)付該社會(huì)青年?！阏f我該怎么做？ 目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯(cuò)。 4、閱讀報(bào)道：同寢室6名學(xué)生一起考上研究生?！绻阋彩菍嬍抑械囊粏T，你會(huì)有什么行動(dòng)？你為什么會(huì)這樣做？ 目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨

28、者黑”的 道理，并通過分析進(jìn)一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進(jìn)。 四、分享友誼的快樂 1、 搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。 2、 將禮物樹貼在本周之星欄中。 男生 女生 一、我的風(fēng)采 展示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上本班男女生各自拼搏的情景及集體項(xiàng)目，讓學(xué)生感覺班級(jí)榮譽(yù)的獲得需要大家共同的努力。 二、啞劇表演 〈一根針、一顆釘〉 情景：在初二的務(wù)農(nóng)周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練的 穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個(gè)釘子。小女笨拙的用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個(gè)無奈的搖了搖頭。

29、問：小女和大男該怎么辦呢？(目的在于讓學(xué)生感受男女生因性別角色的原因，他們有各自擅長的一面。) 三、王婆賣瓜 男女同學(xué)輪流各自說說優(yōu)點(diǎn)，要求實(shí)事求是、流利、不重復(fù)、有秩序。 目的在于讓學(xué)生了解對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，在以后的學(xué)習(xí)生活中努力做到互相幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，和諧相處。 四、實(shí)話實(shí)說 要求學(xué)生明確男女生應(yīng)怎樣進(jìn)行交往。 1 分析兩種極端的交往方式。 （1）、鴻溝式交往：男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱呼對(duì)方。 （男女生交往應(yīng)互相尊重） 小雅從不敢和男生說話，不可避免時(shí)非得叫其她女同學(xué)幫忙。

30、 （男女生交往應(yīng)落落大方） （2）、過分親密式交往：小利和大偉經(jīng)常避開其他同學(xué)單獨(dú)交往，很少參加班級(jí)集體 活動(dòng)。（男女生交往要注意方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率） 體會(huì)青春滋味: 一天，小利終于收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說的話。 問：他們互相喜歡是不是一種錯(cuò)？ 他們的感情能進(jìn)一步發(fā)展嗎？ （1）、請(qǐng)每組分別從父母、老師、同學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，對(duì)他們學(xué)業(yè)的影響，時(shí)間和精力等方面選擇一個(gè)角度加以說明。（理性的分析） （2）、看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學(xué)生描繪其外觀，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)嘗一嘗后說出其味道。（感性的認(rèn)識(shí)） （

31、3）、總結(jié)：青春的滋味有時(shí)就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。 欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進(jìn)那粉紅色的記憶吧。（學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)冷處理） 我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請(qǐng)收回你熱烈的目光。（學(xué)會(huì)拒絕） 五、防身有招術(shù) 當(dāng)我們?cè)诤彤愋越煌倪^程中，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 1、詩經(jīng)云：謙謙君子，大家閨秀?！覀円３智f重 2、面對(duì)異性的邀請(qǐng)，我們要保持警惕。 3、受到異性的侵害，我們要沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智求救 第四課 老師伴我成長 我知我?guī)?我愛我?guī)? 一.讀一位老師 和學(xué)生一起觀看：感動(dòng)中國的人物——徐本禹老師的事跡 問：1、徐本禹老

32、師的哪些事跡最讓我們感動(dòng)？ 2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 3、看著山里孩子渴望學(xué)習(xí)的眼神，如果你是徐本禹，你會(huì)這樣做嗎？為什么？ 4、網(wǎng)友高山流水說，山里越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天，我是杭州的一位初二的學(xué)生，沒有老師我照樣能掌握知識(shí)，社會(huì)越發(fā)展老師這一職業(yè)會(huì)消亡。網(wǎng)友海闊天空說，這個(gè)觀點(diǎn)不完全對(duì)，我認(rèn)為教師這一職業(yè)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而消失。 你同意哪個(gè)網(wǎng)友的說法？（以辯論的形式，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)） 二、我知我?guī)? 1、唇槍舌戰(zhàn) 要求：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)觀點(diǎn)分成兩組辯論，根據(jù)中學(xué)生逆反心理強(qiáng)這一特點(diǎn)，老師盡可能加入“網(wǎng)友高山流水”這一組，激起對(duì)

