2寫作有詳有略_詳略得當

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1、羅丹的雕像 法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？呢？ 原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：像

2、反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突

3、出了，人們看了雕像，只欣賞手現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 記敘文怎樣詳略得當 寫記敘文，不管記敘何人、何事，寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個明確的中心意思。文章應(yīng)確立一個明確的中心意思。中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。地記敘。 【寫作指導(dǎo)】 寫記敘文如何才能做到“有詳有略，寫記敘文如何才能做到“有詳有略

4、，詳略得當”呢？必須在這三個方面下詳略得當”呢？必須在這三個方面下工夫。工夫。 一、弄明白什么是詳寫和略寫一、弄明白什么是詳寫和略寫 所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。進行概括式的敘述。 二、弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系二、弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系 在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相在一篇文

5、章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出?？梢?，詳寫和略文章繁簡適當，重點突出?？梢?，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。一般地說，寫是兩種互為補充的表達方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物

6、詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。映事物的廣度。 二、如何確定詳寫和略寫二、如何確定詳寫和略寫 在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接最

7、能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響或或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆丈魑?，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙啵投鄬?、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。的材料多，就多寫、濫寫；掌握

8、的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學生在寫作中加以表現(xiàn)。至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學生在寫作中加以表現(xiàn)。 示例范文1 我嘗到了勞動的甜頭我嘗到了勞動的甜頭 我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟還是把飯菜煮熟 該詳卻略該詳卻略 怎樣才能做到“該詳

9、即詳”？怎樣才能做到“該詳即詳”？ 把省略的補完整，不具體的寫具體。分別回答下列問題即可。把省略的補完整，不具體的寫具體。分別回答下列問題即可。 從哪兒取菜從哪兒取菜? ?怎么取怎么取?“?“燒不著”的火是怎樣的？燒不著”的火是怎樣的？“這頭”、“那頭”具體指什么？出“洋相”的“這頭”、“那頭”具體指什么？出“洋相”的細節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫。細節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫。 具體方法是：運用多種描寫方法；盡量使過程具體方法是：運用多種描寫方法；盡量使過程具體化、細致化；運用修辭格，增強生動性。具體化、細致化；運用修辭格，增強生動性。 拓展后：拓展后： 我先從自家菜地里挖來一棵大白菜，去跟去

10、黃葉，我先從自家菜地里挖來一棵大白菜，去跟去黃葉，沖洗干凈，然后準備點火，可連續(xù)下了幾天雨，僅有沖洗干凈，然后準備點火，可連續(xù)下了幾天雨，僅有的一盒火柴全潮了，怎么辦？到商店買？不行，時間的一盒火柴全潮了，怎么辦？到商店買？不行，時間來不及。我靈機一動，拿出我的心愛之物來不及。我靈機一動，拿出我的心愛之物凸透鏡，凸透鏡，利用剛從云堆里鉆出來的太陽稍稍“加溫”，火柴變利用剛從云堆里鉆出來的太陽稍稍“加溫”，火柴變干了，我連忙拿出磷紙一劃，哧的一下點著了。干了，我連忙拿出磷紙一劃，哧的一下點著了。我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴。鍋里的水漸漸我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴。鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我

11、找出油碗，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙蒸發(fā)了，我找出油碗，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙油倒進鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭油倒進鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭抓起菜刀準備切菜。還沒開始切，鍋里的油就濺開了，抓起菜刀準備切菜。還沒開始切，鍋里的油就濺開了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切好，一古腦兒全倒進了鍋里。好，一古腦兒全倒進了鍋里。 “嚓“嚓”熱油與白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎熱油與白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把鹽一撒，然后就翻炒起來。咦，怎么越把鹽一撒，

12、然后就翻炒起來。咦，怎么越炒越別扭？我定睛一瞧，原來手中抓的是炒越別扭？我定睛一瞧，原來手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里就覺得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒就覺得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒了幾下，奇怪，怎么沒有動靜了？我走到了幾下，奇怪，怎么沒有動靜了？我走到灶前一看，灶里一點兒火力也沒有了。待灶前一看，灶里一點兒火力也沒有了。待柴火被重新點燃后，我疲憊地往木柴堆上柴火被重新點燃后，我疲憊地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地“加熱”，直到鍋里一坐，用旺火拼命地“加熱”，直到鍋里叫喚起來，鍋蓋周圍楚歌四起，叫喚起來，鍋蓋周圍楚歌四起，我才走上前去揭

