“風(fēng)神初振”的初唐詩導(dǎo)學(xué)案(教師版).doc

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1、 畫川高級中學(xué)高二語文導(dǎo)學(xué)案 主備人：房麗麗 “風(fēng)神初振”的初唐詩（教師版） 一、板塊預(yù)覽 初唐的詩壇，還在南朝追求形式美的裝飾風(fēng)格籠罩下。由宮體詩中破殼而出，拓開新的詩歌天地突破口的是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王諸人，即所謂“初唐四杰”。 初唐四杰開始沖破唐初宮廷詩風(fēng)的束縛，使詩歌從應(yīng)制應(yīng)酬，歌功頌德的圈子里跳出來，擔(dān)負(fù)起歌唱人生的使命。但是他們還缺乏強有力理論武器，使唐詩總結(jié)過去，迎向未來。歷史選擇了陳子昂，來完成這為唐詩展開一個新天地的使命，陳子昂旗幟鮮明地反對南朝的貴族文學(xué)，反對那種

2、只求詞藻華麗而內(nèi)容空洞的詩風(fēng)。提倡必須清除詩歌的形式主義，恢復(fù)富于思想內(nèi)容的漢魏詩精神的積極的復(fù)古主張。他不僅在理論上為唐詩的發(fā)展指明了道路，而且詩歌創(chuàng)作也實踐了自己的理論 二課標(biāo)聚焦 1研讀王勃等初唐四杰的詩歌，了解初唐四杰詩的特點。 2研讀陳子昂的詩歌，看看他對初唐四杰詩有怎樣的發(fā)展。 3研讀《春江花月夜》，看這首寫月詩揭示了怎樣的哲理。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 對《春夜別友人二首(其一)》一篇，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體詞句的同時著重體會其于沉靜之中見深摯情感的藝術(shù)境界。 【課前自主預(yù)習(xí)】 一、文學(xué)常識 陳子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今屬四川）

3、人。少年任俠，24歲舉進士，擢麟臺正字，故世或稱陳正字。遷右拾遺，故又稱陳拾遺。屢上書言事，辭多直切，頗中世病，但罕為用。曾隨武攸宜北征契丹，忤上降職。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡誣陷，下獄死。陳子昂所作詩論著作《修竹篇序》標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強調(diào)興寄，反對六朝柔靡詩風(fēng)，是唐代詩歌革新的先驅(qū)，對唐代詩歌及后代詩歌創(chuàng)作均有積極影響。所作詩歌以《感遇》三十八首《登幽州臺歌》等為代表，作品指斥時弊，風(fēng)骨高古，有漢魏風(fēng)骨，是他的詩歌理論的最好體現(xiàn)。 杜審言(?～708)唐代詩人。字必簡。祖籍襄陽(今湖北襄樊)，實為洛州鞏縣(今屬河南)人。高宗咸亨元年(670)進士。杜審言是大詩人杜甫的祖父，少時與李嶠、崔融、蘇

4、味道齊名，稱“文章四友”。晚年和沈佺期、宋之問相唱和。他們都大力創(chuàng)作律詩，是唐代“近體詩”的奠基人。 楊炯，華陰人。幼聰敏傅學(xué)，善屬文。年十一，學(xué)神童，授校書郎，為崇文論學(xué)主，遷后事司直。恃才簡倨，人不容之。- 王勃，字子安，繹州龍門人，文中子通之孫。六歲善文辭，未冠，應(yīng)舉及第。授朝散郎，數(shù)獻頌闕下。勃父福峙，因勃故，左遷交趾令。勃往交踐省父。渡海溺水，悸而卒，年二十八。 二、收集“離別”名句

5、 三、讀《春夜別友人》，回答下列問題 1、首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的“吐”使人想到

6、 情景。 2、“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯(lián)“隱”寫出了 ，“沒”寫出了 ，兩字表明 。 3、找出詩中分別寫“夜”的語句： 和表示空間變化的語句或詞語：

7、 【課堂導(dǎo)學(xué)】 一、導(dǎo)入： 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 ——這首詩塑造了一位具有悲劇性格的抒情主人公形象，表現(xiàn)出他的懷才不遇，他的不平，他的憂憤，他心底的波瀾。 二、引出作者陳子昂的介紹?！獙W(xué)生介紹其人 三、誦讀《春夜別友人》 四、預(yù)習(xí)題的展示 參考： 1、離人相對無言，只是凝視著銀青煙出神的神情。 2、“隱”字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月：“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，表明時光催人離別，難舍難分的心緒。 3、“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”（夜）

8、“明月隱高樹， 長河沒曉天”（破曉）； “銀燭吐青煙，金樽對綺筵”“離堂”“別路繞山川”“明月”“高樹”“長河”“曉天” “悠悠洛陽道” 五、思考：詩人是如何通過空間與景物的轉(zhuǎn)換來寫離情別意的？ 參考：詩人先寫離別時的華筵(室內(nèi))的人和物，再寫朋友告別時的環(huán)境(室外)，突出表現(xiàn)了朋友依依惜別之情。詩人是根據(jù)離別的時間順序來安排空間和景色的轉(zhuǎn)換的，景色隨著空間而變化，情感跟隨景色的變化而逐漸加深。可以用下表來顯示： 空間：離堂華筵(室內(nèi)) 別路山川(戶外) 洛陽古道(遙想) 景色：銀燭青煙 明月高樹 悠悠遠(yuǎn)道 金樽綺筵 長河曉天 情感：相對無言 時光催人 悠

