初二生物_《動(dòng)物在自然界中的作用》說(shuō)課課件[1]

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1、說(shuō)課案例說(shuō)課案例 動(dòng)物在自然界中的作用動(dòng)物在自然界中的作用 動(dòng)物在自然界中的作用動(dòng)物在自然界中的作用 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象 教學(xué)策略教學(xué)策略 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)評(píng)價(jià)與反思 更多資源更多資源 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 舉例說(shuō)明動(dòng)舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生物在維持生態(tài)平衡，促態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物和幫助植物傳粉、傳播傳粉、傳播種子等方面種子等方面的作用。的作用。 認(rèn)同動(dòng)認(rèn)同動(dòng)物是生物是生物圈中物圈中重要成重要成員的觀員的觀點(diǎn)。點(diǎn)。 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 進(jìn)一步進(jìn)一步提高分提高分析問(wèn)題、析問(wèn)題、解決問(wèn)解決問(wèn)題的能題的能力。力。 辯

2、證地辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人物與人類的利類的利害關(guān)系害關(guān)系 情感目標(biāo)情感目標(biāo) 逐步樹立生態(tài)學(xué)逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立環(huán)保觀點(diǎn)，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容的地位與作用教學(xué)內(nèi)容的地位與作用 本節(jié)內(nèi)容屬于總結(jié)概括性的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)前本節(jié)內(nèi)容屬于總結(jié)概括性的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)前階段“生物圈中的各種動(dòng)物”內(nèi)容的學(xué)習(xí)和上學(xué)階段“生物圈中的各種動(dòng)物”內(nèi)容的學(xué)習(xí)和上學(xué)期學(xué)過(guò)的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中承擔(dān)的角色分析，加期學(xué)過(guò)的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中承擔(dān)的角色分析，加之本節(jié)進(jìn)一步通過(guò)調(diào)查或?qū)κ聦?shí)材料的分析，概之本節(jié)進(jìn)一步通過(guò)調(diào)查或?qū)κ聦?shí)材料

3、的分析，概括總結(jié)出動(dòng)物在自然界中的作用。并可引導(dǎo)學(xué)生括總結(jié)出動(dòng)物在自然界中的作用。并可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物與生物圈中其它生物及人類生活的密切關(guān)注動(dòng)物與生物圈中其它生物及人類生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物在生物圈中聯(lián)系，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物在生物圈中的作用，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。的作用，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。 教材特點(diǎn)及處理教材特點(diǎn)及處理 本節(jié)內(nèi)容教材試圖避免就事論事和平鋪本節(jié)內(nèi)容教材試圖避免就事論事和平鋪直敘的寫法，而是從生物圈是統(tǒng)一的整體的直敘的寫法，而是從生物圈是統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)出發(fā)，來(lái)分析動(dòng)物個(gè)體的行為活動(dòng)和動(dòng)觀點(diǎn)出發(fā)，來(lái)分析動(dòng)物個(gè)體的行為活動(dòng)和

4、動(dòng)物群體數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其生活環(huán)境、其它生物物群體數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其生活環(huán)境、其它生物及人類的影響。讓學(xué)生通過(guò)圖文分析、觀看及人類的影響。讓學(xué)生通過(guò)圖文分析、觀看錄像，以及對(duì)所關(guān)切問(wèn)題的討論等多種方法，錄像，以及對(duì)所關(guān)切問(wèn)題的討論等多種方法，自己得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程中，充分還主動(dòng)予自己得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程中，充分還主動(dòng)予學(xué)生，教師僅起到組織者和幫助者的角色。學(xué)生，教師僅起到組織者和幫助者的角色。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：重點(diǎn)：辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物維持生辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。的

5、作用。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：對(duì)生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)對(duì)生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)兩個(gè)概念的理解。兩個(gè)概念的理解。 學(xué)情分析學(xué)情分析 從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，去年已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)方從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，去年已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)方面的知識(shí)，本期又了解了動(dòng)物方面的內(nèi)容，再加之學(xué)生已有面的知識(shí)，本期又了解了動(dòng)物方面的內(nèi)容，再加之學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所知，對(duì)于完成本節(jié)以概括性總結(jié)為主的內(nèi)容的生活經(jīng)驗(yàn)和所知，對(duì)于完成本節(jié)以概括性總結(jié)為主的內(nèi)容來(lái)講，無(wú)疑打下了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有來(lái)講，無(wú)疑打下了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納，以期達(dá)到更佳的效果。效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析