33、方組想戰(zhàn)勝老師的欲望，也就達(dá)到了我教 學(xué)欲擒故縱的目的，但這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師冒險(xiǎn)。 2、總結(jié)：沒有老師我們也能掌握知識(shí)，但更多的時(shí)候我們是在老師的嘮叨聲中學(xué)會(huì)許多為人的道理。老師對(duì)我們要求的確很嚴(yán)格，有時(shí)甚至有點(diǎn)急噪，但他們并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎？ 目的：讓學(xué)生明白老師這一職業(yè)的作用，同時(shí)通過冒險(xiǎn)式的師生對(duì)話讓學(xué)生靜下心來重新認(rèn)識(shí)老師。 三、我愛我?guī)? 1、零距離接觸 （播放歌曲：長大后我就成了你） （1）、分組現(xiàn)場(chǎng)采訪聽課的任課老師（按聽課老師人數(shù)確定學(xué)生分組情況，采訪內(nèi)容原則上自由，但必須包括老師教書

34、生涯中酸、甜、苦、辣的其中一種感覺） （2）、寫出感受進(jìn)行小組交流 2、老師，我想對(duì)你說 要求：給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。 四、課后作業(yè)：我選擇，我喜歡 要求：請(qǐng)?jiān)贏、B、C中選擇一個(gè)答案。在學(xué)習(xí)過程中，你對(duì)老師最大的要求是A：老師要有豐富的知識(shí)B：老師帥氣、漂亮C：希望有良好的師生關(guān)系 主動(dòng)溝通 健康成長 一、引出話題 課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇情況：不可否認(rèn)選擇C的同學(xué)占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關(guān)系有助于我們的學(xué)習(xí)，有助于我們健康成長。 二、討論：你認(rèn)為怎樣的師生關(guān)系才是良好的師生關(guān)系？ 鏡頭

35、一：摘自小豆豆退學(xué)前的學(xué)校老師對(duì)媽媽說的話 “您家的小姑娘在這里上學(xué)的話，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)受到干擾。請(qǐng)您把她送到別的 學(xué)校去好嗎？” “如果說小豆豆違反紀(jì)律的事能夠數(shù)得過來，也就不必請(qǐng)您讓她換一所學(xué)校了” “而且，不僅是我一個(gè)人感到麻煩，隔壁的一年級(jí)的老師也覺得很受干擾” 鏡頭二：巴學(xué)園的校長第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把 想說的話，全部說給老師聽?！? 這一聽就是四個(gè)小時(shí)，絞盡腦汁想不出了，校長摸摸小豆豆的頭說：“好了，從現(xiàn)在 起，你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了?！? 小豆豆心愛的錢包掉進(jìn)了廁所，她找了工具開始了掏糞這項(xiàng)浩大的工程，當(dāng)污物堆成一座小山的

36、時(shí)候，剛好校長經(jīng)過，問：“你在干什么呢？”“我的錢包掉進(jìn)去了”“是嗎？” 問完后校長象平時(shí)散步一樣走了。一會(huì)，校長又走過來，問：“找到了嗎？”“沒有”他稍微湊進(jìn)了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊?！? 1、 根據(jù)上述鏡頭，請(qǐng)四位同學(xué)分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長、豆豆，并談?wù)剬?duì) 這些人物的理解。 目的：認(rèn)同這些人物就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感覺老師不在說教，因?yàn)槲覀? 也會(huì)象豆豆一樣的淘氣，導(dǎo)致我們的老師會(huì)急噪，我們的父母會(huì)尷尬，但仍有象校長一樣的老師在關(guān)心我們的成長。 2小豆豆在巴學(xué)園感到了無比的快樂，原因是什么？ 3請(qǐng)你根據(jù)上述鏡頭，說說我們應(yīng)