13、開蓋子。我的天，菜全被我才走上前去揭開蓋子。我的天，菜全被煮過了頭。煮過了頭。 示例范文2 要有民族氣節(jié) 梅蘭芳靠從小勤學苦練練就了一幅好嗓子，他的梅蘭芳靠從小勤學苦練練就了一幅好嗓子，他的京劇表演藝術(shù)達到了爐火純青的地步。他演的京劇表演藝術(shù)達到了爐火純青的地步。他演的霸霸王別姬王別姬等劇傾倒了無數(shù)觀眾。梅蘭芳熱愛祖國，等劇傾倒了無數(shù)觀眾。梅蘭芳熱愛祖國，堅決不給敵人演戲。新中國成立前，他不是共產(chǎn)黨堅決不給敵人演戲。新中國成立前，他不是共產(chǎn)黨員，但他敢于對抗敵人叫他演戲的命令。抗戰(zhàn)爆發(fā)員，但他敢于對抗敵人叫他演戲的命令。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，淪陷區(qū)的日偽軍高價請他演戲，梅蘭芳憤然拒后，淪陷區(qū)的日偽軍高價

14、請他演戲，梅蘭芳憤然拒絕。他從舞臺上消失了，但一顆愛國之心并未消失，絕。他從舞臺上消失了，但一顆愛國之心并未消失，從哪兒能看出來呢？就是他留起胡子以示抗議。從哪兒能看出來呢？就是他留起胡子以示抗議。 該略卻詳該略卻詳 怎樣才能做到“該略即詳”？怎樣才能做到“該略即詳”？減縮這段文字的方法是：明確論減縮這段文字的方法是：明確論點，提煉定向信息；理出主干，刪除枝葉；簡化語言，優(yōu)化點，提煉定向信息；理出主干，刪除枝葉；簡化語言，優(yōu)化句式；引用材料的目的是什么？證明梅蘭芳有民族氣節(jié)即可。句式；引用材料的目的是什么？證明梅蘭芳有民族氣節(jié)即可。 “該略卻詳” 常出現(xiàn)在議論文用例證時。 要有民族氣節(jié)縮減如下

15、： 著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳在抗戰(zhàn)爆著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳在抗戰(zhàn)爆發(fā)后憤然拒絕淪陷區(qū)的日偽軍高價要發(fā)后憤然拒絕淪陷區(qū)的日偽軍高價要他演戲的命令，并蓄須明志，昭示天他演戲的命令，并蓄須明志，昭示天下，表現(xiàn)出凜然不屈的民族氣節(jié)。下，表現(xiàn)出凜然不屈的民族氣節(jié)。 范文評析 記一次乒乓球賽 我和姐姐在一個學校讀書，課余常在一起打乒乓球，是一對我和姐姐在一個學校讀書，課余常在一起打乒乓球，是一對有名的小球迷。上星期體育老師宣布：國慶節(jié)前要舉行一次全校有名的小球迷。上星期體育老師宣布：國慶節(jié)前要舉行一次全校乒乓球賽，我和姐姐都報了名。乒乓球賽，我和姐姐都報了名。 日子過得真快，乒乓球賽開始了。在預(yù)賽中，我

16、和姐姐都戰(zhàn)日子過得真快，乒乓球賽開始了。在預(yù)賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對方。最后決賽的一場，恰恰是我和姐姐爭奪冠軍。勝了對方。最后決賽的一場，恰恰是我和姐姐爭奪冠軍。 決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺，周圍坐滿了人。決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺，周圍坐滿了人。窗戶外邊也擠滿了黑腦袋，大家都在不住的議論。有的說：“姐窗戶外邊也擠滿了黑腦袋，大家都在不住的議論。有的說：“姐姐的把握大一些?！庇械恼f：“不一定，妹妹打的才棒呢。”體姐的把握大一些。”有的說：“不一定，妹妹打的才棒呢?！斌w育老師在場內(nèi)忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這育老師在場內(nèi)忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。我看

17、到這么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來，心突突地跳得厲害。么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來，心突突地跳得厲害。 體育老師叫我們進場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更體育老師叫我們進場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。試球的時候，我只看見白色的小球忽高忽低，忽左忽加發(fā)慌了。試球的時候，我只看見白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道網(wǎng)子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我右，只知道網(wǎng)子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我都沒有注意。才試了幾個球，我的手心里全是汗水。都沒有注意。才試了幾個球，我的手心里全是汗水。 決賽正式開始了。前兩局我和姐姐各勝一局。決賽正式開始了。前兩局我和姐

