小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的野生動(dòng)物朋友》教案

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1、小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的野生動(dòng)物朋友》教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“盡量、惡心、陷阱、馴化、徑直、處罰”等詞語(yǔ)的音；聯(lián)系上下文理解“小心翼翼、驚慌失措、迷惑不解”等詞語(yǔ)的意思。 　　2.能簡(jiǎn)要地說(shuō)出課文內(nèi)容；理解課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。 　　3.感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，同時(shí)理解野生動(dòng)物的危險(xiǎn)性。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1.能簡(jiǎn)要地說(shuō)出課文內(nèi)容；理解課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。 　　2.感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，同時(shí)理解野生動(dòng)物的危險(xiǎn)性。 　　教學(xué)工具： 　　教學(xué)課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、揭示課題 　　1.出示課

2、題。23 我的野生動(dòng)物朋友 齊讀注釋 　　2. 簡(jiǎn)介蒂皮 　　出示：法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。父母是的野生動(dòng)物攝影師，她從小跟隨父母生活在非洲。在叢林長(zhǎng)大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)和幻想，甚至皮肉之苦，但最終都成為她的朋友。 　　二、初讀課文 　　1.出示自學(xué)要求 　　（1）用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)，把課文讀準(zhǔn)確。 　?。?）思考：課文介紹了幾位“我”的野生動(dòng)物朋友？你是怎么知道的？ 　　（3）回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題的作用。 　　2.檢查預(yù)

3、習(xí)情況 　?。?）字詞學(xué)習(xí) 　　出示： 　　博茨（c）瓦納 難舍難分 毫不費(fèi)力 驚慌失措 　　小心翼翼 迷惑不解 奪路而逃 無(wú)能為力 　　①“難舍難分”“舍”的讀音 shě 　?、诶斫庾忠?“毫不費(fèi)力”、“驚慌失措”（抓住關(guān)鍵字，理解字意） 　　（2）板書：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比 　?。?）師：這篇課文每一部分都有一個(gè)小標(biāo)題，想一想，小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？它在文章中起什么作用？ 　　（小標(biāo)題比較短小，一般是詞語(yǔ)、詞組或短句；小標(biāo)題要能提示這部分文章的要點(diǎn)；小標(biāo)題要鮮明醒目。） 　　小結(jié)：這篇文章的小標(biāo)題還能協(xié)助我們了解作者的情感。 　　三、研讀課文

4、 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題 　　1.出示小標(biāo)題：阿布，我的大象哥哥 　?、僦该x小標(biāo)題 　　②說(shuō)說(shuō)對(duì)大象阿布你有了哪些了解？ 　　板書：照顧我 　　2.讀讀課文，從哪些語(yǔ)句中能夠看出阿布十分照顧我？用直線劃出。 　　①交流句子 　　“阿布體重5噸，但它從來(lái)不會(huì)踩著我?！? 　　“一次，天氣很熱，我脫掉了尿布和鞋子——我常常這樣做——用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在后面，像一個(gè)乖孩子！” 　　②理解破折號(hào)的作用。 　　③一個(gè)是 （蹣跚學(xué)步的嬰兒） 　　一個(gè)是 （龐然大物 5噸 ） 　　板書：體型龐大 　?、塾靡粋€(gè)詞來(lái)形容

5、這樣的畫面，說(shuō)說(shuō)你為什么有這樣的感覺(jué)？ 　　出示圖片 　　3.齊讀課文第一部分。

篇二 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語(yǔ)在文中的含義。 　　2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識(shí)，理解小標(biāo)題在本文中的作用。 　　3、通過(guò)質(zhì)疑、品讀課

6、文語(yǔ)言了解一些野生動(dòng)物鮮為人知的一面，體會(huì)作者對(duì)它們的情感。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感，揭示課題 　　1、出示媒體，畫面對(duì)比，引出“野生動(dòng)物” 　　2、介紹作者、作品，揭示課題 　?。?）補(bǔ)充資料，介紹作者及其作品 　　（媒體）蒂皮德格雷，父母是的野生動(dòng)物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。 　　（2）補(bǔ)全課題：我的野生動(dòng)物朋友 　?。?）齊讀課題 　　二、溫故知新，了解文章大致內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感 　　1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用，了解文章介紹了的三個(gè)野生動(dòng)物朋友 　?。?）預(yù)習(xí)反饋，了解文章三部分的內(nèi)容 　　交流后板書：大象阿