37、建立一種怎樣的師生關(guān)系？ 4你認(rèn)為小豆豆會(huì)答應(yīng)校長的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好的完成任務(wù)和培養(yǎng)責(zé)任感意識(shí)） 三、小品續(xù)演 學(xué)?；ㄆ灾杏幸慌杵恋膿屟鄣拿倒寤?。一天早上，小野經(jīng)過花圃時(shí)發(fā)現(xiàn)花被折段了，他蹲下?lián)炱鹉嵌浠?，恰好被班主任留老師看到，想起昨天放學(xué)時(shí)小野拿掃把對(duì)著花舞弄的情景，留老師—— 根據(jù)老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎(chǔ)上將故事續(xù)演完整，情節(jié)合理、連貫。 1、 請(qǐng)你將留老師想說的話講完整 2、 小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進(jìn)教室聽課，在課堂上，小野想—— 3、 留老師看到小野注意力不集中，點(diǎn)名批評(píng)了他，小野——

38、4、 從此每逢留老師上課，小野—— 過渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學(xué)會(huì)溝通，就能化解矛盾，你愿意和老師一起努力化解矛盾嗎？ 四、溝通從這里開始 請(qǐng)學(xué)生舉例平時(shí)在師生交往中感到困惑的事例，由學(xué)生自己討論最佳的解決方案，使學(xué)生在自我教育的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通的方法。如：學(xué)會(huì)換位思考、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)、交往注意場(chǎng)合和分寸等。 老師總結(jié)師生溝通的方法，然后提供一些情景，由學(xué)生去選擇要解決這些情景中的問題需要用到哪些方法。 第三單元 我們的朋友遍天下 第五課 多元文化“地球村” 世界文化之旅 教學(xué)難重點(diǎn)： 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、

39、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂章。 教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 教學(xué)過程 ： 1 錄像導(dǎo)入 播放《過年》的電影片段，讓學(xué)生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統(tǒng)節(jié)日。并讓學(xué)生描述下面的內(nèi)容： 節(jié) 日 名 稱 來 歷 傳 統(tǒng) 食 品 怎 么 過 節(jié) 春節(jié) 中秋節(jié) …… 2 外國傳統(tǒng)節(jié)日采風(fēng)活動(dòng)，展示多彩文化。 即展示和交流學(xué)生在課前收集的其他國家和民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。 節(jié) 日 名 稱 來 歷 傳 統(tǒng) 食 品 怎 么 過 節(jié) 圣誕節(jié) 愚人節(jié) …… 不同國家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化，

40、即使有些看似名稱相同的節(jié)日，不同的國家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以看出：世界上各個(gè)國家和民族，都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色。 3 設(shè)計(jì)了評(píng)選文化代表人物的活動(dòng)。( P57 ) 國 家 代表人物1 代表人物2 入選理由 中 國 …… 通過系列的探討、評(píng)選活動(dòng)，旨在明確不同文化的民族背景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩（這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以學(xué)生的活動(dòng)、體

41、驗(yàn)為主，主要通過學(xué)生的參與來得出結(jié)論。當(dāng)然教師可事先準(zhǔn)備一些資料，如圖片、畫冊(cè)、音像資料等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在評(píng)選國家的文化代表人物時(shí)，可先個(gè)人評(píng)選，再小組評(píng)選，最后選出本班評(píng)出的外國文化代表人物。） 通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，充分展示了世界文化“豐富性”的特點(diǎn)。 4 問題探究，認(rèn)識(shí)文化差異( P58 ) 通過一個(gè)“漢譯英”的語言故事情節(jié)引人，安排學(xué)生討論。兩個(gè)問題： 1、古詩翻譯上的困難說明了什么？ 2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？ 目的在于幫助學(xué)生了解文化的差異，認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧的樂章。 （我們的現(xiàn)代用語中，也受到外