18、姐各勝一局。第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個正手球，發(fā)一個反手第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個正手球，發(fā)一個反手球，接著連發(fā)兩個長球，又發(fā)一個短球，總之不叫球，接著連發(fā)兩個長球，又發(fā)一個短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉(zhuǎn)球來使我接不準。兩個人不分上下，比分打出旋轉(zhuǎn)球來使我接不準。兩個人不分上下，比分緊緊咬住，緊緊咬住，5 5平，平，6 6平，平，7 7平平還好，是我領(lǐng)先了一還好，是我領(lǐng)先了一分，交換了場地。老師和同學為我們鼓掌，有的還分，交換了

19、場地。老師和同學為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油??！”喊：“小球迷，加油??！” 最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機會。有時姐姐打過來的球又心，也不放棄攻球的機會。有時姐姐打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。當我以快又硬，我都把它擋回去了。當我以2020比比1919領(lǐng)先一領(lǐng)先一個球的時候，姐姐大概是急著要追成個球的時候，姐姐大概是急著要追成2020平，猛然抽平，猛然抽了一板。我正擔心對付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了一板。我正擔心對付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結(jié)束了。了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的

20、決賽結(jié)束了。 評析 本文記敘了一次乒乓球比賽，中心是競賽的緊張、精本文記敘了一次乒乓球比賽，中心是競賽的緊張、精彩。作者在記敘預(yù)賽、決賽時，是否平均用墨；寫決賽彩。作者在記敘預(yù)賽、決賽時，是否平均用墨；寫決賽是不是一一鋪陳，局局鋪敘。是不是一一鋪陳，局局鋪敘。 討論后明確討論后明確 (1)(1)本文記本文記敘了一次乒乓球比賽的過程，時間跨度較大，內(nèi)容較多，敘了一次乒乓球比賽的過程，時間跨度較大，內(nèi)容較多，但由于作者善于剪裁、布局，該密時細筆描繪，該疏時但由于作者善于剪裁、布局，該密時細筆描繪，該疏時粗線勾勒，文章寫得疏密相間，錯落有致，精彩紛呈，粗線勾勒，文章寫得疏密相間，錯落有致，精彩紛呈，

21、扣人心弦。一是略寫預(yù)賽、詳寫決賽；二是寫決賽也不扣人心弦。一是略寫預(yù)賽、詳寫決賽；二是寫決賽也不一一鋪陳，局局鋪敘，前兩局粗做介紹，第三局細密描一一鋪陳，局局鋪敘，前兩局粗做介紹，第三局細密描述；三是，第三局也不每球必寫，前述；三是，第三局也不每球必寫，前2020個球是概寫，最個球是概寫，最后一個球是細描。如果本文不是如此處理疏密詳略，而后一個球是細描。如果本文不是如此處理疏密詳略，而是平均使用筆墨，預(yù)賽、決賽、每一局、每一球都寫到，是平均使用筆墨，預(yù)賽、決賽、每一局、每一球都寫到，那就勢必長而單調(diào)，多而無味，不成其文，更不用說高那就勢必長而單調(diào)，多而無味，不成其文，更不用說高潮迭起，扣人心弦

22、了。潮迭起，扣人心弦了。 例文欣賞 夏 夜 夜幕徐徐降臨了。夜幕徐徐降臨了。 勞累了一天的人們，此時已搖著小扇，喝勞累了一天的人們，此時已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。著濃茶在院中聊天乘涼。 屋里太熱。我也端了板凳來到院里。屋里太熱。我也端了板凳來到院里。 夜，是多么恬靜幽雅?。∫?，是多么恬靜幽雅啊！ 晴朗的天空像一匹優(yōu)美光滑的蘭色綢緞，晴朗的天空像一匹優(yōu)美光滑的蘭色綢緞，一輪玉盤似的滿月，把它那皎潔的光華灑一輪玉盤似的滿月，把它那皎潔的光華灑向人間。向人間。 月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在

23、牛乳中墻角了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長的花枝，散發(fā)的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長的花枝，散發(fā)著醉人的濃香。清風陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當著醉人的濃香。清風陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當這時，樹葉就發(fā)出“沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語，這時，樹葉就發(fā)出“沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語，又像在編織著夏夜的夢。草叢里各種不知名的蟲兒“蛐又像在編織著夏夜的夢。草叢里各種不知名的蟲兒“蛐蛐”、“唧唧”、“鈴鈴”地唱著歌兒，此起彼伏，組蛐”、“唧唧”、“鈴鈴”地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂曲。我想：這是它們在開音樂會吧？成一支和諧的樂曲

24、。我想：這是它們在開音樂會吧？ 我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！薄疤旖忠股珱鋈缢P看牽?？椗恰！?這時，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來了?？吹轿疫@這時，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來了。看到我這搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。蕓蕓笑著問：“書呆搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。蕓蕓笑著問：“書呆子，在用什么功啊？”調(diào)皮的小凌子做個鬼臉接上話頭：子，在用什么功?。俊闭{(diào)皮的小凌子做個鬼臉接上話頭：“在念和尚經(jīng)吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”“在念和尚經(jīng)吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。了。 我和蕓蕓

