基于“剛?cè)嵯酀?jì)”管理制度下教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新結(jié)題報(bào)告書

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1、 佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目 結(jié)題報(bào)告書 項(xiàng) 目 類 別 教育教學(xué)改革研究 項(xiàng) 目 名 稱 基于“剛?cè)嵯酀?jì)”管理制度下 教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 余琳 所在單位（蓋章） 財(cái)經(jīng)管理系 聯(lián) 系 電 話 18928512505 項(xiàng) 目 網(wǎng) 址 教務(wù)處制 二〇一四年九月 填 表 說 明 一、項(xiàng)目類別包括教育教學(xué)改革研究、高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校企合作示范基地、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品視頻公開課、精品資源共享課等。 二、表格中需簽字蓋章處,打印或復(fù)印無

2、效。 三、本表應(yīng)使用A4紙雙面打印，如表格篇幅不夠，可另附紙。 項(xiàng)目成果類型 □項(xiàng)目研究報(bào)告 □系列課程與教材 □實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地 □教學(xué)管理制度 □人才培養(yǎng)方案 □項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告 □教學(xué)軟件 √論文 □專著 □其它： 課程改革材料 （注：請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)成果復(fù)選框內(nèi)打“√”，其它請(qǐng)具體說明） 項(xiàng)目成果名稱 《基于“剛?cè)嵯酀?jì)”管理制度下教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新》 項(xiàng)目 成果的具體內(nèi)容及主要特色 一、項(xiàng)目成果的具體內(nèi)容：

3、 1、制訂教學(xué)改革實(shí)施方案 本課題的實(shí)證研究以《中國(guó)旅游地理》課程的教學(xué)過程為契機(jī)，宏觀上整體設(shè)計(jì)課內(nèi)、課外教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的課型，初步建立以“模塊+項(xiàng)目”為核心課程內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)體系，確立以“教室－實(shí)訓(xùn)室－現(xiàn)場(chǎng)”為平臺(tái)，“理論知識(shí)講授、實(shí)踐技能實(shí)踐、應(yīng)用能力鍛煉”三個(gè)層次分步遞進(jìn)教學(xué)的課程教學(xué)方案。 2、形成“剛?cè)嵯酀?jì)”的課程教學(xué)管理模式 根據(jù)課程教學(xué)方案的實(shí)際需要，對(duì)與現(xiàn)行的教學(xué)管理規(guī)定有相左的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如學(xué)生的出勤情況、實(shí)訓(xùn)室的使用情況、學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)使用問題、學(xué)生考核評(píng)價(jià)的方式方法等等，并提請(qǐng)上級(jí)管理部門的審核。在課堂活動(dòng)體系各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方面的嘗試，形成一套

4、適合高職學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)的“剛?cè)嵯酀?jì)”的課程教學(xué)管理模式。體現(xiàn)“剛?cè)嵯酀?jì)”管理特點(diǎn)的內(nèi)容主要表現(xiàn)在“剛性規(guī)定”和“柔性選擇”兩大方面，具體內(nèi)容如下表： 內(nèi)容 注釋 剛性規(guī)定 規(guī)定選學(xué)知識(shí)模塊的單元數(shù)量 根據(jù)工作崗位需要和課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出若干知識(shí)模塊和單元 規(guī)定作業(yè)次數(shù) 根據(jù)課程考核方案，要求學(xué)生提交若干次學(xué)習(xí)作業(yè)，形式不限 規(guī)定課堂到課次數(shù) 規(guī)定學(xué)生必須到課堂，教師在進(jìn)行授課的同時(shí)，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)習(xí)中的問題 柔性選擇 自主選擇知識(shí)單元 學(xué)生根據(jù)自己的興趣或根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行選擇，可以多選 自由組合學(xué)習(xí)活動(dòng)小組 由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，老師建

5、議：根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，選擇各有所長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行組合為最佳組合。 自由選擇學(xué)習(xí)的途徑和方式 可選的學(xué)習(xí)渠道：課堂聽講、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練、圖書館資料查尋、實(shí)地考察等等 3、 “活化”課堂，教學(xué)形式多樣化。通過多元教學(xué)形式，豐富學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生能通過不同的途徑去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能，從而提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來工作崗位的需求。 “活化”課堂 教學(xué)形式 注釋 企業(yè)講師進(jìn)課堂 選擇一定數(shù)量的知識(shí)模塊，邀請(qǐng)企業(yè)人員來校進(jìn)行授課 課堂搬到現(xiàn)場(chǎng) 選取一定數(shù)量的知識(shí)模塊到現(xiàn)場(chǎng)，邊講邊觀察（如園林知識(shí)：到順德清暉園上課） 掛鉤素質(zhì)拓展活動(dòng) 整合課程的知識(shí)技能，開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，