42、來語的影響，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙發(fā))，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、網(wǎng)絡(luò)用語等。學(xué)生對(duì)于外來 語的接受比較快，這里可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流。） 活動(dòng)之后教材闡述了結(jié)論，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的語言，看到世界多元文化的價(jià)值，尊重不同民族的文化。（在教材中還安排了一個(gè)活動(dòng)，即關(guān)于“全球化與標(biāo)準(zhǔn)化”的討論，其目的是為了從反面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單一文化的弊端，也在于認(rèn)識(shí)多元文化的價(jià)值，尊重不同文化，促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展。但這個(gè)問題對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說很難理解和把握，所以教師沒必要分析的很深。） 5 角色扮演，尊重差異

43、文化( P59 ) 教材設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，通過意大利學(xué)生和中國同學(xué)的對(duì)話，教師可以采用小品表演的形式展示出來。（要求表演到位，在言行舉止中能體現(xiàn)文化的差異）。然后討論三個(gè)問題： 1、得到別人的稱贊，你認(rèn)為哪一種回答更加得體？你更習(xí)慣于怎樣回答？為什么？ 2、導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會(huì)對(duì)彼此的交往產(chǎn)生什么影響？ 3、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？ 做友好往來的使者 教學(xué)難重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：如何面對(duì)文化沖突 教學(xué)重點(diǎn)：明確保護(hù)多元文化的必要性和現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)過程 ： 1錄像導(dǎo)入 播放《開放的中國》錄像片段，在增強(qiáng)學(xué)

44、生自豪感的同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。 2情景分析 隨著國家的日益開放，與不同文化共處成為學(xué)生必須面臨的課題。下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小品：《小雪與Mary》的故事( P61 )。并提出三個(gè)問題分組討論分析： 1．如果你是Mary，會(huì)怎么辦？ 2．我們能以“好”或“壞”來評(píng)價(jià)Mary的處理方式嗎？ 3．有人說，在20世紀(jì)80年代，開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么？ 通過這個(gè)故事，使學(xué)生懂得：面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。尤其要學(xué)習(xí)、借鑒其他國家文化的長處。 為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)其他文化長處這一點(diǎn)，教材安排了《比利時(shí)交通文

45、明》的材料，使學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化。教師要充分利用這一材料讓學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行討論。這對(duì)于開闊學(xué)生視野、理智地對(duì)待別人的長處、擁有開放的胸懷具有意義。 在此基礎(chǔ)上，教師還可以補(bǔ)充“日本645年的大化改新”的資料，因?yàn)槿毡镜拇蠡男抡菍W(xué)習(xí)我國唐朝的先進(jìn)文化、律令制度，實(shí)行了一系列政治改革的結(jié)果，從630年起的200多年間，為了向中國學(xué)習(xí)先進(jìn)文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實(shí)際到達(dá)的有13次。這對(duì)日本后來的發(fā)展起了重大的推動(dòng)作用。 使學(xué)生真正理解：我們搞對(duì)外開放，從文化的視角看，就是基于對(duì)不同文化的尊重、學(xué)習(xí)別國長處，用來發(fā)展自己。 3相關(guān)鏈接，理解保

46、護(hù)多元文化的意義。 我國著名的建筑學(xué)家梁思成在二戰(zhàn)期間保護(hù)日本名城奈良的故事。( P62 ) 以此說明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。 正是由于不同文化有其特有的價(jià)值，所以要保護(hù)有益的文化，包括保護(hù)外國的文化。只有對(duì)多元文化的尊重和保護(hù)，世界才會(huì)更精彩。這就是我們，面對(duì)文化多元化應(yīng)取的態(tài)度，即“開放的胸懷”。 4 展示學(xué)生收集到的“中國的外來文化”。 課前把這個(gè)任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們分組收集有關(guān)對(duì)我們的生活具有一定影響“外來文化”，然后在課堂中展示。并討論分析三個(gè)問題： 1．你所展示的外來文化是什么？有哪些特點(diǎn)？ 2．這些文化對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？ 3．你是怎

