南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)品牌專業(yè)工作總結(jié)報告

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1、 江蘇省品牌專業(yè) 經(jīng)濟學(xué)建設(shè)總結(jié)報告 南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院 2010年12月1日 24 目錄 一、概述 1 二、人才培養(yǎng)模式的改革與培養(yǎng)方案的創(chuàng)新 2 （一）“平臺+模塊”與分層次培養(yǎng) 3 （二）課程設(shè)置強調(diào)專業(yè)特色與復(fù)合型人才培養(yǎng)兼顧 4 （三）積極推進教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量 8 （四）積極開拓第二課堂，促進學(xué)生能力全面提高 9 三、提高師資隊伍整體教學(xué)與科研水平 11 四、積極推進管理制度改革 13 （一）完善教學(xué)管理制度 13 （二）健全科研管理與學(xué)術(shù)交流制度 13 （三）以學(xué)生為本，完善學(xué)生管理制度 14 五、

2、經(jīng)費投入及使用情況 15 六、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)成效顯著 15 （一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)明確，課程體系設(shè)計合理 15 （二）師資總體結(jié)構(gòu)更加合理，整體質(zhì)量持續(xù)提高 16 （三）教學(xué)改革穩(wěn)步推進，專業(yè)與課程建設(shè)取得多項成果 17 （四）學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高 18 七、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的特色優(yōu)勢 19 八、總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，推動專業(yè)建設(shè) 21 （一）專業(yè)建設(shè)的基本經(jīng)驗 21 （二）專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題 21 （三）進一步推進品牌專業(yè)建設(shè)的措施 22 一、概述 南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)始建于1996年，目前在校生規(guī)模已經(jīng)達1300余人。從2008年開始增加招生經(jīng)濟學(xué)專業(yè)（基地班），目前無

3、論是招生規(guī)模和生源質(zhì)量相比于以前都得到了質(zhì)的提高，使經(jīng)濟學(xué)專業(yè)真正成為我校理論經(jīng)濟學(xué)的人才培養(yǎng)基地。多年以來，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率均超過97%，畢業(yè)生分布在全國各地的各類企事業(yè)單位，獲得用人單位的廣泛好評。 經(jīng)濟學(xué)專業(yè)在我校具有獨特的地位，學(xué)生培養(yǎng)分為本科與碩士研究生兩個層次。就本科層次而言，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)不僅承擔(dān)著經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著全校的理論經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課政治經(jīng)濟學(xué)（資本主義部分、社會主義部分）、西方經(jīng)濟學(xué)（微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)）、中級宏觀經(jīng)濟學(xué)、中級微觀經(jīng)濟學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)等重要專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)的好壞影響到全校人才培養(yǎng)質(zhì)量。 在2008年被確定為江蘇省

4、品牌專業(yè)建設(shè)點以來，我們在堅持“入主流、定好位、辦特色”的基礎(chǔ)上，形成了明確的建設(shè)目標(biāo)：把本專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流的本科專業(yè)；以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的有用人才為出發(fā)點，進一步完善和優(yōu)化經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；改革課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，加強精品課程建設(shè)；加強實驗室與實習(xí)基地建設(shè)，提高實踐實驗教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)堅持“走出去、請進來”方針，進一步打造理論和實踐相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍；積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，把本專業(yè)建設(shè)成為江蘇省和長江三角洲地區(qū)重要的經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)基地。 2008年以來，在全體教師的積極參與和努力工作下，我們嚴(yán)格按照2008-2010年建設(shè)期和建設(shè)目標(biāo)的要求，修訂了教

5、學(xué)計劃與人才培養(yǎng)方案，加強了師資隊伍建設(shè)，抓好青年教師的在職培養(yǎng)，完善了教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理制度，加大了專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費投入，力爭高質(zhì)量完成各項建設(shè)任務(wù)。經(jīng)過兩年的努力，我們的人才培養(yǎng)方案更加合理，特色更加突出，師資結(jié)構(gòu)和質(zhì)量進一步提升，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位更加清晰，從而為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 2008年，被江蘇省教育廳確定為品牌專業(yè)建設(shè)點以來，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)受到學(xué)校、學(xué)院兩級領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，在全體教師的共同努力下，獲得了快速發(fā)展： 2009年，被國家教育部確定為國家級特色專業(yè)建設(shè)點； 2009年，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)一起被確定為國家“經(jīng)濟學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

6、創(chuàng)新實驗區(qū)”； 2010年，已經(jīng)申請了理論經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，目前各項工作進展順利。 二、人才培養(yǎng)模式的改革與培養(yǎng)方案的創(chuàng)新 多年來，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)一直注重人才培養(yǎng)模式的探索和改革，我們先后調(diào)查和走訪了國內(nèi)一批重點高校，包括復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)，西南財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實際情況，經(jīng)過學(xué)院和系里多次討論，最終形成一個新的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案。 從經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的特點來看，該專業(yè)屬于經(jīng)管類專業(yè)中的基礎(chǔ)性專業(yè)，理論性較強。與其他財經(jīng)類專業(yè)相比，專業(yè)口徑要寬，理論基礎(chǔ)要厚，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有理論功底扎實、適應(yīng)面廣、

7、可塑性強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮忍攸c。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)努力探索理論經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。 （一） “平臺+模塊”與分層次培養(yǎng) 1、以“平臺”體現(xiàn)厚基礎(chǔ) 經(jīng)濟學(xué)專業(yè)在我校分為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)普通班和經(jīng)濟學(xué)專業(yè)基地班，它們都實行“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式。所謂“平臺”，即經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生一、二年級不分專業(yè)，和全校一樣實施統(tǒng)一的教學(xué)計劃，主要進行專業(yè)基礎(chǔ)課程與通識課程的學(xué)習(xí)。在本科學(xué)習(xí)的前兩年，主要是從事基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，構(gòu)成了全校財經(jīng)類專業(yè)打通培養(yǎng)的大平臺，為第四學(xué)期末學(xué)生專業(yè)分流提供了可能性。在專業(yè)分流后，部分有志于攻讀研究生、繼續(xù)求學(xué)深造的學(xué)生，留在基地班完成第三、四年級的學(xué)習(xí)任務(wù)；其他學(xué)生完成一

