實踐研修成果模版 ⒌歸納總結(jié)升華延伸 5.板書設計 《文字化妝輕松行》 修改字號 修改字體 修改顏色 作品展示 6.教學活動設計（含師生對話設計）⒈創(chuàng)設情境 激情導入 播放動畫片斷《灰姑娘》

《實踐研修成果模版 ⒌歸納總結(jié)升華延伸 5.板書設計 《文字化妝輕松行》 修改字號 修改字體 修改顏色 作品展示 6.教學活動設計（含師生對話設計）⒈創(chuàng)設情境 激情導入 播放動畫片斷《灰姑娘》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《實踐研修成果模版 ⒌歸納總結(jié)升華延伸 5.板書設計 《文字化妝輕松行》 修改字號 修改字體 修改顏色 作品展示 6.教學活動設計（含師生對話設計）⒈創(chuàng)設情境 激情導入 播放動畫片斷《灰姑娘》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、實踐研修成果模版 教學基本信息 題目 活動4《文字化妝輕松行》 學科 信息技術(shù) 年級 五年級 教材內(nèi)容 山西經(jīng)濟出版社綜合實踐活動信息技術(shù)小學版第二冊第一單元活動4 個人信息 設計者 姓名 單位 馬瑞峰 山西省太原市小店區(qū)實驗小學 1. 教材分析 掌握給文字化妝的基本方法，包括改變文字的字號、字體、顏色以及文字的幾種簡單修飾。通過嘗試操作，掌握給文字化妝的基本方法；采用小組協(xié)作模式，培養(yǎng)學生的實踐操作能力以及自主探索和創(chuàng)新能力；進而形成合作、探究的學習態(tài)度。讓學生在不斷的嘗試中感受成功，體驗學習計算機的快樂；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能

2、力；發(fā)展學生的創(chuàng)新思維；提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習計算機的興趣。 2. 學情分析 它是教材關于寫字板處理知識鋪墊的延伸，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。 3. 教學目標(含重、難點) 重點：掌握對文字進行各種修飾。 難點：實現(xiàn)修飾文字的過程。 4. 教學過程 ⒈創(chuàng)設情境、激情導入；⒉任務驅(qū)動，自主嘗試；⒊設計活動 深化學習；⒋評價激勵，體驗成功；⒌歸納總結(jié)，升華延伸 5．板書設計 《文字化妝輕松行》 修改字號 修改字體 修改顏色 作品展示 6．教學活動設計（含師生對話設計） ⒈創(chuàng)設情境、激情導入 播放動

3、畫片斷《灰姑娘》，在動畫中，美麗的灰姑娘在小精靈幫助下，變成漂亮的小公主去參加王子的舞會。 師：你們想不想擁有這樣的魔術(shù)棒？其實，這個魔術(shù)棒就藏在我們的電腦中。你們看（出示兩篇文檔），仔細觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：文字大小變了、顏色變漂亮了、字的形狀變了。 教師根據(jù)學生的回答板書：字號、字體、顏色。 ⒉任務驅(qū)動，自主嘗試 任務一：修改字號 師：想不想把自己的文章中的文字也變得大一點呢？那就請你找到魔術(shù)棒讓它幫幫你。 師：它們都在寫字板的格式欄中。當然了，不論我們做什么樣的操作，“選定”都是及為重要的。比如說要改變字號，方法如下：1、選定漢字；2、單擊大小設置框的下拉箭頭；3、選

4、擇相應大小的數(shù)字；4、查看結(jié)果。 請大家用這樣的方法來討論研究操作一下，試著將這篇文章的題目改成26號字?！　W生練習，完成上面的設置。教師巡視。 師：有同學成功了嗎？咱們請他做小老師來教我們一下。 [你已經(jīng)擁有了變字號的本領，我們大家向他表示祝賀]，同學們還有什么問題要向他請教的。老師還有一個問題：為什么你每次操作都要把這些字變黑呢？（強調(diào)選定的作用） 生練習鞏固（1分鐘） 任務二：修改字體 師：同學們的新文章真好看，你看，我又請魔術(shù)棒幫我改妝了哦，展示一段改變了字體的文字，提問：跟剛才那段文字比較，有什么區(qū)別？ 生：比剛才的更生動，有各種不同的字體。 學生嘗試修改，把自己的文

5、章變成這樣。 生匯報演示。 學生鞏固練習。 任務三：修改顏色 師展示一段色彩豐富的文字，提問：喜歡老師這段文字嗎？為什么？ 生：有彩色的顏色。 學生合作學習，改變文字顏色，教師巡視指導； 師：哪些同學想把自己的文章展示給全班同學看看？ 部分同學展示自己的作品。 師小結(jié)：今天同學們通過自己動腦、動手，用電腦中的魔術(shù)棒給自己變了一段很漂亮的文章。這些工具就是我們今天要學的“給文字化妝”的方法？[揭示課題]看到同學們的本領這么大，老師得請你們幫一個忙，愿不愿意？ ⒊設計活動 深化學習 師：大家都知道學校將于6月1日晚6:30在市人民廣場舉行文藝演出，老師這兒有一份邀請函，請同學

6、們修飾一下，然后帶回家給自己的爸爸媽媽，邀請他們來觀看我們學校的文藝匯演，看誰是最有創(chuàng)意的“美編”。 學生通過構(gòu)思設計，完成作品 ⒋評價激勵，體驗成功 師：已經(jīng)完成的同學，你們可以離開自己的座位，看看誰最有希望評上最有創(chuàng)意的設計家。 學生評出較好的作品，并簡述理由。 師展示幾個不太合理的作品，讓學生找缺點并提出修改意見。（提高學生的審美情趣） ⒌歸納總結(jié)，升華延伸 師：今天這堂課老師和同學們都過得非常愉快，同學們很快就掌握了給文字化妝的方法，而且充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，當了一回美編。希望同學們回家繼續(xù)用我們今天所學的魔術(shù)棒，使我們的作品更加豐富多彩

7、 7.教學反思 通過教學實踐，我認為這樣設計較為成功。學生不僅學得主動，學得輕松，而且還感受到了學習的快樂。 ⒈根據(jù)學生的年齡特征，采用生動有趣的動畫片導入，創(chuàng)設教學情境，讓學生以愉快的心情進入課堂學習，使學生體會到學習是一件非?？鞓返氖虑?。這為本節(jié)課教學的順利完成打下了良好的基礎。 ⒉在教學環(huán)節(jié)中，設計的學習任務和學生的生活非常貼近，學生很有興趣去完成它。隨著任務步步深入，并結(jié)合實例誘導營造氛圍，更激發(fā)了學生的學習動機和挑戰(zhàn)性，學生設計的作品更是色彩斑斕、個性凸現(xiàn)。任務的分層布置，也有利于實施分層教學。同時，也給我們啟示，信息技術(shù)的教學不應該只為學技術(shù)而學習，我們完全可以讓信息技術(shù)為我們的學習、生活服務。通過讓學生去制作相應的作品，更有利于學生對信息技術(shù)的掌握。 ⒊找準教師的定位，讓學生在過程中體驗。在教學過程中，突出學生的主體地位，注重全體學生的參與，通過教師的“導”和“引”，讓學生鞏固練習、合作討論、自我設計，為學生創(chuàng)設最大限度的自主學習的空間。使學生在一次次的探索嘗試過程中，獲得了成功，增強了自信，這樣在以后的學習中他們也就會更加積極地去嘗試和探索，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，為他們的終身學習打下堅實的基礎。