47、樣對(duì)待這些外來文化的？ 在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步探討與交流“如何評(píng)價(jià)我們現(xiàn)在面對(duì)外來文化的思想觀念和行為方式”，尤其是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響的一些外來文化，如：哈韓、哈日現(xiàn)象等要深入探究。使學(xué)生能比較客觀評(píng)價(jià)“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。 開展這一活動(dòng)，教師可事先布置學(xué)生事先采訪一些人群，談?wù)剬?duì)“哈日族”、 “哈韓族”的了解和評(píng)價(jià)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)外來文化應(yīng)持的正確態(tài)度。讓學(xué)生理解民

48、族魂是我們的根，弘揚(yáng)民族精神是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任。 5 播放電影《刮痧》片段，積極應(yīng)對(duì)文化差異。 教材中例舉了一位中國小留學(xué)生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵件揭示了這一帶有普遍性的問題。并以此為背景材料，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生來探討如何面對(duì)文化差異，更好地融人當(dāng)?shù)刂髁魑幕?。通過這個(gè)活動(dòng)，得出相應(yīng)的交往原則和方法。應(yīng)該是比較貼近學(xué)生。 為了能使學(xué)生有更大的震撼力，我選用電影《刮痧》這個(gè)材料，并與學(xué)生一起進(jìn)行交流分析三個(gè)問題： 1．請(qǐng)你找出《刮痧》片段中不同文化沖突的最激烈是什么事件。 2．你認(rèn)為造成沖突的原因有哪些？ 3．要解決這些沖突，你有哪些好的意見？你現(xiàn)在是怎樣做的？ 通過這個(gè)故事，使學(xué)

49、生真正感受到在現(xiàn)實(shí)交往中不同文化之間沖突的激烈性，并理性的分析沖突的原因，從而以開放的心態(tài)接納不同的文化，加強(qiáng)宣傳、弘揚(yáng)我們民族的文化，讓世界了解中國源遠(yuǎn)流長的文化，爭(zhēng)做一名中外文化交流的使者。 第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間 網(wǎng)絡(luò)上的人際交往 教學(xué)難重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的在現(xiàn)實(shí)生活中的地位；理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍 教學(xué)過程： 1 利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導(dǎo)人新課( P65 P66 ) 并提出問題：讓學(xué)生設(shè)想如果生活在古代，他們兩人身上會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事情。并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā? 通過對(duì)比，感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代人生活的積極影響。（

50、如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，小華不可能結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方的朋友；小梅的病癥很難做出準(zhǔn)確診斷，很可能延誤治療時(shí)間，從而失去生命。有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。） 2 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活暢談網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。 在學(xué)生暢談上面網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)生的佳話之后，老師提出第二個(gè)問題：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)還可以利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？ 這是個(gè)發(fā)散性思維極強(qiáng)的問題。教師可先讓學(xué)生獨(dú)自思考，然后分小組交流。并派小組代表小組討論的結(jié)果記錄在黑板上，最后對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好處做適當(dāng)分類。如工作、學(xué)習(xí)上，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活。通過老師的總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的種種方便，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野。

51、活動(dòng)之后，教師拋出第三個(gè)問題：網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩、網(wǎng)絡(luò)交往超越空間，那么現(xiàn)在的你有沒有“觸網(wǎng)”呢？并現(xiàn)場(chǎng)作一個(gè)《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》。 1、 你有沒有上過網(wǎng)：________ 2、 如果上過網(wǎng)，你在網(wǎng)上主要關(guān)注：_________ A、新聞 B、學(xué)習(xí)資料 C、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí) D、音樂、影視 E、游戲 F、聊天 G、其他_______________ 3、 你一般每次上網(wǎng)的時(shí)間大概是多少_______？一周上網(wǎng)的總時(shí)間是多少_______？ 4、 網(wǎng)絡(luò)對(duì)你生活學(xué)習(xí)的影響是______________