8、、二年級的學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)個人興趣、特長和未來就業(yè)取向，可以選擇進入經(jīng)濟學(xué)類和工商管理類的相關(guān)專業(yè)，進行第三、四年級的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 2、以“模塊”體現(xiàn)專業(yè)特色與交叉復(fù)合的目標(biāo) 所謂“模塊”指的是在專業(yè)分流以后，就課堂學(xué)習(xí)而言，分為主干課程、專業(yè)限定選修和專業(yè)任意選修三個模塊。專業(yè)任意選修又分為三個子模塊，即經(jīng)濟學(xué)理論與方法、金融與財務(wù)會計、國際經(jīng)濟與貿(mào)易三個知識模塊。這些模塊設(shè)計滿足了學(xué)生的多樣化需求：對于選擇留在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)以升學(xué)為主要目的的學(xué)生可以選修經(jīng)濟學(xué)理論與方法類課程；對于留在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)又不愿意參加考研的同學(xué)，則可以在完成經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的主干課程的同時，選修金融與財會或國際貿(mào)易等應(yīng)用性

9、相對較強的知識模塊，以有利于就業(yè)。 3、以“層次”體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異性 分層次培養(yǎng)指的是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)普通班與基地班在在目標(biāo)細分上存在差異，課程設(shè)置也努力體現(xiàn)出這種差別。經(jīng)濟學(xué)普通班傾向于就業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為主要方向，偏重于實際操作與動手能力的訓(xùn)練；基地班傾向于升學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)型為主，強調(diào)經(jīng)濟學(xué)分析方法的綜合運用，同時兼顧就業(yè)。在經(jīng)濟學(xué)基地班人才培養(yǎng)過程中，為了體現(xiàn)出專業(yè)特色，鑒于數(shù)學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)中的基礎(chǔ)地位，我們強化了經(jīng)濟學(xué)基地班的數(shù)學(xué)教學(xué)，達到考研數(shù)學(xué)（一）的基本要求，在我校數(shù)學(xué)分層次教學(xué)中，要求基地班學(xué)生達到較高層次要求。外語教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的需求，提高外

10、語的教學(xué)難度和要求。 經(jīng)過調(diào)整，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案既突出經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，又強化經(jīng)濟研究能力培養(yǎng)；既注重學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，又強調(diào)現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)方法的訓(xùn)練和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過四年基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、科研能力和實踐能力的培養(yǎng)，有20%以上的學(xué)生進入國內(nèi)外著名高校攻讀研究生，40%以上學(xué)生進入國內(nèi)外金融機構(gòu)，10%以上的同學(xué)被錄取為公務(wù)員。 （二）課程設(shè)置強調(diào)專業(yè)特色與復(fù)合型人才培養(yǎng)兼顧 1、專業(yè)主干課程強調(diào)專業(yè)特色 現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的性質(zhì)決定了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)必須強調(diào)基礎(chǔ)理論的教學(xué)。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)在修訂教學(xué)計劃過程中，在學(xué)?！?+2”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”

11、的總體原則下，分別對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)（基地班）的課程體系進行了大幅度調(diào)整。主干課程體系設(shè)計中，強調(diào)“素養(yǎng)為主，工具為輔，史論結(jié)合”的原則。主干課程為7門。 政治經(jīng)濟學(xué)（資本主義部分、社會主義部分）、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)雖然是經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課，但是這些課程均是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，教學(xué)組織形式同普通班有所改變，微觀經(jīng)濟學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟學(xué)原理強調(diào)經(jīng)濟學(xué)思想與思維的訓(xùn)練，采用經(jīng)濟學(xué)原理教程，進行雙語教學(xué)。政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)延伸為《資本論》導(dǎo)讀、中級宏觀經(jīng)濟學(xué)、中級微觀經(jīng)濟學(xué)課程，是對學(xué)科基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容進行深化和拓展。這些課程強調(diào)“素養(yǎng)為主”，這些課程的設(shè)置也體現(xiàn)了“一個指導(dǎo)思想，兩種

12、知識體系”的要求----即以馬列主義為指導(dǎo)思想，政治經(jīng)濟學(xué)與西方經(jīng)濟學(xué)知識并重。 “工具為輔”指的是課程設(shè)置與教學(xué)方面強化經(jīng)濟思維抽象力的培養(yǎng)的同時，使學(xué)生掌握必要的分析工具，主要指的是數(shù)學(xué)方法以及計量、數(shù)理、統(tǒng)計模型。與國際接軌首先就體現(xiàn)在對數(shù)理分析工具的熟練掌握和運用上。經(jīng)濟學(xué)基地班除了開設(shè)計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)主干課程增加了中級計量經(jīng)濟學(xué)。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)則以應(yīng)用性更強一些的博弈論代替了中級計量經(jīng)濟學(xué)。 “史論結(jié)合”指的是課程體系中，保留中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史、經(jīng)濟學(xué)說史等內(nèi)容，使學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展規(guī)律、經(jīng)濟理論的產(chǎn)生與發(fā)展歷程有比較系統(tǒng)的認識。這有利于拓展學(xué)生的視野，也有利于培