25、海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉(zhuǎn)到了月亮上去我和蕓蕓海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉(zhuǎn)到了月亮上去了?！敖裉斓囊股嗝腊?！”“是??！”我故意考起蕓蕓來，了?！敖裉斓囊股嗝腊?！”“是??！”我故意考起蕓蕓來，“蕓蕓，你知道有關(guān)月亮的傳說嗎？”“這有什么難的。”她“蕓蕓，你知道有關(guān)月亮的傳說嗎？”“這有什么難的。”她面無難色，滔滔不絕地將起來，“月亮里有個廣寒宮，仙女嫦面無難色，滔滔不絕地將起來，“月亮里有個廣寒宮，仙女嫦娥就住在里面娥就住在里面”“”“那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又奶聲奶氣地插進來說。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又奶聲奶氣地插進來說。蕓

26、蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又被小凌子搶了過去?！拔抑?，月宮里還有一棵桂花樹，吳剛被小凌子搶了過去。“我知道，月宮里還有一棵桂花樹，吳剛怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！”怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！”說到這里，他就咧開嘴，揪起耳朵，問：“像不像？”這個滑說到這里，他就咧開嘴，揪起耳朵，問：“像不像？”這個滑稽的動作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問他：“誰教你稽的動作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問他：“誰教你的？”“奶奶教我的！我還對奶奶說，長大了去月宮里做客的？”“奶奶教我的！我還對奶奶說，長大了去月宮里做客哩！”他那一本正經(jīng)的神氣，又一次把我

27、們逗笑了。哩！”他那一本正經(jīng)的神氣，又一次把我們逗笑了。 夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜謐。只有那藍天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也謐。只有那藍天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也許小凌子正在夢中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛許小凌子正在夢中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。正向他捧出桂花酒吧。 【例文簡評】 首先，作者抓住了重點內(nèi)容，抓住了首先，作者抓住了重點內(nèi)容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之筆進“夏夜”的景物特征，用清新秀美之筆進行了精心細致地刻畫：柔和的月光、香味行了精心細致地刻畫：柔和的月光、香味四

28、溢的花枝交相輝映，絲絲清風送來美妙四溢的花枝交相輝映，絲絲清風送來美妙的動物音樂會的各種音響，構(gòu)成了一幅美的動物音樂會的各種音響，構(gòu)成了一幅美妙的夏夜月色圖。其次，對人物的語言、妙的夏夜月色圖。其次，對人物的語言、動作進行了描寫：天真的童心講述傳奇的動作進行了描寫：天真的童心講述傳奇的故事，別有一番情趣，使全文情景交融，故事，別有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的結(jié)尾言有盡而意無窮，趣味性大增。文章的結(jié)尾言有盡而意無窮，令人產(chǎn)生無限的遐思。令人產(chǎn)生無限的遐思。 【例文欣賞】 中學生的一天 “叮鈴，叮鈴“叮鈴，叮鈴” ” “小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就小懶蟲，快起來，沒有出

29、息的東西，第一天就這樣，還想考大學！”這樣，還想考大學！” 鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、開沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計劃”，在連打幾個哈欠也許墨跡未干的“晨讀計劃”，在連打幾個哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門旁的出房門，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門旁的籃球。籃球。 “李娜娜，李娜娜，76

30、76分，張秋梅，分，張秋梅，8989分分”數(shù)學老師數(shù)學老師抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒我班上數(shù)學成績最好的數(shù)學科代表，喲，他這我班上數(shù)學成績最好的數(shù)學科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動著，兩只手不自覺地用是怎么了：腿輕輕地抖動著，兩只手不自覺地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動著，而且，每當老師念到名字的讀音與“王鋒”著，而且，每當老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學時，他臉上的肌肉就重重地抽動一差不

31、多的同學時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。忽然，數(shù)學老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學，忽然，數(shù)學老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學，9191分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子頓時分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子頓時萎縮下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。萎縮下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學生真難啊。我心中不禁一驚，做一名好學生真難啊。 午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，蒸籠般的教室

32、，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因為歷史老師又利用體育活動課來“加班加點”。因為歷史老師又利用體育活動課來“加班加點”。講臺上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那講臺上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學理”的學生。我同情地看了看歷史老些矢志“學理”的學生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開了手中的師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開了手中的化學指南化學指南 自習課，有的同學孜孜不倦，有人甚至“揮汗如自習課，有的同學孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對于我們這些酷愛“自由”的人來雨”，然而，對于我們這些酷愛“自由”的人來說，后面有人在嘮嗑，只有當“班主任來了”這