7、布狒狒星迪豹子杰比 　?。?）注重小標(biāo)題，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn) 　　（3）復(fù)習(xí)舊知，回顧已知的小標(biāo)題作用 　　讀本文的小標(biāo)題能協(xié)助我們很快了解作者要介紹那些動(dòng)物 　　2.引入小標(biāo)題新的作用，初步感悟作者對(duì)野生動(dòng)物的情感 　?。?）注重本文小標(biāo)題的作用。 　　交流歸納：看來(lái)，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動(dòng)物為——我的野生動(dòng)物朋友。 　?。?）歸納作用。 　　這篇課文的小標(biāo)題還能協(xié)助我們了解作者的情感。 　?。?）讀好小標(biāo)題。 　　三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動(dòng)物，進(jìn)一步感受作者的情感 　　（一）學(xué)習(xí)第一部分：阿布，我的大象哥哥

8、 　　1、說(shuō)說(shuō)對(duì)大象有了哪些了解？ 　　板書：照顧我 　　2、品讀課文語(yǔ)言 　　從哪些語(yǔ)句中能夠看出它關(guān)照 　　出示相關(guān)文字，朗讀 　　3、感受畫面的溫馨，體會(huì)作者的情感 　　（1）一個(gè)是——蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個(gè)是——（大象，有多大啊。五噸） 　　板書：體型龐大 　　（2）用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)為什么你有這樣的感覺(jué)？ 　?。ǘW(xué)習(xí)第二部分：同狒孩兒難舍難分 　　1.讀讀這部分內(nèi)容，再看看小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題？ 　　2.通過(guò)星迪的舉動(dòng)，理解野生動(dòng)物不同的情感表達(dá)方式 　?。?）理解星迪當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。 　　板書：撲、扯 　?。?）當(dāng)時(shí)的

9、“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？ 　　學(xué)生交流，師點(diǎn)評(píng) 　　板書：記得我 　　3、你現(xiàn)在明白了嗎？為什么再見面時(shí)，星迪會(huì)做出傷害我的舉動(dòng)？ 　　4、小結(jié)：野生動(dòng)物也有情感，僅僅我們?nèi)祟惒惶靼姿鼈兊谋磉_(dá)方式罷了。 　　（三）學(xué)習(xí)第三部分：豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩 　　在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時(shí)，作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險(xiǎn)。 　　出示：豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩 　　1、從學(xué)生的已知引入，理解豹子的危險(xiǎn)性。 　　2、理解杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險(xiǎn)，野性難馴。 　?。?）重點(diǎn)理解馴化的在文中的含義

10、　?。?）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險(xiǎn)的。 　　句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它…… 　　學(xué)生交流 　　事例一： 　　有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀?！? 　?、偌w朗讀 　?、诮涣鲝哪睦锟闯霰拥奈ｋU(xiǎn)性 　　事例二： 　　如果說(shuō)到這里為止，我理解到了杰比具有危險(xiǎn)性，那么接下來(lái)發(fā)生的事情讓我親眼見識(shí)到了它的野性。 　　讀課文4—7小節(jié)概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)那一天發(fā)生了一件什么事 　　小結(jié)：從這件具體的事情中，我們充分理解到了杰比真是 　　板書：野性難馴 　　3、理解杰比的另一面 　?。?）再讀小標(biāo)題，思考作者為

11、什么知道你豹子危險(xiǎn)還照樣跟它玩。 　?。?）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語(yǔ)句，品讀、交流。 　　句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我?！? 　　句子2：有一次，我跟它玩…… 　　句子3：于是…… 　　句4：……它高興得不得了 　　（3）現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險(xiǎn)，還會(huì)和它一起玩嗎？ 　　小結(jié)：借助作者親自經(jīng)歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無(wú)法了解，甚至覺(jué)得不可思議的。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些語(yǔ)句。 　　引讀相關(guān)的句子 　　四、小結(jié)全文，延伸拓展 　　1.借助板書說(shuō)說(shuō)對(duì)野生動(dòng)物新的理解。 　　2.小結(jié)并板書。

12、 　　板書：有危險(xiǎn)通人性 　　3.總結(jié)延伸 　　因?yàn)橥甑奶厥饨?jīng)歷，可愛的小女孩蒂皮德格雷和野生動(dòng)物成為了親密的朋友，寫出了一個(gè)個(gè)有趣、動(dòng)人的故事，讓我們了解了野生動(dòng)物不為人知的一面 ——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說(shuō)的——它們也是這個(gè)地球的主人。有興趣的同學(xué)能夠去看看這本書，相信你一定會(huì)對(duì)這些野生動(dòng)物有進(jìn)一步的了解。（媒體出示：《我的野生動(dòng)物朋友》）