9、悠離情 離情纏綿 難舍難分 此會何年 六、與陳子昂對話： 請你以陳子昂的友人身份和詩。（提示：選用課前收集的名句） 七、陳子昂與徐陵詩的簡單比較，歸納此詩特點（“風(fēng)神初振”總結(jié)）， 附：徐陵的《長相思》 長相思，望歸難。傳聞奉詔戍皋蘭。龍城遠(yuǎn)，雁門寒，愁來瘦轉(zhuǎn)劇，衣帶自然寬。念君今不見，誰為抱腰看。 1、徐詩有長吁短嘆的哀傷語句，陳詩無。 2、二詩寫離情別緒，徐詩作哀聲而無風(fēng)骨，陳詩無哀聲而多幽深的情思。 從中可以看出，這首詩中作者沒有套用長吁短嘆的哀傷語句，卻在沉靜之中見深摯的情愫。此時的詩作已遠(yuǎn)離南朝時期的綺靡婉媚之風(fēng)，已具風(fēng)骨興寄。這就叫“風(fēng)神初振”！

10、 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 《和晉陵陸丞早春游望》一篇，雖然是一首和詩，但寫得別有情致。詩人驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于感傷，有滿腹牢騷寄于言外。重點引導(dǎo)學(xué)生體會該詩在使用“虛”字上的妙處的同時，體悟詩人這種獨特的情感。 【課前自主預(yù)習(xí)】 一、根據(jù)注釋，初探詩意 1、和（h）：奉和，即別人先做了一首，自己也依韻作一首。晉陵，今江蘇常州。陸丞，姓陸的縣丞。縣丞是縣令的輔佐官。《早春原望》是陸丞原詩的題目。 2、云霞出海曙， 梅柳渡江春。 解讀：“云霞”句是寫新春伊始。在古人觀念中，春神東帝，方位在東，日出于東，春來自東。但在中原，新春伊

11、始的物候是“東風(fēng)解凍，蟄蟲始振，魚上冰”（《禮記?月令》），風(fēng)已暖而水猶寒。而江南水鄉(xiāng)近海，春風(fēng)春水都暖，并且多云。所以詩人突出地寫江南的新春是與太陽一起從東方的大海升臨人間的，象曙光一樣映照著滿天云霞。 “梅柳”句是寫初春正月的花木。同是梅花柳樹，同屬初春正月，在北方是雪里尋梅，遙看柳色，殘冬未消；而江南已經(jīng)梅花繽紛，柳葉翩翩，春意盎然，正如詩人在同年正月作的《大酺》中所形容的：“梅花落處疑殘雪，柳葉開時任好風(fēng)。”所以這句說梅柳渡過江來，江南就完全是花發(fā)木榮的春天了。 二、讀《和晉陵陸丞早春游望》，回答下列問題 1、“早春游望”，望的是怎樣的一幅春景？

12、 2、中間兩聯(lián)幾個動詞“出”、“渡”、“催”、“轉(zhuǎn)”形象地展示了 的特點。 3、這首詩從哪兩方面引發(fā)出感情的漸次變化的? 4、該詩使用的“虛”詞獨具妙處，請體會“獨有”“偏驚”“忽聞”對表達詩人思想感情方面的妙處。 【課堂導(dǎo)學(xué)】 一、誦讀詩歌，敘述詩意 二、預(yù)習(xí)題展示 1、“早春游望”，望的是怎樣的一幅春景？（略） 2、中間兩聯(lián)幾個動詞“出”、“渡”、“催”、“轉(zhuǎn)”形象地展示了早春

13、氣候逐漸變化的特點。 3、這首詩從哪兩方面引發(fā)出感情的漸次變化的? 一是春天的到來引發(fā)思鄉(xiāng)之情，二是朋友的詩作加濃這種感受。 4、該詩使用的“虛”詞獨具妙處，請體會“獨有”“偏驚”“忽聞”對表達詩人思想感情方面的妙處。 “獨有”、“偏驚”，生動地表現(xiàn)了詩人宦游江南的矛盾心情，只有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、宦游在外的游子才對異鄉(xiāng)的新春節(jié)物氣候感到既驚且怪。 “忽聞”以示意外語氣，巧妙地表現(xiàn)出陸丞的詩在無意中觸到詩人心中思鄉(xiāng)之痛，因而感傷流淚。 三、拓展閱讀 渡湘江杜審言 遲日園林悲昔游，今眷花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。 [注]杜審言，唐代詩人，唐中宗時曾被貶到極為偏遠(yuǎn)的降州。這首詩是他被貶的途中所作。 ⑴清人吳喬說：“情能移境，境亦能移情?！痹嚀?jù)此對“今春花鳥作邊愁”一句作評析。 ⑵簡析“獨憐京國人南竄”在整首詩中的作用。 參考： ⑴“今春花鳥作邊愁”是從憶昔游轉(zhuǎn)到今春的邊愁。鳥語花香本應(yīng)給人以歡樂，然而詩人在流放途中，只能引發(fā)遠(yuǎn)去邊疆的哀愁。這是以心中的情移眼前的境（景）。詩人緣情寫景，因而景隨情，且句中“花鳥”更反襯出邊愁。 ⑵這是全詩的中心，起承上啟下的作用。前兩句憶昔游而悲，見花鳥而愁；后一句為江水北流而感嘆。這都是詩人遠(yuǎn)離京城，正在南竄途中的感慨。這三句都是從“獨憐京國人南竄”生發(fā)出來的。 5