6、讓學(xué)生參與競(jìng)賽（如旅游線路設(shè)計(jì)大賽） 知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐 根據(jù)課程實(shí)際，設(shè)置或?qū)W生自定（如高明塘伙村生態(tài)園的資源開發(fā)調(diào)查）項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際到實(shí)地進(jìn)行操作訓(xùn)練 4、完善考評(píng)體系 改革原有的考核體系，從以考試為主的“一考定終生”的考核體系，轉(zhuǎn)為綜合考核學(xué)習(xí)過程的考評(píng)體系，嘗試采用成果性考核、操作任務(wù)考核、網(wǎng)上考核、自我評(píng)定與小組評(píng)定考核等多種方式進(jìn)行考核。同時(shí)，給學(xué)生以彈性化、人性化的能力發(fā)展空間。引入形成性評(píng)價(jià)理念和“創(chuàng)新學(xué)分”和“應(yīng)用學(xué)分”等方面的考試評(píng)價(jià)因素，打破“一刀切”的考核時(shí)間模式，做到考核全程化。以此來考核學(xué)生查閱資料、自主學(xué)習(xí)、問題分析、解決問題等能力，從而完善考評(píng)體系。

7、 課程考核方案 考核方式 采用成果性考核、操作任務(wù)考核、網(wǎng)上考核、自我評(píng)定與小組評(píng)定考核等多種方式進(jìn)行考核 考核要素 （1）出勤（參考課堂聽課、參與實(shí)踐情況） 10% （2）小作業(yè)（通過課堂教學(xué)及平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)完成），占25% 25% （3）考試（網(wǎng)絡(luò)課程上完成），占25% 25% （4）項(xiàng)目成果（實(shí)踐報(bào)告）占40% 40% （5）獎(jiǎng)勵(lì)考核：（平時(shí)與企業(yè)或地方部門進(jìn)行聯(lián)系和溝通良好，實(shí)踐報(bào)告能獲得企業(yè)或部門的支持和評(píng)價(jià)的，可以免除小作業(yè)或部分考試的環(huán)節(jié)，以拿到相關(guān)證明為依據(jù)） 考核標(biāo)準(zhǔn) 按具體要求實(shí)施。 二、主要特色 針對(duì)高職院校學(xué)生的特

8、點(diǎn)，開創(chuàng)適合他們的課程教學(xué)模式，探索通過新的教學(xué)模式培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才的有效路徑。形成“剛?cè)嵯酀?jì)、活化課堂、實(shí)現(xiàn)四化”的課程教學(xué)特色。 項(xiàng) 目 成 果 材 料 目 錄 1、 項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告 2、 論文一：彈性教學(xué)模式在高職《中國(guó)旅游地理》課程中的應(yīng)用 3、 論文二：高職會(huì)計(jì)專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系研究 4、 “鳳凰微課”百門優(yōu)質(zhì)視頻課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)證書 5、 關(guān)于校聯(lián)會(huì)2013年度教育科研課題立項(xiàng)的通知及名單 6、 項(xiàng)目建設(shè)網(wǎng)站 7、 《中國(guó)旅游地理》教學(xué)改革材料 項(xiàng)目成果應(yīng)用專業(yè)及學(xué)生人數(shù) 專業(yè)名稱 人數(shù) 專業(yè)名稱 人數(shù)

9、 旅游管理 271 酒店管理 327 實(shí)踐 運(yùn)用 情況 及效 果評(píng) 價(jià) 本課題利用《中國(guó)旅游地理》課程教學(xué)為范例，在11級(jí)旅游管理專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐，并在12級(jí)、13級(jí)酒店管理和旅游管理專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行應(yīng)用，相關(guān)成果也在本系教師中進(jìn)行推廣和應(yīng)用，效果良好。師生普遍認(rèn)為：通過“剛?cè)嵯酀?jì)”管理方式，教師能充分發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自覺地去領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)和感受。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化學(xué)習(xí)。而學(xué)生則可以在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中擁有更高的、多樣化的以及適應(yīng)性的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與參考

10、，做到“學(xué)、做、用”一體化，從而激發(fā)創(chuàng)新性思維、自覺學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”，并能在學(xué)習(xí)過程中自覺掌握職業(yè)需求的知識(shí)和技能。 項(xiàng)目 組成員（ 不含負(fù)責(zé)人） 姓名 職務(wù)/職稱 學(xué)科領(lǐng)域 所在單位 周書云 講師 旅游管理 財(cái)經(jīng)管理系 劉世云 講師 會(huì)計(jì)學(xué) 財(cái)經(jīng)管理系 譚艷薇 助教 旅游管理 財(cái)經(jīng)管理系 郭江平 副教授 職業(yè)教育 教務(wù)處 黃佑軍 副教授 財(cái)務(wù)管理 財(cái)經(jīng)管理系 王煒 助教 旅游管理 財(cái)經(jīng)管理系 曾林揚(yáng) 副教授 金融學(xué) 財(cái)經(jīng)管理系 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽名）：

11、 年 月 日 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)決算情況 （請(qǐng)具體列出項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)收入細(xì)目和項(xiàng)目支出細(xì)目） 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額： 0.5 （萬(wàn)元） 序號(hào) 支出科目 金額(萬(wàn)元) 1 調(diào)研 0.1300 2 購(gòu)買耗材 0.0730 3 研討會(huì) 0.0600 4 論文發(fā)表 0.0800 支出合計(jì) 0.343（萬(wàn)元） 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）： 審核意見 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位意見： 單位負(fù)責(zé)人（簽字）： （公章） 學(xué)術(shù)委員會(huì)意見： 主任（簽字）： （公章） — 9 —