33、說，后面有人在嘮嗑，只有當“班主任來了”這句激動人心的話語響起的時候，這些“自由愛好句激動人心的話語響起的時候，這些“自由愛好者”才正襟危坐，裝模作樣地學起來。者”才正襟危坐，裝模作樣地學起來。 夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會找到一個苦讀的身影。其中，有我，有你，有找到一個苦讀的身影。其中，有我，有你，有他他 【例文簡評】 本文按時間順序?qū)懥恕爸袑W生的一天”。以本文按時間順序?qū)懥恕爸袑W生的一天”。以中學生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最中學生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早晨那急驟能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早

34、晨那急驟的鬧鐘聲，聽成績時的緊張，一面聽課，一的鬧鐘聲，聽成績時的緊張，一面聽課，一面復(fù)習化學等），真實地反映了應(yīng)試教育背面復(fù)習化學等），真實地反映了應(yīng)試教育背景下中學生的某些扭曲的心理。本文語言生景下中學生的某些扭曲的心理。本文語言生動，擅長通過人物的動作、神態(tài)的刻畫來表動，擅長通過人物的動作、神態(tài)的刻畫來表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如“順手現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如“順手拐走了門旁的籃球”這個動作，表現(xiàn)了拐走了門旁的籃球”這個動作，表現(xiàn)了“我”在不情愿中的一種反抗心理；對王鋒“我”在不情愿中的一種反抗心理；對王鋒的動作、神態(tài)的刻畫表現(xiàn)了這個優(yōu)等生的可的動作、神態(tài)的刻畫表現(xiàn)了這個優(yōu)

35、等生的可笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育到底出了什么問題。到底出了什么問題。 小標題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式、承小標題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式、承接式和層進式等；按照敘述內(nèi)容有時間類、接式和層進式等；按照敘述內(nèi)容有時間類、人物類和事件類等。各種類型小標題的安人物類和事件類等。各種類型小標題的安排要靈活，如安排人物類的小標題，可以排要靈活，如安排人物類的小標題，可以用人物性格特征作小標題，可以用人物外用人物性格特征作小標題，可以用人物外貌特征作小標題，還可以用文中人物典型貌特征作小標題，還可以用文中人物典型的語言作小標題。的語言作小標題。小標題的使

36、用已成為近小標題的使用已成為近幾年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風景，幾年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風景，但再好但再好的小標題也只是一件美麗的外衣，只是一的小標題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實質(zhì)性的內(nèi)種形式，更重要的還是看文章實質(zhì)性的內(nèi)容，要讓小標題真正做到為文章的內(nèi)容服容，要讓小標題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)，這樣才能相得益彰。如一篇以“母愛”務(wù)，這樣才能相得益彰。如一篇以“母愛”為話題的作文，其三個小標題從不同的側(cè)為話題的作文，其三個小標題從不同的側(cè)面表現(xiàn)話題，分別是“溫馨的愛”“嚴厲面表現(xiàn)話題，分別是“溫馨的愛”“嚴厲的愛”“慈祥的愛”。的愛”“慈祥的愛”。 【例文欣賞】 那魚

37、那鷹 那人 我把自己比喻成一條魚，我要努力尋我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。找離開水的出口。 我把自己比喻成一我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。 我我就是我自己，我要跑，跑出父母的視就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。線，跑上自己的軌道。 題記題記 起跑起跑 那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。我堅決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的我堅決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點發(fā)酸，

38、轉(zhuǎn)過臉，說好不氣，鼻頭有點發(fā)酸，轉(zhuǎn)過臉，說好不哭的?！皢杩薜?。“嗚”一聲長鳴，火車開一聲長鳴，火車開動了，母親也隨即跟著火車跑，一遍動了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。寂寞。 跑程跑程 離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以七八糟而不用擔心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直

39、視老師們失望的眼神，不會聽見父母心碎的聲音。但同時也伴隨著心酸。每個公司不會聽見父母心碎的聲音。但同時也伴隨著心酸。每個公司去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會令人滿意的，可一看到我的學歷，笑去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會令人滿意的，可一看到我的學歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成了“回去等消息吧！”那一臉馬上變成了疑問，話語也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我?？?，我感覺全世界都拋棄了我。 那天晚上回到宿舍，攤在那天晚上回到宿舍，攤在沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過深藍色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過深藍色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了將一切生靈