52、 A、沒什么影響 B、有一定影響 C、影響很大 5、 網(wǎng)絡(luò)對(duì)你生活學(xué)習(xí)的影響是正面多一些還是負(fù)面多一些？___________ A、正面影響多一些 B、負(fù)面影響多一些 6、談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。 開展網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，再進(jìn)行大組交流。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)“神奇性”的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受網(wǎng)絡(luò)就在我們的身邊，我們已在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的各種意想不到的快樂。當(dāng)然如果是郊區(qū)學(xué)生沒有沒上過網(wǎng)，這一活動(dòng)環(huán)節(jié)可略去。 在此基礎(chǔ)上，教師展示目前全世界以及我國每天上網(wǎng)沖浪的人數(shù)調(diào)查表：（見教材P67） 這些數(shù)據(jù)充分說明了，正是由于網(wǎng)絡(luò)

53、的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網(wǎng)絡(luò)已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。 4正反對(duì)比，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò) 前面在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作了《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》，教師現(xiàn)在可以對(duì)“第5個(gè)問題”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)盡管無處不在，但它是一把雙刃劍，對(duì)我們的影響是兩面性的。 為了能充分并使學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師可以在課前布置一個(gè)任務(wù)，即：收集有關(guān)自己或他人的網(wǎng)絡(luò)故事，可以是正面意義的故事，也可以是負(fù)面意義的故事。 然后在上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們講出收集到的網(wǎng)絡(luò)故事，并就每個(gè)故事師生共同展開分析和探

54、究網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己或他人的影響。 在這里，對(duì)于正面意義( P68 )的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點(diǎn)探討和分析兩方面：一是在故事中幫助學(xué)生不斷歸納提煉出有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)積極作用”的一些觀點(diǎn)。如：網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它突破了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關(guān)系、師徒關(guān)系、權(quán)威、財(cái)富；網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人生活的重要組成部分；網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學(xué)成材的可能性。二是要積極引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)做一些有益于社會(huì)和他人的事。尋找自己的人生價(jià)值。 對(duì)于負(fù)面影響（P70）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點(diǎn)探討和分析三方面：一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的不良作用到底有哪些。二是幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不良影響的主

55、觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來一定的危險(xiǎn)性：網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生：明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)；發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中的一個(gè)選擇而已。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜 這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)重點(diǎn)更是教學(xué)難點(diǎn)，為此，教師一定要“以案示法”，充分運(yùn)用典型的案例來進(jìn)行教學(xué)，還可以挖掘本校和本班的典型網(wǎng)絡(luò)故事進(jìn)行剖析，教育效果會(huì)更理想。 享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往 教學(xué)難

56、重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：如何抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網(wǎng)絡(luò)世界不是隨心所欲，它和現(xiàn)實(shí)世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”；讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)生活中自我保護(hù)的有效方法，積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)危害。 教學(xué)過程： 1 我為梅平出主意( P72 ) 教材講述了一個(gè)梅平交網(wǎng)友的故事，要學(xué)生結(jié)合具體情景討論三個(gè)問題， 第一，梅平能與天馬見面嗎?為什么? 這里會(huì)有兩種意見。一種是“能”。理由是：網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做朋友。并非所有的網(wǎng)友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”，梅平只是八年級(jí)的女學(xué)生，假如見到的是壞人呢

57、，不一定能斗得過他，太危險(xiǎn)。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學(xué)生把各自的意見都擺出來，讓他們自己做出判斷。 第二，梅平會(huì)見天馬，可能有幾種情況？這些結(jié)果會(huì)對(duì)她的生活產(chǎn)生什么影響？ 這里至少有三種結(jié)果。一是好的結(jié)果，遇到一個(gè)好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是很壞的結(jié)果，網(wǎng)友是名不法分子，對(duì)梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是失望，網(wǎng)友氣質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣，自然分手。 第三，梅平在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題，還可向誰求助? 向父母、師長，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)求助。 由于中學(xué)生對(duì)新奇事物

