江蘇省徐州市八年級物理下冊 8.1.2彈力和彈簧測力計教案 （新版）蘇科版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。 彈力和彈簧測力計 課題 一、彈力和彈簧測力計 計 1 教時 第 1 教時 教 學 目 標 知識與能力：1.知道什么是形變，物體形變時能產(chǎn)生力及力的單位 2. 彈簧測力計的原理、結(jié)構(gòu)和使用方法 3.知道發(fā)生形變的物體具有的能 過程與方法：1.通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計原理 2.通過觀察和對比，認識彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法 3.通過實驗操作學會用彈簧測力計測量力的大小 情感態(tài)度與價值觀：凈利橡皮筋測力計的制作和設(shè)計，測頭發(fā)承受的最大拉力的實驗，培養(yǎng)學生樂于參與，勇于創(chuàng)新的意識和

2、設(shè)計，制作的能力。 教 學 重 點 知道測量力的常用工具是彈簧測力計，會正確使用彈簧測力計。知道彈簧測力計的構(gòu)造、原理、量程和分度值。 教 學 難 點 探究外力大小與物體形變大小的關(guān)系 設(shè) 計 思 想 講授、實驗 課前教師準備 橡皮筋 彈簧 氣球 塑料板 重物 課前學生準備 第一項：請同學們準備好以下器材，上課時帶來， 準備實驗：一根橡皮筋，一只氣球 第二項：請同學們閱讀課本42頁的內(nèi)容，做圖8-1所示的實驗 教 學 進 程 教 師 活 動 學 生 活 動 修 改 意 見 新課引入： 讓學生用手拉橡皮筋，體驗手

3、上的感覺；再壓彈簧，體驗手上的感覺。 新課教學： 從上述體驗，我們可以得出如下結(jié)論： 1． 物體受到作用力，形狀會變化，叫形變。（板書） 2． 物體發(fā)生形變時，能（對別的物體）產(chǎn)生力，這個力叫彈力。 （板書） 教師提出本節(jié)課的課題及學習目標一、彈力和彈簧測力計（板書）教師提出問題：由學生通過體驗，一般會得出如下結(jié)論：拉得越長，手感覺受到的彈力越大。 請同學們閱讀課本42頁的內(nèi)容，做圖8-1所示的實驗，并依據(jù)實驗現(xiàn)象填寫以下空格內(nèi)容 1.手壓氣球，氣球會 ；手拉橡皮筋，橡皮筋會 ；物體的這種 叫做形變。 2.當拉長橡皮筋，壓

4、縮氣球時，你的手的感覺是 3.彈力的定義是 你知道的彈力有： 物體受到作用力，形狀會變化，叫形變。（板書基本概念） 物體發(fā)生形變時，能（對別的物體）產(chǎn)生力，這個力叫彈力。 教 師 活 動 學 生 活 動 修 改 意 見 教師再提問：壓縮彈簧，會有同樣的結(jié)論嗎？ 學生再次活動體驗，可以得出：有同樣的結(jié)論。 教師提問：在什么情況下彈力才會出現(xiàn)？ 學生經(jīng)過簡單討論后可得出結(jié)論：當物體出現(xiàn)形變時。 教師啟發(fā)：以上的結(jié)論，是否可以用來作為測量力的大小的依據(jù)？ 學

5、生經(jīng)過簡單思索可以回答：可以。 教師引出下一個課題：彈簧測力計的研究。 指導學生閱讀教材，找出“彈簧測力計的原理”：（板書） 作用在物體上的外力越大，物體的形變就越大。（板書）。 ＜自然過渡到彈簧測力計的認識和使用＞ 指導學生自主學習活動，教師提出學習要求： ①認識“牛頓”――力的單位 ②觀察彈簧測力計，能說出它的主要構(gòu)件名稱，測量范圍，分度值。 ③彈簧測力計的正確使用。 作為活動效果檢測，回答教科書“議一議”欄目中的問題。 指導學生進行體驗活動：1N拉力的大小。 用手拉彈簧測力計，體驗1N，2N，5N的拉力大小。 指導學生進行如下活動： 用小紙條拉測力計，一直到小紙