40、喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語重心長的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；父親語重心長的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的乒乓球臺；想起了高三那年那些挑燈想起了院里那張缺角的乒乓球臺；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子夜讀的日子看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開水。水。 第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號碼。“喂，請問找哪位？”“的號碼。“喂，請問找哪位？”“”“”“喂，怎么不說喂，怎么不說話？”“媽，是我！”“小丹，是你嗎？真的是你話？”“媽，是我

41、！”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“媽，我累了！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“媽，我累了！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽，我要回家。”城市的夜晚依然燈火闌珊，嗎？”“哎，媽，我要回家。”城市的夜晚依然燈火闌珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。給予我生命之源的那片凈土上去。 終點終點 我終究還是回來了，回到這個有我終究還是回來了，回到這個有著無數(shù)的氣息的地方。一切都沒有改著無數(shù)的氣息的地方。一切都沒有改變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，只是希望有一個更

42、高的起跑點。只是希望有一個更高的起跑點。 后記：魚終究是離不開給予它生后記：魚終究是離不開給予它生命之源的水。命之源的水。 鷹，終究離不開給予它鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。希望之源的天空。 我，始終逃離不了我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈福圈 如梅在雪如梅在雪 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。陸游陸游卜算子卜算子 詠梅詠梅 你見過在雪中盛開的梅花嗎？你見過在雪

43、中盛開的梅花嗎？ 群芳鮮妍中，只有她，沒有春日暖薰的空氣，沒有群蜂熱鬧的顧盼，在群芳鮮妍中，只有她，沒有春日暖薰的空氣，沒有群蜂熱鬧的顧盼，在素雪晶瑩中，在風刀霜劍里傲然而孤獨地開著。無法為春天增色，似乎是作素雪晶瑩中，在風刀霜劍里傲然而孤獨地開著。無法為春天增色，似乎是作為花兒不該有的寂寞。錯過了漫天的芳華，難道這冷寂的位置，她就難以擁為花兒不該有的寂寞。錯過了漫天的芳華，難道這冷寂的位置，她就難以擁有花的價值了嗎？梅花只是無聲兀自立在那里，用千百年來詩人異彩紛呈的有花的價值了嗎？梅花只是無聲兀自立在那里，用千百年來詩人異彩紛呈的吟誦，作出了回答：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“梅須遜

44、雪三吟誦，作出了回答：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！蹦欠N在凌厲寒風中兀然怒放的火紅與馨香，給了分白，雪卻輸梅一段香。”那種在凌厲寒風中兀然怒放的火紅與馨香，給了多少凄涼的心靈的慰籍，給多少彷徨的靈魂以重新振奮的動力與勇氣。“已多少凄涼的心靈的慰籍，給多少彷徨的靈魂以重新振奮的動力與勇氣?！耙咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏”。沒有陽光溫暖的冷嘲熱諷和細雨綿密的潤澤是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。沒有陽光溫暖的冷嘲熱諷和細雨綿密的潤澤又有什么，這千里一色的銀裝素裹是最能賦予我美麗的背景，這朔風清寒給又有什么，這千里一色的銀裝素裹是最能賦予我美麗的背景，這朔風清寒給了

45、我舉世無雙的價值。了我舉世無雙的價值。 大千世界，能找到屬于自己的位置，實現(xiàn)屬于自己的價值，是件幸福的大千世界，能找到屬于自己的位置，實現(xiàn)屬于自己的價值，是件幸福的事情，但并不容易。在其位而不謀其政者比比皆是，有時別人眼中光鮮的位事情，但并不容易。在其位而不謀其政者比比皆是，有時別人眼中光鮮的位置倒教人走向心靈的迷失。置倒教人走向心靈的迷失。 【例文欣賞】 曾在報上讀到一個頗有文采的女性，擁有一份穩(wěn)定的工作和看上去頗為曾在報上讀到一個頗有文采的女性，擁有一份穩(wěn)定的工作和看上去頗為幸福的家庭。然而日子久了，曾寫出暢銷小說和散文的筆在空虛循環(huán)的日子幸福的家庭。然而日子久了，曾寫出暢銷小說和散文的筆

46、在空虛循環(huán)的日子里滯澀，她驚恐地發(fā)現(xiàn)豐滿的精神家園正走向荒蕪。于是國企的工作不要了，里滯澀，她驚恐地發(fā)現(xiàn)豐滿的精神家園正走向荒蕪。于是國企的工作不要了，與她相敬如賓、時間耗盡了激情的丈夫也離開了她，她義無反顧地走了，尋與她相敬如賓、時間耗盡了激情的丈夫也離開了她，她義無反顧地走了，尋找新的位置，一心要激活生命里潛在的價值。客居異鄉(xiāng)的日子是凄苦的，在找新的位置，一心要激活生命里潛在的價值?？途赢愢l(xiāng)的日子是凄苦的，在我悵然地放下報紙的時候也許她依然在漂泊不定。也許她原來的位置正躲在我悵然地放下報紙的時候也許她依然在漂泊不定。也許她原來的位置正躲在暗處笑她。而我，縱然沒有她決然相棄的勇氣，也要為她做