13、養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，也突出“史論結(jié)合”，經(jīng)濟史的講授過程中，總結(jié)出經(jīng)濟理論；經(jīng)濟學(xué)說史和經(jīng)濟思想史的講授則發(fā)現(xiàn)其時代意義。 2、專業(yè)選修課程強調(diào)復(fù)合與應(yīng)用 專業(yè)選修課程的設(shè)置主要體現(xiàn)出“加厚理論、緊跟前沿，交叉復(fù)合，突出應(yīng)用”的特點。 專業(yè)選修課的開設(shè)首先是“加厚理論，緊跟前沿”。在二年級學(xué)生分流以后，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)留下的學(xué)生中有的準(zhǔn)備考研，有的準(zhǔn)備就業(yè)，原則上建議準(zhǔn)備考研的同學(xué)轉(zhuǎn)入基地班學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)轉(zhuǎn)入經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。為了照顧學(xué)生的興趣和專長，更好地培養(yǎng)復(fù)合型人才，我們設(shè)計了三個主要模塊，即經(jīng)濟學(xué)理論與方法研究、金融與財務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易。其中經(jīng)濟理論與方法研究方向偏重經(jīng)濟

14、學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)，為學(xué)生進一步深造和從事科研打下較為堅實的基礎(chǔ)。其中基地班開設(shè)了最優(yōu)化方法、經(jīng)濟學(xué)論文寫作、經(jīng)濟學(xué)方法論等方法論課程。在經(jīng)濟學(xué)理論課程還開設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、公共經(jīng)濟學(xué)、新制度經(jīng)濟學(xué)、人口、資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)濟史、中國經(jīng)濟思想史等課程，這是對主干課程的進一步延伸。“緊跟前沿”要求以批判的眼光、開放的態(tài)度對待國內(nèi)外新思想、新方法，對一些國際經(jīng)濟學(xué)界出現(xiàn)的“非主流”內(nèi)容給以關(guān)注。緊跟前沿除了反映在日常各門教學(xué)課程以外，我們還專門開設(shè)了“理論經(jīng)濟學(xué)前沿”這門課程，該門課程包括了新經(jīng)濟增長理論、計量經(jīng)濟學(xué)的前沿理論以及或平常課程較少涉及的知識進行專題講座如演化經(jīng)濟學(xué)、新政治經(jīng)濟學(xué)等。

15、 其次，專業(yè)選修課程體系的設(shè)計體現(xiàn)出“交叉復(fù)合，突出應(yīng)用”的特點。偏重應(yīng)用的模塊，目標(biāo)是發(fā)揮學(xué)生興趣、實現(xiàn)專長、發(fā)掘潛力、增強就業(yè)能力等提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。金融與財務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易兩個模塊建議學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選取其中一個模塊內(nèi)課程進行選修。 3、新方案強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手與實驗?zāi)芰? 經(jīng)濟學(xué)專業(yè)依托良好的經(jīng)濟科學(xué)實驗室平臺，目前已開設(shè)課程實驗的課程有：初級計量經(jīng)濟學(xué)、中級計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、商務(wù)應(yīng)用軟件。此外，西方經(jīng)濟學(xué)課程群（微觀經(jīng)濟學(xué)、中級微觀經(jīng)濟學(xué)）的課程實驗也取得了快速進展，我們購買了經(jīng)濟理論實驗教學(xué)系統(tǒng)軟件，2010年暑假我們專門派出了四位教師參與了西方經(jīng)濟學(xué)的實

16、驗課程培訓(xùn)，目前已經(jīng)處于試運行之中。西方經(jīng)濟學(xué)課程群的課程實驗開設(shè)后必將極大提高西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量。 圍繞專業(yè)綜合實驗課的開設(shè)問題，我系召集骨干教師進行了多次討論。因此經(jīng)濟學(xué)綜合實驗將分為兩個項目，學(xué)生可以自由選擇：一是應(yīng)用型項目，另一個是偏重于理論分析的項目。就應(yīng)用型模塊而言，初步選定的主題是“創(chuàng)業(yè)項目的選擇與可行性評估”，該項實驗要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，利用自己所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的知識對該項目經(jīng)濟上和技術(shù)上的可行性進行論證。最后要形成一個具有可操作性的項目報告。 就學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)而言，我們確定的主題是“宏觀經(jīng)濟模型實驗系統(tǒng)”。 宏觀經(jīng)濟模型實驗系統(tǒng)是為研究中國宏觀經(jīng)濟

17、的實際需要而建立的，該實驗系統(tǒng)主要的內(nèi)容是中國經(jīng)濟周期波動預(yù)測、政府政策分析、宏觀經(jīng)濟研究等。該實驗主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：（1）建立宏觀經(jīng)濟模型系統(tǒng)，利用相關(guān)數(shù)據(jù)對模型系統(tǒng)進行參數(shù)估計；（2）使用估計的模型系統(tǒng)對宏觀經(jīng)濟運行進行預(yù)測；（3）對相關(guān)宏觀經(jīng)濟政策進行分析評估；（4）對重大經(jīng)濟事件沖擊的影響（如金融危機沖擊）進行評估。我們最終從系統(tǒng)中選擇部分模塊和方程進行實驗，用于教學(xué)，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，掌握相關(guān)的經(jīng)濟研究方法。 （三）積極推進教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量 1．加強基礎(chǔ)課程建設(shè) 《政治經(jīng)濟學(xué)》和《西方經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和核心的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方案中具有

18、戰(zhàn)略地位。為此，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，我們專門成立了理論經(jīng)濟學(xué)教研部，下設(shè)政治經(jīng)濟學(xué)和西方經(jīng)濟學(xué)兩個課程小組，專門負責(zé)這兩門課程的教學(xué)和課程建設(shè)，主要措施包括： ●圍繞這兩門課程開展了例行的雙周教研活動； ●對西方經(jīng)濟學(xué)，全面修訂了西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)大綱，優(yōu)選出分層教學(xué)的教材和主要參考書。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，基地班強調(diào)經(jīng)濟學(xué)思維的培養(yǎng)，采用曼昆的《經(jīng)濟學(xué)原理》作為教材，采用雙語教學(xué)，并以中級宏觀經(jīng)濟學(xué)、中級微觀經(jīng)濟學(xué)作為提高和深化課程； ●開發(fā)了宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)的多媒體公共課件，建立了“天空教室”師生互動平臺； ●認真編纂和修訂了西方經(jīng)濟學(xué)課程配套習(xí)題，建立了與課堂教學(xué)相配套的助教制度，加大了學(xué)生的訓(xùn)