6、、歸納，以期達(dá)到更佳的效果。 從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來(lái)看，盡管初中學(xué)生思維方式偏重感性，從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來(lái)看，盡管初中學(xué)生思維方式偏重感性，但經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，也已具備初步的理性思維能力，這對(duì)完但經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，也已具備初步的理性思維能力，這對(duì)完成本節(jié)內(nèi)容很重要。教師可提供更多學(xué)生感興趣的資料、影成本節(jié)內(nèi)容很重要。教師可提供更多學(xué)生感興趣的資料、影片讓他們感知，再引導(dǎo)其理性思維，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)片讓他們感知，再引導(dǎo)其理性思維，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。至于學(xué)生之間的個(gè)體差異，可以通過(guò)小組討論的方式相慣。至于學(xué)生之間的個(gè)體差異，可以通過(guò)小組討論的方式相互幫助、共同提高?；椭?、共同提高。 教學(xué)策略教學(xué)策略

7、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手; 2、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，分析資料，得出結(jié)論；、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，分析資料，得出結(jié)論； 3、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)；、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)； 4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。 教學(xué)方法教學(xué)方法 談話引導(dǎo)法、分析歸納法、溫故知新法、合作學(xué)習(xí)法等談話引導(dǎo)法、分析歸納法、溫故知新法、合作學(xué)習(xí)法等 教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用 課件的制作和錄像片的準(zhǔn)備，充分運(yùn)用好多媒體課件的制作和錄像片的準(zhǔn)備，充分運(yùn)用好多

8、媒體 這一現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率。這一現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 教學(xué)流程教學(xué)流程 導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課： 古詩(shī)文欣賞。古詩(shī)文欣賞。 資料分析、看圖說(shuō)資料分析、看圖說(shuō)話、知識(shí)遷移：歸話、知識(shí)遷移：歸納動(dòng)物在生態(tài)平衡納動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用。中的作用。 知識(shí)遷移、圖解分知識(shí)遷移、圖解分析、觀看錄像：歸析、觀看錄像：歸納動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)納動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 聯(lián)系實(shí)際、觀看聯(lián)系實(shí)際、觀看錄像：歸納動(dòng)物錄像：歸納動(dòng)物在自然界的其它在自然界的其它作用。作用。 觀看錄像、辯證思觀看錄像、辯證思維：認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自維：認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界的不利方面。然界的不利方面。 聯(lián)系實(shí)

9、際、觀聯(lián)系實(shí)際、觀看錄像：了解看錄像：了解更多有關(guān)病蟲更多有關(guān)病蟲害防治的基本害防治的基本方法。方法。 課堂小結(jié)與課堂小結(jié)與拓展延伸，拓展延伸，課堂評(píng)價(jià)與課堂評(píng)價(jià)與檢測(cè)。檢測(cè)。 第五單元第五單元 生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物 第三章第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用動(dòng)物在生物圈中的作用 第一節(jié)第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用動(dòng)物在自然界中的作用 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天 千里鶯啼綠映紅 兩岸猿聲啼不住 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 資料分析資料分析(P44(P44- -45)45) 討論：討論： 1、請(qǐng)寫出你所知道與資料有關(guān)的某條食物鏈。、請(qǐng)寫出你所知道與資料有關(guān)的某條食物鏈。 2、為什么有關(guān)專家呼吁要

10、保護(hù)麻雀？、為什么有關(guān)專家呼吁要保護(hù)麻雀？ 3、對(duì)人類和牲畜有危害的野生動(dòng)物，如狼，是否可以濫捕、對(duì)人類和牲畜有危害的野生動(dòng)物，如狼，是否可以濫捕亂殺？這樣做會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果？亂殺？這樣做會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果？ 4、通過(guò)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)、通過(guò)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？物？ 5、你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無(wú)限、你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無(wú)限地增長(zhǎng)？為什么？地增長(zhǎng)？為什么？ 貓頭鷹貓頭鷹 狼狼 麻雀麻雀 蝗蟲蝗蟲 野兔野兔 草草 看圖說(shuō)話看圖說(shuō)話: 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該漫畫有什么含義? 一、請(qǐng)連線說(shuō)明各類生物在生態(tài)