47、出的選擇擊節(jié)贊暗處笑她。而我，縱然沒有她決然相棄的勇氣，也要為她做出的選擇擊節(jié)贊賞。只有在恰當?shù)奈恢茫松膬r值才能得到最大的發(fā)揮。找尋適合自己的賞。只有在恰當?shù)奈恢?，人生的價值才能得到最大的發(fā)揮。找尋適合自己的位置，就像于茫茫人海中尋覓知音，縱然路途險遠，腳步也不該有半點遲疑。位置，就像于茫茫人海中尋覓知音，縱然路途險遠，腳步也不該有半點遲疑。 在“感動中國”頒獎晚會上，我們看到徐本禹淚流滿面，看到袁隆平永在“感動中國”頒獎晚會上，我們看到徐本禹淚流滿面，看到袁隆平永遠質(zhì)樸的氣質(zhì)，不禁想，他們究竟什么地方打動了我們？保送研究生徐本禹遠質(zhì)樸的氣質(zhì)，不禁想，他們究竟什么地方打動了我們？保送研究生

48、徐本禹埋頭在鄉(xiāng)村小學，或許有人疑惑他的價值是真的符合其位，他用全國人民對埋頭在鄉(xiāng)村小學，或許有人疑惑他的價值是真的符合其位，他用全國人民對農(nóng)村教育的空前關(guān)注做出回答。登上世界農(nóng)業(yè)科技之巔，依舊躬耕隴野的身農(nóng)村教育的空前關(guān)注做出回答。登上世界農(nóng)業(yè)科技之巔，依舊躬耕隴野的身影給我們的啟示何止萬千。影給我們的啟示何止萬千。 選擇屬于你的位置，在快樂中實現(xiàn)自己的價值，如梅在雪，歸我所屬，選擇屬于你的位置，在快樂中實現(xiàn)自己的價值，如梅在雪，歸我所屬，樂我生命。樂我生命。 【簡評簡評】本文的得分點有以下四點：本文的得分點有以下四點：一是標題有圖畫美，就像一首小詩，一是標題有圖畫美，就像一首小詩，一下就把讀

49、者帶到一個獨梅傲雪美境一下就把讀者帶到一個獨梅傲雪美境中去了！二是題記引用詩詞形成搶眼中去了！二是題記引用詩詞形成搶眼的亮點；三是素材的篩選詳略得當，的亮點；三是素材的篩選詳略得當，說到女性文學青年則極盡詳寫之能事，說到女性文學青年則極盡詳寫之能事，點到徐本禹、袁隆平則一筆帶過，大點到徐本禹、袁隆平則一筆帶過，大家熟悉的也就沒有必要詳寫！四是最家熟悉的也就沒有必要詳寫！四是最后點題，簡潔而用語精美：“如梅在后點題，簡潔而用語精美：“如梅在雪，歸我所屬，樂我生命”。雪，歸我所屬，樂我生命”。 一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋

50、友，總是最初要好，然后有了諢解，最后又好起來了。親愛的同學們，這是一個現(xiàn)代社會，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。 二、塑造的人物過亍模式化。漢詫是一種偉大美麗的詫言，漢詫詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。 三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別

51、人的。（3）表達方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。 綜合這些問題，我們要對癥下藥?，F(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。 課外練筆 幸福是什么？幸福有時是一種擁有，幸福是什么？幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，有時是一種感動。有時是一種等待，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸福福其實幸福就在我們身邊，在我其實幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道們點點滴滴的生活中，在我們成長道路

52、上的每一個腳印里。路上的每一個腳印里。 請以“請以“這就是幸福這就是幸福”為題寫一篇”為題寫一篇作文。作文。 多角度地 觀 察 生 活 “察”除了“仔細看”的意思外，還有“調(diào)查”的意思。 什么是觀察？什么是觀察？ “觀”是“觀看”的“觀”是“觀看”的意思，意思， 魯迅先生說：魯迅先生說：“為要創(chuàng)作，“為要創(chuàng)作，第一第一須觀察須觀察?！??！?生理學家巴甫洛夫說：生理學家巴甫洛夫說：“我既沒有突出的理解能我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的智慧，力，也沒有過人的智慧，只是在觀察只是在觀察那些稍縱即逝那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細的事物，并對其進行精細的觀察能力上，我可能在的觀察能力上，我可能在