19、練力度； ●開發(fā)了西方經(jīng)濟學(xué)實驗，加強了理論教學(xué)中的實驗課程建設(shè)； 2．以教研課題和教學(xué)研究成果推動課堂教學(xué)方式的變革 錢書法教授“經(jīng)濟學(xué)基地班人才培養(yǎng)模式研究”、郭存芝教授“計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)體系探索”被批準(zhǔn)為校級重點教研課題，崔向陽博士主持了“經(jīng)濟類專業(yè)研究型教學(xué)研究”課題，劉志國博士主持了省教育廳課題“合作性學(xué)習(xí)理論與研究生教育教學(xué)模式變革”，桑乃泉教授主持了“經(jīng)濟全球化背景下經(jīng)濟學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐研究”。教學(xué)研究成果發(fā)表在《中國大學(xué)教學(xué)》、《黑龍江高教研究》、《山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報》等期刊上。我們要求教學(xué)研究成果在教師之間進行交流，使先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法在教學(xué)中能夠得

20、到推廣。 （四）積極開拓第二課堂，促進學(xué)生能力全面提高 1．設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng) 自新生入學(xué)始，除配備專職輔導(dǎo)員外，選聘師德高尚、教學(xué)、科研成績突出的教授、博士擔(dān)任本專業(yè)各班級的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每位導(dǎo)師擔(dān)負著大約10個本科生的學(xué)術(shù)與學(xué)業(yè)引導(dǎo)責(zé)任，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)與交流。學(xué)業(yè)導(dǎo)師通過和學(xué)生長期的接觸，增加了對學(xué)生個體的了解，及時把握學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，提高了每個學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。 2．積極吸引、吸收學(xué)生參加教師主導(dǎo)的學(xué)術(shù)交流 為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，加強學(xué)科學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，我們改革了傳統(tǒng)的教師學(xué)術(shù)交流方式。原來主要是一位教師主講，舉辦學(xué)術(shù)講座，因為各位

21、教師的研究領(lǐng)域較為分散，效果不是太好。后來我們嘗試由一位在某一問題上造詣較深的老師主講，兩位同領(lǐng)域的老師進行評論，學(xué)生可以自由參加辯論與討論。這種形式的論壇對學(xué)生而言，一方面可以提高學(xué)生對學(xué)術(shù)活動參與的興趣，另一方面也可以開拓其學(xué)術(shù)視野，促進學(xué)生學(xué)術(shù)與研究水平的提高。 3．鼓勵學(xué)生積極參加各種課外學(xué)術(shù)活動 為了加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們?yōu)閷W(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了多種便利條件，鼓勵學(xué)生參加多種學(xué)術(shù)與科研活動，并提供一定的經(jīng)費支持。我們專業(yè)每年會定期邀請5位以上的國內(nèi)外專家舉辦學(xué)術(shù)講座，每年進行經(jīng)濟學(xué)論文大賽，組織了以經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)交流與研究為主旨的學(xué)生社團----“厚薄學(xué)社”（取意厚積而薄發(fā)），積極鼓

22、勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、論文大賽，組織學(xué)生參加江蘇省與學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新項目等。在學(xué)生參加的社會調(diào)查、“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生創(chuàng)新項目上學(xué)院均進行了經(jīng)費支持和配套，比如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽與論文大賽，學(xué)校按照獲獎的不同等級給予3000-5000元的獎勵，學(xué)院均進行1：1配套。 4．鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)實習(xí)與社會實踐 為了讓學(xué)生更好的了解社會，推動學(xué)生走向社會，除了畢業(yè)班的畢業(yè)實習(xí)以外，每年暑假都要求學(xué)生參加社會實踐，三年級的學(xué)生要參加專業(yè)實習(xí)。各種實踐活動都要求學(xué)生撰寫實踐報告，并且進行優(yōu)秀實習(xí)與實踐報告的交流。我們積極改善實踐教學(xué)條件，提高學(xué)生的實踐能力，強化實習(xí)基地和實驗室建設(shè)；在實驗教學(xué)

23、中重視個性化教育，增加設(shè)計型、綜合型實驗的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和自主學(xué)習(xí)能力。 為了使實習(xí)與實踐活動落到實處，我們做了大量工作： （1）制訂并實施與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃相配套的《實驗室建設(shè)規(guī)劃》。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的要求，有計劃、有重點、分步驟地建設(shè)設(shè)施齊全、裝備先進、管理規(guī)范的專業(yè)實踐中心，確保了實驗課的教學(xué)質(zhì)量，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。 （2）不斷加強與江蘇省、南京市和常州市等地方企事業(yè)單位長期穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)。與企業(yè)合作指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和創(chuàng)新能力。 （3）進一步完善學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控。學(xué)生的專業(yè)實習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的模式。在學(xué)生社

24、會實踐方面，繼續(xù)規(guī)范實習(xí)基地建設(shè)，嚴(yán)格管理集中實習(xí)，同時大力加強分散實踐各環(huán)節(jié)的控制，做到從分散到有序，從有序到有效。 （4）加強橫向聯(lián)合，拓寬“產(chǎn)學(xué)研一體化”之路。通過與省內(nèi)外、國內(nèi)外的兄弟高校、政府機關(guān)、企事業(yè)單位之間廣泛開展多種形式、多種層次的聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合攻關(guān)等活動，增強辦學(xué)活力，拓寬了就業(yè)和升學(xué)門路。 三、提高師資隊伍整體教學(xué)與科研水平 （一）立足于培養(yǎng)，提高現(xiàn)有教師水平，鼓勵人才脫穎而出 鼓勵青年教師多渠道進修培訓(xùn)，要求45歲以下中青年教師在未來5年內(nèi)全部在國內(nèi)一流高校獲得博士學(xué)位。目前經(jīng)濟學(xué)專業(yè)共有8位青年教師在國內(nèi)外名牌高校攻讀博士學(xué)位。 （二）鼓勵教師多種形式的進修