6、條拉斷為止。注意拉斷瞬間測力計上的示數(shù)。 問：這個示數(shù)表示了什么意思？ 生：紙所承受的最大拉力。 實驗一： 步驟：用大小不同的力拉橡皮筋，觀察伸長的長度。 現(xiàn)象：用的力越大，橡皮筋伸長就 。 實驗二： 步驟：用大小不同的力壓氣球，觀察氣球形變大小變化。 現(xiàn)象：用的力越大，氣球形變大小 。 結(jié)論：通過以上兩個實驗說明 。 1.在國際單位制中，力的單位是 ，符號為 。 2.彈簧測力計的使用方法 （1）了解彈簧測力計的

7、 ，使用時不能測量 的力。 （2）觀察彈簧測力計的 ，了解刻度值的大小。 （3） ，將彈簧測力計按測量時所需的位置放好，檢查指針 ，若不在，應(yīng) 。 （4）測量時，要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的軸線與所測力的方向 ，觀察時，視線必須與刻度盤 。 指導學生自主學習活動，教師提出學習要求： 學用小紙條拉測力計，一直到小紙條拉斷為止。注意拉斷瞬間測力計上的示數(shù)。 生再次活動體驗 教 師 活 動 學 生 活 動 修 改 意 見 指導學生進行

8、如下活動： 先用圓珠筆桿將一段熔絲繞成螺旋形，再輕輕地拉長它，然后松手，觀察會有什么現(xiàn)象？ 學生活動后發(fā)現(xiàn)：不能恢復(fù)原形了。（如無條件，可改為演示） 指導學生閱讀教科書P57，了解“彈性形變”和“范性形變”。 能完全恢復(fù)原狀的形變叫彈性形變 （板書） 不能恢復(fù)原狀的形變稱為范性形變 教師提出問題： 橡皮筋拉長后，一端松手，會有何感覺？體驗一下，思考這能說明什么問題？ 引導分析得出下面的結(jié)論： 發(fā)生形變的物體是有能量的，叫作勢能。（板書） 指導學生參照教科書上的實例，再舉一些發(fā)生形變的物體具有能量，且被人們加以利用的實例。 例：機械手表，機械式玩具小車，掛鐘等等 閱

9、讀課本p42-43填寫以下內(nèi)容 1.制造原理： 。 2.構(gòu)造： . 3.觀察課本圖8-4回答： 彈簧測力計的刻度盤上表示的最大測量值是 N，分度值是 N。 4.觀察課本圖8-5回答： （a） （選填“正確”/“錯誤”）道理是 （b） （選填“正確”/“錯誤”）道理是 （c）

10、 （選填“正確”/“錯誤”）道理是 （d） （選填“正確”/“錯誤”）道理是 先用圓珠筆桿將一段熔絲繞成螺旋形，再輕輕地拉長它，然后松手，觀察會有什么現(xiàn)象？ 補充理解勢能的題目 作業(yè) 布置 必做題：知識點總結(jié) 選做題：“www”1和2合在一起完成。 板書設(shè)計 1.物體受到作用力，形狀會變化，叫形變。 2.物體發(fā)生形變時，能（對別的物體）產(chǎn)生力，這個力叫彈力。 一、彈力和彈簧測力計 1.原理：作用在物體上的外力越大，物體的形變就越大。 2.認識“牛頓”――力的單位 3.構(gòu)件名稱，測量范圍，分度值 4.使用方法 二、發(fā)生形變的物體具有能量 能完全恢復(fù)原狀的形變叫彈性形變 發(fā)生形變的物體是有能量的，叫作勢能。 讓學生總結(jié)，教師提示兩個方面。 教 后 隨 筆 備 注 6 / 6