11、系統(tǒng)中的作用一、請(qǐng)連線說(shuō)明各類生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 植物植物 消費(fèi)者消費(fèi)者 動(dòng)物動(dòng)物 分解者分解者 細(xì)菌細(xì)菌 真菌真菌 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 二、請(qǐng)分析下圖，進(jìn)一步闡述動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中二、請(qǐng)分析下圖，進(jìn)一步闡述動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中 的作用。的作用。 植物植物 動(dòng)物動(dòng)物 遺體遺體 細(xì)菌、真菌細(xì)菌、真菌 遺體和排泄物遺體和排泄物 二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽 有機(jī)物有機(jī)物 想一想： 還記得以下兩個(gè)反應(yīng)式嗎還記得以下兩個(gè)反應(yīng)式嗎?它們分別是那些生物的什么生命活動(dòng)它們分別是那些生物的什么生命活動(dòng)? 1、二氧化碳、二氧化碳+水水 有機(jī)物（貯存能量）有機(jī)物（貯存能量）+氧氣氧氣 光光 葉綠體葉綠體 2、

12、有機(jī)物（貯存能量）、有機(jī)物（貯存能量）+氧氧 二氧化碳二氧化碳+水（釋放能量）水（釋放能量） 知識(shí)運(yùn)用知識(shí)運(yùn)用 為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實(shí)驗(yàn)為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)子罩起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾區(qū)用網(wǎng)子罩起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草場(chǎng)，牧草乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草場(chǎng)，牧草卻生長(zhǎng)良好。請(qǐng)你解釋其原因。卻生長(zhǎng)良好。請(qǐng)你解釋其原因。 拓展延伸拓展延伸 請(qǐng)課后通過(guò)你的觀察與實(shí)踐，繼續(xù)探究動(dòng)物在自請(qǐng)課后通過(guò)你的觀察與實(shí)踐，繼續(xù)探究動(dòng)物在自然界還有哪些作用？并作一定的調(diào)查研究，動(dòng)物與人然界還有哪些作用？并作一定的調(diào)查研究，

13、動(dòng)物與人類又有什么密切的聯(lián)系？類又有什么密切的聯(lián)系？ 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用動(dòng)物在自然界中的作用 1、維持生態(tài)系統(tǒng)的、維持生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡生態(tài)平衡； 2、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)； 3、幫助植物傳粉、傳播種子。、幫助植物傳粉、傳播種子。 教學(xué)反思教學(xué)反思 面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物新課程的基本理念，這是我們?cè)趯?shí)施新課程的過(guò)程中時(shí)刻要生物新課程的基本理念，這是我們?cè)趯?shí)施新課程的過(guò)程中時(shí)刻要思考的問(wèn)題。本節(jié)課也充分展現(xiàn)了這些基本理念：豐富的影片資思考的問(wèn)題。本節(jié)課

14、也充分展現(xiàn)了這些基本理念：豐富的影片資料深深地吸引著每個(gè)學(xué)生，學(xué)生積極地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大增料深深地吸引著每個(gè)學(xué)生，學(xué)生積極地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且有良好的效果；合作學(xué)習(xí)、歸納總強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且有良好的效果；合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)等都對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高起到了積極作用；資料分析、聯(lián)系結(jié)等都對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高起到了積極作用；資料分析、聯(lián)系實(shí)際等是探究性學(xué)習(xí)的基本方式，學(xué)生得到很好的培養(yǎng)。實(shí)際等是探究性學(xué)習(xí)的基本方式，學(xué)生得到很好的培養(yǎng)。 知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀是新課程提知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀是新課程提出每節(jié)課都要力求去達(dá)成的三維目標(biāo)。本節(jié)課既重視了基本知識(shí)出每節(jié)課都要力求去達(dá)成的三維目標(biāo)。本節(jié)課既重視了基本知識(shí)的掌握和學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；也根據(jù)學(xué)生的認(rèn)的掌握和學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；也根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)安排了較為科學(xué)的教學(xué)方法，保證了教學(xué)過(guò)程的順知規(guī)律，設(shè)計(jì)安排了較為科學(xué)的教學(xué)方法，保證了教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施；同時(shí)還不失時(shí)期地注重了學(xué)生情感教育。利實(shí)施；同時(shí)還不失時(shí)期地注重了學(xué)生情感教育。 更多資源更多資源