25、和學(xué)習(xí) 根據(jù)教學(xué)與科研要求，鼓勵教師出國進修，學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)理念，并以此強化雙語教學(xué)，推動教學(xué)與科研進一步走向國際化，2008年以來，有兩人次在國外進修學(xué)習(xí)。 （三）把專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、團隊建設(shè)結(jié)合起來 按照“凝練方向、匯聚隊伍”的原則把專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與團隊建設(shè)結(jié)合起來。團隊建設(shè)要服從于專業(yè)與學(xué)科建設(shè)。從經(jīng)濟學(xué)專業(yè)來看，主要分為政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、世界經(jīng)濟、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、人口資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟思想史、經(jīng)濟史等多個方向，要求每一個教師都有明確的學(xué)科歸屬，每一學(xué)科都有明確的學(xué)術(shù)帶頭人，在每一個小的團隊內(nèi)部，積極開展教學(xué)與科研討論，建立起多個實力較為雄厚的分支團隊。不同學(xué)科團隊教

26、學(xué)與科研力量的不斷增強將有助于專業(yè)團隊總體質(zhì)量的提升與飛躍。 （四）大力營造團結(jié)和諧的人際環(huán)境 一個團結(jié)和諧的人際環(huán)境能使人心情舒暢地工作，能相互取長補短，形成合力，從而有條件創(chuàng)造“拳頭”產(chǎn)品，參與國家級、高水平、有影響的重點項目的競爭，出高水平成果。在我們這支隊伍中，作為專業(yè)建設(shè)負責(zé)人的錢書法教授，不僅以身作則、愛崗敬業(yè)、勤奮工作，在學(xué)術(shù)上開拓進取，取得了突出的成就，而且胸襟寬廣、關(guān)心人才、富有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在他積極有效地指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，每一位教師都有意識地通過長期不斷的積累開拓各自的優(yōu)勢領(lǐng)域，從而在教學(xué)科研工作中實現(xiàn)各展其才、各盡所能，并能相互交流切磋，共同提高。 四、積極推進管理制度改革

27、 在專業(yè)建設(shè)過程中，積極推進管理制度改革，為教學(xué)、科研提供全面的制度保障。 （一）完善教學(xué)管理制度 1．建立健全教學(xué)管理機制和運行機制 在品牌專業(yè)建設(shè)期間，我們完善了日常教學(xué)管理制度、督導(dǎo)聽課制度、學(xué)生評教制度、同專業(yè)老師之間相互聽課制度及觀摩教學(xué)制度、導(dǎo)師督導(dǎo)制度等。 2．實施多層面、多樣化的質(zhì)量控制措施 我們以質(zhì)量監(jiān)控體系的不斷完善與落實為主要著眼點，建立了一系列規(guī)范的制度，如期中教師聽課、評課，召開教師座談會與學(xué)生座談會等；期末進行考試動員，要求任課教師認真做好授課總結(jié)與試卷分析等。學(xué)院對課程教學(xué)質(zhì)量的控制主要通過加強信息收集和反饋來實現(xiàn)，包括教學(xué)督導(dǎo)員聽課信息、學(xué)生座談信息

28、，同行聽課信息、教務(wù)處反饋信息、院系領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課信息等，及時與教師本人溝通。每學(xué)期開展一次學(xué)生評教，敦促教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 3．嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，用科學(xué)的考核引導(dǎo)學(xué)生 加強教師的師德規(guī)范要求，要求教師以學(xué)生為本，增強“崗位”意識，改進教學(xué)工作，從制度上保障教學(xué)工作的有序進行。 （二）健全科研管理與學(xué)術(shù)交流制度 改善科研激勵、獎勵機制。專業(yè)建設(shè)經(jīng)費重點向“三高一費”傾斜，即重點獎勵高水平論文、高級別課題、高層次學(xué)術(shù)會議以及橫向課題經(jīng)費，對于科研課題、科研論文學(xué)院在學(xué)校獎勵的基礎(chǔ)上進行1：1配套。支持教師積極加強學(xué)術(shù)交流，積極承辦全國性學(xué)術(shù)會議。開展多種形式的學(xué)術(shù)討論與交流。 （三）以學(xué)

29、生為本，完善學(xué)生管理制度 1．建立本科生導(dǎo)師制度 明確了導(dǎo)師的責(zé)任，真正發(fā)揮導(dǎo)師對學(xué)生成長的引導(dǎo)作用 2．加強畢業(yè)論文的過程管理 針對畢業(yè)生論文階段忙于找工作影響論文質(zhì)量的普遍情況，我們正在實行畢業(yè)論文工作與學(xué)年論文、文獻綜述工作相結(jié)合的制度，即學(xué)生從二年級升入三年級后，提前給他確定指導(dǎo)教師，通過畢業(yè)論文題目的初選使學(xué)生盡早進入論文撰寫過程，從而形成了畢業(yè)論文、學(xué)年論文和文獻綜述在導(dǎo)師指導(dǎo)下“三位一體”的連續(xù)教學(xué)過程，有效地保證了論文質(zhì)量。 3．加強學(xué)風(fēng)建設(shè) 進一步完善輔導(dǎo)員聯(lián)系任課教師制度，及時互換、溝通教與學(xué)之間的信息，保證課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)落實院創(chuàng)收基金用于學(xué)生獎學(xué)金計