58、有很強(qiáng)的好奇心，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力還有待提高，抗誘惑能力還需提高，所以設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己教育自己，加強(qiáng)了安全防范意識(shí)。 2抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的誘惑( P73 ) 教材講述了一個(gè)小齊的故事，讓學(xué)生結(jié)合具體情景討論如何抵御黃毒。并提出了三個(gè)問題（讓同學(xué)們分組討論）： 1．小齊如果長期沉溺其中，會(huì)有什么后果? ——身體受傷害，心理受傷害，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重干擾，正常的生活受影響。如果處理不好，還會(huì)走上違法之路。 2．小齊如果想了解科學(xué)的性知識(shí)，有哪些正當(dāng)渠道? ——認(rèn)真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當(dāng)?shù)匦越逃裏峋€電話------

59、 3．小齊看過黃色網(wǎng)頁后，應(yīng)該如何控制自己的沖動(dòng)? ——應(yīng)該從正當(dāng)渠道了解青春期性生理、性心理的有關(guān)知識(shí)；有困惑與父母、教師交流；遠(yuǎn)離與性有關(guān)的書籍與畫面；轉(zhuǎn)移注意力，通過強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)釋放過多的能量；培養(yǎng)多種生活情趣，從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變；生活要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，讓自己忙碌起來。 老師在指導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要用正確價(jià)值觀予以點(diǎn)撥。比如：讓學(xué)生知道生活無目標(biāo)、沒有追求，人容易被身邊的小石子絆倒。人如果只停留在對(duì)生理的滿足上，會(huì)忽略社會(huì)性一面，降低自己為人的高貴性。人之所以為人，就在于人能通過意志，克制自己的沖動(dòng)。青春期的沖動(dòng)需要稍稍冷卻，用多余的精力去干其他

60、更有價(jià)值的事情。 還應(yīng)當(dāng)指出：誘惑永遠(yuǎn)存在，不法分子也在利用先進(jìn)的現(xiàn)代科技，只有提高自己的自護(hù)意識(shí)，努力完善自己，才能免受各種網(wǎng)毒的傷害。 3 理解“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的” 首先，提出問題：網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，我們的思想縱橫馳騁，那么我們是否可以在網(wǎng)絡(luò)上為所欲為呢？你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往的“自由”?這種自由有沒有限度?讓學(xué)生展開討論。這是本課時(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)所在，意在幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)做到了，后續(xù)的上網(wǎng)要守德與守法就很容易理解了。（為了更好的解決這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“沒有約束的網(wǎng)絡(luò)世界將會(huì)怎樣”來考慮。） 其次，在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)世界需要約束”之后，教師提出第二個(gè)問題，即

61、：網(wǎng)絡(luò)交往需要遵守哪些規(guī)則？為了更好的解決這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以借鑒“現(xiàn)實(shí)生活中的交往需要遵守的規(guī)則”來考慮。即首先要學(xué)生思考和分析我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的交往需要遵循哪些規(guī)則？對(duì)這個(gè)問題，同學(xué)們肯定不陌生，可以說出許多規(guī)則，如要尊重對(duì)方，誠實(shí)守信，對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)------ 然后鏈接全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。引出了網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)生活中的交往一樣需要遵守的第一個(gè)規(guī)則，即遵守道德。只要與人交往，就有道德問題。網(wǎng)絡(luò)交往當(dāng)然要遵守道德。教材列舉了一些應(yīng)該恪守的道德準(zhǔn)則作為結(jié)論。這是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。 第四單元 交往藝術(shù)新思維 第七課 友好交往禮為先 禮貌顯魅力 一

62、.非禮的代價(jià)：美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經(jīng)理帶者孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手說:”如果不好好學(xué)習(xí)，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲------- 下午，公司召開全體中層干部會(huì)議，女經(jīng)理匆匆趕往會(huì)議室，推門進(jìn)入，發(fā)現(xiàn)坐在主席臺(tái)的卻是上午的那位老者（他就是總裁）-------- 請(qǐng)問：接下來會(huì)發(fā)生什么事？為什么？ 二.感受禮儀：以公交車上的種種不禮貌的表現(xiàn)導(dǎo)入。 1、 請(qǐng)同學(xué)表演公交車上常常發(fā)生的一些“無禮”的表現(xiàn)，如往窗外扔垃圾、大聲喧鬧、搶座位等。 2、 提問：看完這些后，你有什么感受？你有過類