53、眾人以上。眾人以上。” 法國大作家莫伯桑說：“必須詳細的觀察你所要表達的東西，時間要長，而且要全神貫注才能從其中發(fā)現(xiàn)迄今還沒有看到與說過的那個方面?！?觀察觀察，必須要有必須要有認真認真、仔細仔細的態(tài)度；觀察的態(tài)度；觀察，還還要和要和“思考思考”結(jié)合起來結(jié)合起來，思考就是對事物做些分思考就是對事物做些分析析，把把觀察和分析觀察和分析的結(jié)的結(jié)果寫出來就是我們所說果寫出來就是我們所說的寫作了的寫作了。 觀察的原則： 一、觀察要廣，視野要大。一、觀察要廣，視野要大。 要要有意識有意識地關(guān)心生活，地關(guān)心生活，對現(xiàn)實生活中對現(xiàn)實生活中各種各樣的各種各樣的人、事、物人、事、物都要留意觀察。都要留意觀察。

54、二、觀察要深，由表及里。 觀察時不僅要觀察事物的表象，還要透過表象理解客觀事物所蘊藏的本質(zhì)意義。 三、觀察要細，以小見大。 捉摸大自然造化的心志，人物活動的靈性，都要求做到觀察入微。 四、觀察要伴之以研究、分 學習觀察時，一定要對客觀事物迚行分析、比較和概括表述，以理解事物的 實質(zhì)意義和錯綜復(fù)雜的相互關(guān)系，借以迚行思維訓練。 觀察的方法觀察的方法 一般地觀察一般地觀察: :靜態(tài)靜態(tài)事物事物應(yīng)先于應(yīng)先于動態(tài)動態(tài)事物，事物，單一單一事物事物應(yīng)先于應(yīng)先于多種而較復(fù)雜多種而較復(fù)雜的事物，的事物，畫面畫面上的事物應(yīng)先于上的事物應(yīng)先于現(xiàn)實生現(xiàn)實生活活中的事物。中的事物。觀察時要繁中觀察時要繁中挑簡，采擷單

55、一事物為先挑簡，采擷單一事物為先。 學習觀察要掌握學習觀察要掌握一般的觀察順序一般的觀察順序 觀察建筑物的順序觀察建筑物的順序: : 一般是由遠到近，由一般是由遠到近，由上而下，由外到內(nèi)，從左上而下，由外到內(nèi)，從左到右，先中間后左右等。到右，先中間后左右等。 觀察自然景物的順序觀察自然景物的順序: : 一般是先聲后形，先一般是先聲后形，先近后遠，先明后暗等近后遠，先明后暗等 人物的觀察人物的觀察: : 一般離不開從肖像、神一般離不開從肖像、神情、語言、動作到內(nèi)心活動。情、語言、動作到內(nèi)心活動。 學習觀察要認真 把握事物的特征 所謂特征所謂特征: : 是指可以作為事物特點是指可以作為事物特點的征

56、象的征象、標志等標志等。 捕捉事物特征的基捕捉事物特征的基本方法本方法 1.1.直接觀察直接觀察 2.2.比較顯現(xiàn)比較顯現(xiàn) 練習 寫作片段練習 1以風，刮起來了為題目，寫不超過200字的文段。 提示： 這幾年，風越刮越大了。 用用描寫描寫的方法寫出你的方法寫出你印象中刮得印象中刮得最有特點最有特點的風；的風；注意寫景狀物注意寫景狀物絕不可表面化絕不可表面化，而是要去而是要去深層開掘深層開掘他們的內(nèi)他們的內(nèi)涵，通過景物表達自己涵，通過景物表達自己獨特獨特的感受和深刻的含義，這就的感受和深刻的含義，這就叫做“寫出物中意，表達景叫做“寫出物中意，表達景中情”！中情”！ 例段： 風，刮起來了 放學了，走出教室，便看到渾然一體的天與地，朦朧之中的樹與屋。池塘里的水顯得異常激動，動員起滿塘的浪花去順隨春風的呼嘯。 路上的行人們奇怪地將身子路上的行人們奇怪地將身子傾斜傾斜成成60角一步一步地向角一步一步地向前挪，他們身上的一切似乎前挪，他們身上的一切似乎都被一只都被一只巨手巨手緊緊揪住向上緊緊揪住向上拽著頭發(fā)、圍巾、衣襟，然拽著頭發(fā)、圍巾、衣襟，然而他們似乎顧不得那許多，而他們似乎顧不得那許多，只用手把嘴捂住，捂住只用手把嘴捂住，捂住呀，呀，這春風分明未這春風分明未“濾”“濾”?。“。?