30、劃，設(shè)立杰出學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎、優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎和學(xué)習(xí)進步顯著獎，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 4．鼓勵學(xué)生科研創(chuàng)新 鼓勵學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽與論文大賽、科研創(chuàng)新項目、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、經(jīng)濟論文比賽等。學(xué)院根據(jù)比賽成績進行物質(zhì)獎勵。 五、經(jīng)費投入及使用情況 2008-2010年每年平均投入200萬元，累計600余萬元，主要用于學(xué)術(shù)交流、舉辦全國性學(xué)術(shù)會議、教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)、教學(xué)成果與科研獎勵配套等，其中：師資隊伍建設(shè)150萬，實驗室建設(shè)210萬，課程建設(shè)85萬，教材建設(shè)45萬元，教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)投入55萬，學(xué)生實踐、實習(xí)及實習(xí)基地建設(shè)60萬。由于我們獲得了學(xué)校和學(xué)院的大力支持，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的經(jīng)費

31、投入基本能滿足教學(xué)與科研的需要。 六、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)成效顯著 （一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)明確，課程體系設(shè)計合理 根據(jù)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的特色和定位，我們制定了理論經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程體系。首次在2008級經(jīng)濟學(xué)專業(yè)（含基地班）學(xué)生中實行，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。在“2+2”的人才培養(yǎng)模式中，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生可以在二年級末進行專業(yè)自主選擇和分流，雖然基地班學(xué)生分流不設(shè)門檻，但仍然有一半以上的同學(xué)選擇留在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)完成專業(yè)學(xué)習(xí)。新的人才培養(yǎng)方案在強調(diào)專業(yè)特色的同時，兼顧了學(xué)生就業(yè)需求，體現(xiàn)了復(fù)合型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在國內(nèi)同行的交流過程中，我們的人才培養(yǎng)方案受到了廣泛的關(guān)注，并獲得了一致稱贊，為理論經(jīng)濟

32、學(xué)的人才培養(yǎng)探索出一條新路。 課程體系的調(diào)整反映在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，首先是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的就業(yè)率每年都在97%以上，位于學(xué)校前列，考研升學(xué)率基本上在20%左右。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)層次比較高，主要集中在金融行業(yè)、政府機關(guān)及其他企業(yè)、事業(yè)單位。 （二）師資總體結(jié)構(gòu)更加合理，整體質(zhì)量持續(xù)提高 南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)師資隊伍由45名專職教師組成。職稱結(jié)構(gòu)為教授 16人，副教授18人，講師9人，助教2人。正高職稱占比為35.6%，高級職稱共占75.6%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)為博士24人、碩士15人（其中正攻讀博士學(xué)位者8人）、本科6人，具有研究生以上學(xué)歷的教師占比為86.67%。在教師隊伍中，45歲以下中青年教

33、師26人，占比為57.8%，全部具有研究生學(xué)歷，其中具有博士學(xué)位的為18人，占青年教師比例為69.2%，具有碩士學(xué)位者8人。師資隊伍的結(jié)構(gòu)能夠滿足教學(xué)與科研需要。 我們這支隊伍充滿活力、積極奮進、團結(jié)協(xié)作，富于創(chuàng)新。其中享受國務(wù)院特殊津貼1人,江蘇省高等學(xué)校教學(xué)名師1人，入選“333工程”和“青藍工程”5人。高質(zhì)量的師資隊伍為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。 我們在品牌專業(yè)建設(shè)的過程中，充分發(fā)揮本專業(yè)同時擁有一批優(yōu)秀的數(shù)理統(tǒng)計教師和經(jīng)濟統(tǒng)計教師的學(xué)源優(yōu)勢，創(chuàng)造條件促成兩者的融合；借助老教授經(jīng)驗豐富和中、青年教師視野開闊、充滿活力的比較優(yōu)勢，通過傳幫帶和有效的交流，相互促進，和

34、諧發(fā)展。 2008年以來，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)多項國家和省部級課題，其中，包括國家自然科學(xué)基金項目、國家社科基金項目各1項；省部級以上（教育部科研項目、省哲社項目）5項；江蘇省教育廳項目3項。 教師科研成果質(zhì)量提高，2008年以來（截止到2010年8月），本專業(yè)教師共發(fā)表科研論文105篇，專著3 部。其中，在CSSCI期刊上共發(fā)表論文62篇。2009年，何干強老師獲得教育部頒發(fā)的“高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎”二等獎及世界政治經(jīng)濟學(xué)會頒發(fā)的“21世紀(jì)政治經(jīng)濟學(xué)杰出成果獎”。盧映西獲得“江蘇省高校哲社優(yōu)秀成果”三等獎。 （三）教學(xué)改革穩(wěn)步推進，專業(yè)與課程建設(shè)取得多項成果 2008年以來，經(jīng)濟學(xué)專

35、業(yè)建設(shè)取得了豐碩成果： 2008年，政治經(jīng)濟學(xué)（社會主義部分）、微觀經(jīng)濟學(xué)被評為江蘇省高等學(xué)校精品課程； 2009年，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)被教育部確定為國家特色專業(yè)建設(shè)點； 2009年，《可計算一般均衡模型：理論、方法與應(yīng)用》被江蘇省教育廳確定為“高等學(xué)校立項精品教材”； 2009年，錢書法教授主持的“經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新”獲得江蘇省教學(xué)成果特等獎； 2009年，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)一起被確定為國家“經(jīng)濟學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”； 2010年，在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，理論經(jīng)濟學(xué)獲得一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)； 中級微觀經(jīng)濟學(xué)、《資本論》研讀兩門研究生課程在2009、2010先