63、似的行為嗎？有什么感受？ [通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受無禮的害處。] --------禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。（道德準(zhǔn)則） 三.故事“心靈上的疤痕”?！唧w內(nèi)容見書本79頁的“相關(guān)鏈接”。 [通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生明白禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個(gè)人的私事，也不是小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞。] 往事如煙：當(dāng)別人對(duì)你說對(duì)不起，疤痕還存在嗎？ 禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個(gè)人的私事，也不是小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞。 四.小品表演“變質(zhì)的牛奶”。[具體的故事

64、情節(jié)見書本80頁。] a請(qǐng)同學(xué)表演。（給故事增加一個(gè)情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無禮兩個(gè)服務(wù)員。） b請(qǐng)表演的同學(xué)分別談?wù)劯惺堋? c歸納、分析對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ [通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生明白從那幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人。] 我們應(yīng)從那幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人？（表現(xiàn)） 五.遭遇無禮：生活中“得理不饒人”、糾纏不清的人；也有蠻不講理的人，無禮不道德的人-----你是否過遭遇無禮？對(duì)無禮最好的辦法是什么？ 六. “良言一句三冬暖”（設(shè)置簡單的情境來學(xué)習(xí)古人的禮貌用語，然后學(xué)習(xí)常用的禮貌用語。（態(tài)度和舉止方面的禮貌簡單帶過。） 七.我的禮貌大檢查。（通過語言

65、、態(tài)度、舉止、衣著等方面來反思自己在與人交往中的行為舉止，肯定好的，改進(jìn)不足，并制定出具體的改進(jìn)方案。） 禮儀展風(fēng)采 一、握手”（設(shè)計(jì)幾個(gè)特定的場(chǎng)合，請(qǐng)同學(xué)們來表演握手這一常見的禮節(jié)）1、與同學(xué)相見-------- v 2、與長輩相見-------- v 3、與異性朋友相見------- v 4、生意場(chǎng)上的相見------- v 5、與領(lǐng)導(dǎo)相見------- 歸納握手中藏含的禮儀？ 二、禮儀與個(gè)性： 有個(gè)性的小茅”的故事（具體內(nèi)容見書本83頁） 思考：小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎？請(qǐng)指出其中不合禮儀的地方。 對(duì)我們來說，有那些基本的禮儀要求？ [通過上面的兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)

66、生明白什么是禮儀以及禮儀的重要性。] 三、現(xiàn)代社會(huì)=禮儀社會(huì) v 兩位即將畢業(yè)的大學(xué)同學(xué)應(yīng)聘同一個(gè)公司的崗位，同時(shí)參加面試。甲、乙同學(xué)進(jìn)入辦公室，主管主動(dòng)為他倒水，恰巧沒有水----- v 不巧掃把倒在地上--------- v 正值冬天，離開時(shí)--------- 決定應(yīng)娉成敗的關(guān)鍵因素是什么？ 小節(jié)見禮儀，小節(jié)見文明，小節(jié)見風(fēng)度 四、社交禮儀ABC “女士優(yōu)先”：------餐桌禮儀：-------紳士風(fēng)度：-------穿著要求：------- 請(qǐng)你列舉身邊禮儀小節(jié) 五、“優(yōu)雅的我”（請(qǐng)同學(xué)從坐、立、行三個(gè)方面來展示優(yōu)雅的自我。）傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗之我見。（請(qǐng)同學(xué)探討傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的合理性。） 六、“入鄉(xiāng)隨俗”（設(shè)計(jì)一個(gè)與少數(shù)民族交往的情景，讓學(xué)生來應(yīng)用。） 七、與時(shí)俱進(jìn)：請(qǐng)同學(xué)探討傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的合理性與弊端，及習(xí)俗發(fā)生的變化 第八課 合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏 競(jìng)爭(zhēng) ？ 合作？ 一、出示大自然物竟天擇的畫面--------體現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)中生存” 二、大自然物種的競(jìng)爭(zhēng)與合作： v 清晨的草原上，一群野鹿個(gè)個(gè)瞪