36、后被江蘇省評為優(yōu)秀研究生課程。 2008年以來，南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)根據(jù)課程教學(xué)的需要，加強了教材建設(shè)，先后編寫和出版了《商務(wù)應(yīng)用軟件》、《計量經(jīng)濟學(xué)》、《當(dāng)代中國社會主義經(jīng)濟》（第二版）、《政治經(jīng)濟學(xué)》（資本主義部分）等。 （四）學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高 通過全面展開的課程建設(shè)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上專業(yè)建設(shè)水平直接反映到學(xué)生的綜合素質(zhì)上：（1）就業(yè)率高，深受社會和市場歡迎。2009年，在發(fā)生金融危機的背景下，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率仍然高達97%以上。（2）學(xué)生的學(xué)術(shù)水平高，科研與動手能力強。例如，2009年，陳玲等同學(xué)的作品《農(nóng)村留守兒童獨立性及其社會關(guān)系狀況的

37、調(diào)查》榮獲“第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”全國三等獎；同年梁化棟等同學(xué)的作品《蘇南蘇北農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)比較分析》在“第十一屆‘挑戰(zhàn)杯’全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”中獲江蘇省三等獎；2010年楊驍?shù)韧瑢W(xué)的作品《南京市悠行公共自行車租賃服務(wù)公司》榮獲“第七屆‘挑戰(zhàn)杯’全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”全國銀獎。2008年來先后有14項本科生創(chuàng)新項目獲得各級立項，其中江蘇省立項項目4項。2009屆畢業(yè)生張廣婷的論文“中國勞動力轉(zhuǎn)移與經(jīng)濟增長的實證研究”在《中國工業(yè)經(jīng)濟》上發(fā)表。（3）學(xué)生總體素質(zhì)較高，英語四級、六級、計算機等一次通過率高。其中，四級外語考試，基地班有三個班級報名考試的通過率

38、達到100%。08年以來參加全國“挑戰(zhàn)杯”、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、全國大學(xué)生英語競賽等省級以上比賽共獲近30項獎勵，其中一、二等獎18項。 提高課堂教學(xué)的效率，全面利用多媒體技術(shù)，深化教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，最終讓學(xué)生能夠在研究創(chuàng)新能力、理論分析能力和實踐動手能力等方面得到提高，增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 七、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的特色優(yōu)勢 經(jīng)過長期的建設(shè)，本專業(yè)已經(jīng)形成了品牌優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下5個方面： （1）專業(yè)辦學(xué)理念和辦學(xué)思路：在大眾化教育的時代背景下，立足于本校地方財經(jīng)類大學(xué)的定位，主動迎合江蘇省和長三角地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展需要，分層分類培養(yǎng)，素質(zhì)、知識、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，造就“能文

39、能武”、“理論精、方法硬、能力強”的復(fù)合型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才。 （2）專業(yè)教育特色：實行“2+2”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生一、二年級不分專業(yè)，第4學(xué)期末實施學(xué)業(yè)分流。按照“數(shù)量化、信息化、國際化、差異化”的總體要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量分析能力、信息技術(shù)能力、跨文化交流能力。實行分層分類培養(yǎng)，經(jīng)濟學(xué)普通班傾向于就業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為主要方向；基地班傾向于升學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)型為主，同時兼顧就業(yè)。為拓寬人才培養(yǎng)途徑，積極探索多種形式國際合作辦學(xué)，2007年首次與德國法蘭克福金融與管理學(xué)院開展研究生層次的聯(lián)合培養(yǎng)。2008年開始又與南安普頓大學(xué)進行“3+1”和“2+2”模式的中外合作辦學(xué)，依據(jù)學(xué)生申請

40、情況參加考試，通過即可以留學(xué)深造，每年約有10名學(xué)生獲得留學(xué)機會。“3+1”項目要求學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)三年，國外學(xué)習(xí)一年，完成學(xué)業(yè)后取得南京財經(jīng)大學(xué)頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位；“2+2”項目要求學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，國外學(xué)習(xí)兩年，完成學(xué)業(yè)后可獲得南安普頓大學(xué)與南京財經(jīng)大學(xué)分別頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位。 （3）專業(yè)教學(xué)特色：建立 “2+2”人才培養(yǎng)模式下“平臺+模塊”的柔性化課程體系。前兩年按照學(xué)科大類完全打通培養(yǎng)，建立通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、實踐教學(xué)“三位一體”的基礎(chǔ)教育平臺，以夯實基礎(chǔ)；后兩年在完成經(jīng)濟學(xué)專業(yè)主干課程以外，設(shè)立經(jīng)濟理論方法類、金融會計類、國際貿(mào)易類三個專業(yè)選修課程模塊，學(xué)生根據(jù)個人意愿和志趣進入不同專業(yè)課

41、程模塊學(xué)習(xí)。 （4）專業(yè)教學(xué)管理特色：在堅持督導(dǎo)聽課制度、學(xué)生評教制度、同行專業(yè)老師之間相互聽課制度及觀摩教學(xué)制度基礎(chǔ)上，全面引入本科生導(dǎo)師制度等，對學(xué)生進行學(xué)術(shù)引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)。本科生導(dǎo)師的職責(zé)進一步明確，負責(zé)學(xué)生的課外閱讀與各類論文寫作，指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新項目。在全校性基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，如政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等課程，我們強調(diào)集體備課、定期交流，及時發(fā)現(xiàn)問題；在期末考核環(huán)節(jié)，實施教考分離，流水閱卷制度，并對考核中出現(xiàn)的問題及時進行分析與反饋，以推動整體教學(xué)質(zhì)量的改進。 （5）學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色：突出理論研究特色，發(fā)揮理論經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢和支撐地位，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)譽為全校經(jīng)濟管理類

42、專業(yè)的“工作母機”。在《資本論》研究和當(dāng)代社會主義經(jīng)濟研究方面形成了一定的全國性學(xué)術(shù)影響力。突出數(shù)量分析特色，充分發(fā)揮數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，注重數(shù)量工具的應(yīng)用。 八、總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，推動專業(yè)建設(shè) 在多年的專業(yè)建設(shè)過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，這些成績離不開學(xué)校和學(xué)院的支持，也離不開廣大教師的努力。專為了取得更大的進步，需要總結(jié)過去成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)前進中的問題，并采取切實措施加以改進。 （一）專業(yè)建設(shè)的基本經(jīng)驗 1、樹立以人為本的觀念，明確社會主義的辦學(xué)方針。培養(yǎng)服務(wù)于社會主義建設(shè)的人才是我們的目標(biāo)，必須把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放到首位，努力促進青年成為國家的棟梁之才，有用之才。

43、 2、專業(yè)建設(shè)思路明確，在專業(yè)建設(shè)中知道當(dāng)前的工作重點，能做到有的放矢。工作計劃安排周到有序。 3、專業(yè)建設(shè)需要全體老師的合作。專業(yè)建設(shè)是全體教師的事情，充分動員、多次討論，必須由全體教師相互合作來完成教學(xué)計劃的修訂、課程體系的改革、精品課程的建設(shè)等工作。 （二）專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題 專業(yè)建設(shè)過程中仍然存在一些不足，具體說來包括以下幾個方面： 1、就師資隊伍建設(shè)來看，雖然在讀博士較多，將會顯著改善經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，但是在國外進修的教師比例偏低，其原因是多方面的，一是教師對該問題還沒有引起足夠的重視，教師往往受到工作、家庭等多方面的因素的影響難以出國。二是教師的外語聽說水平往往成

44、為教師走出去的最大限制。三是政府提供的有限的出國進修機會不能滿足廣大教師出國進修需求。 2、雖然經(jīng)濟學(xué)專業(yè)出版了一批高質(zhì)量的論文，但是國家級、省級自然與社會科學(xué)基金課題數(shù)量偏少，橫向課題經(jīng)費也沒有較大程度的提高。一方面反映了教師整體科研水平有所提升，另一方面，也反映了教師服務(wù)于經(jīng)濟實踐的水平有待提高 3、學(xué)生課外實踐教學(xué)的廣泛開展仍然存在一定的難度。就實驗教學(xué)而言，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)已經(jīng)已經(jīng)開設(shè)了計量經(jīng)濟學(xué)、中級計量經(jīng)濟學(xué)、商務(wù)應(yīng)用軟件等門帶有實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)的課程，學(xué)生在一定程度上，應(yīng)用軟件來分析與處理問題的能力有所提高。但是就實踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言，目前仍然處于分散狀態(tài)，教師對學(xué)生的實習(xí)和調(diào)查環(huán)節(jié)難以

45、做到有效監(jiān)控，從而影響了教學(xué)效果。主要原因是學(xué)生人數(shù)較多，實習(xí)基地建設(shè)較為落后，組織學(xué)生調(diào)查需要較多的經(jīng)費支持。 （三）進一步推進品牌專業(yè)建設(shè)的措施 1、以打造優(yōu)秀的精品課程群為契機，推動整體教學(xué)與科研水平的提高 從經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的實際出發(fā)，必修課程分為政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟思想史和經(jīng)濟史（包括西方經(jīng)濟思想史、當(dāng)代西方經(jīng)濟學(xué)流派、中國經(jīng)濟思想史、中國經(jīng)濟史、世界經(jīng)濟史等）若干課程群。在政治經(jīng)濟學(xué)（社會主義部分）、微觀經(jīng)濟學(xué)已經(jīng)獲得省級精品課程的基礎(chǔ)上，推動更多課程進入省級和國家級精品課程；精品課程的建設(shè)將有助于鍛煉隊伍，有利于推動優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人的產(chǎn)生。 2、引進國內(nèi)外著

46、名高校優(yōu)秀人才，為專業(yè)教學(xué)與科研補充新鮮血液 “流水不腐，戶樞不蠹”，團隊的生命力來自于源源不斷的補充新鮮血液。該團隊雖然年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)基本合理，但仍然不能滿足教學(xué)與科研的需要，學(xué)科與專業(yè)建設(shè)需要補充新鮮血液。在未來5年內(nèi)，將分別在政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、世界經(jīng)濟、經(jīng)濟史與經(jīng)濟思想史、人口資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科共引進6-8位30歲左右的國內(nèi)外著名高校的優(yōu)秀青年博士，2-3位國內(nèi)外理論創(chuàng)新能力強、具有很強團隊意識的學(xué)術(shù)帶頭人，帶動學(xué)術(shù)團隊水平的整體提高。 3、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在服務(wù)過程中提升教師的科研與實際應(yīng)用能力 首先是強化團隊的社會服務(wù)職能，一是強化該團隊與企業(yè)的聯(lián)合，拓展橫向交流領(lǐng)域

47、，提高實踐能力、理論創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力，為江蘇企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展出謀劃策。二是強化團隊與政府的聯(lián)系，關(guān)注社會發(fā)展的重大問題，在關(guān)系江蘇經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題上實現(xiàn)經(jīng)濟理論與政府決策的對接，為政府決策提供有價值的咨詢服務(wù)。 其次，在執(zhí)行社會服務(wù)職能的過程中，推動團隊教學(xué)與科研水平的提高。一是建立教師與政府、企業(yè)互動交流機制，鼓勵教師到相關(guān)部門任職鍛煉，建立政產(chǎn)學(xué)研合作的平臺。二是實施“借智工程”，積極聘請校外專家到校講學(xué)，實現(xiàn)借智辦學(xué)，資源共享。確保高水平課題立項、高等級學(xué)術(shù)論文、高層次成果獲獎和橫向科研經(jīng)費即“三高一費”持續(xù)增長，大力支持并在制度上推動教師參與國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)活動和研究生、高年級學(xué)生參與教師科研團隊活動。三是加強專業(yè)內(nèi)部師資隊伍整合，結(jié)合江蘇和長三角經(jīng)濟發(fā)展的實踐，確定學(xué)院重點支持的研究方向和領(lǐng)域，在研究經(jīng)費上給予配套支持。