篇三 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察圖片、閱讀文字感受故事的有趣，讓學(xué)生了解《我的野生動(dòng)物朋友》這本書。 　　情感目標(biāo)：提升課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。 　　水平目標(biāo)：在教學(xué)中，潛移默化地實(shí)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平、想象水平，形成初步的鑒賞水平。 　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解《我的野生動(dòng)物朋友》這本書，激發(fā)閱讀的欲望。 　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制

14、課件 　　課前三分鐘 （劉明心同學(xué)主持）：同學(xué)們，今天的課前3分鐘我們圍繞“你最近都讀了哪些書？的感受又是什么呢？”來(lái)談一談。（學(xué)生自由交流談讀書感受，劉明心隨機(jī)實(shí)行評(píng)價(jià)。）總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們從書中已經(jīng)汲取了很多營(yíng)養(yǎng)。希望大家今后再接再厲，讓書成為我們的朋友。課前3分鐘到此結(jié)束，請(qǐng)老師上課。 　　教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 　　師：孩子們，讀書，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。 　　師：19世紀(jì)末，杰出的法布爾先生捧出了一部《昆蟲記》，世界響起了一片贊嘆之聲，并且這片贊

15、嘆聲響徹了100多年，直到今天！在21世紀(jì)的今天，有一個(gè)小女孩兒，她被稱為非洲原野上的精靈，她能聽懂動(dòng)物的語(yǔ)言，她是誰(shuí)？請(qǐng)看——播放PPT2：視頻。 　　師：《我的野生動(dòng)物朋友》出版后立即在小讀者中風(fēng)行，并為大人們所喜愛，很快譯成德、日、英等文字流傳，成為世界的暢銷書。板書：推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》，本節(jié)課老師向大家推薦閱讀的是——生齊讀課題《我的野生動(dòng)物朋友》。 　　二、檢查預(yù)習(xí)： 　　1、師：說(shuō)到野生動(dòng)物，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一種你最喜愛的野生動(dòng)物？找兩生交流。 　　師：老師看同學(xué)們搜集了很多資料，在這里就不一一交流了，課后能夠互相交流。 　　2、師：你讀過(guò)哪些相關(guān)動(dòng)物的

16、書籍或文章？找二三個(gè)學(xué)生交流。 　　師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的世界已有了一定的了解，相信，這節(jié)課你會(huì)有更多的收獲！ 　　三、整體感知（略讀指導(dǎo)） 　　1、讀封面： 　　師： “每一個(gè)讀過(guò)《我的野生動(dòng)物朋友》這本書的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”。想看嗎？大家看，老師把這本書帶來(lái)了。 　　師：拿到一本好書，首先印入你眼簾的就是——生答：封面，常言道：看書看皮，看報(bào)看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛。貼板書：讀封面 （PPT3書的封面） 　　出示封面： 　?。?） 告訴大家，通過(guò)看封面，你看到了什么？書名——《我的野生動(dòng)物朋友》。 　　師：書名是整本書的凝煉 　

17、?。?）在封面中除了書名還看到什么？生說(shuō)：這本書的作者——蒂皮德格雷，圖是阿蘭德格雷和茜爾雅羅伯特。師：他們是蒂皮的爸爸媽媽，都是野生動(dòng)物的愛好者。 　　師：真正讀懂一本書，我們還要了解作者，了解寫作背景，進(jìn)而走進(jìn)作者的一路情感。貼板書：蒂皮德格雷 　　PPT4作者簡(jiǎn)介：找一生讀書上的作者簡(jiǎn)介，其他學(xué)生看大屏幕。（法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。她從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林長(zhǎng)大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)、幻想，以至皮肉之苦，最終都成為她的朋友。10歲的小蒂皮回到法國(guó)巴黎寫下了這本書《我的野生動(dòng)物朋友》）

18、 　　師：高明的封面的設(shè)計(jì)是書的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。 　　師：封面上還看到了什么？一幅照片。我們先來(lái)看看封面上的這張珍貴的照片。PPT5 　?。?）觀察圖片，想象說(shuō)話，提出疑問(wèn) 　　A蒂皮騎在鴕鳥背上，感覺(jué)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？ 　　B猜猜看，蒂皮騎在鴕鳥背上最想干什么？ 　　學(xué)生自由猜測(cè)。 　?。?）知道嗎？鴕鳥要是奔跑起來(lái)，那不過(guò)世界上跑得最快的鳥了。蒂皮就喜歡騎在鴕鳥背上在非洲大叢林中狂奔。 　　（5）此時(shí)，你有什么想問(wèn)的嗎？ 　　（蒂皮為什么敢騎在鴕鳥背上?） 　?。?）進(jìn)一步了解作者 　　A過(guò)渡：是??！鴕鳥是最不容易親近的野

19、生動(dòng)物之一了，它一看到人撒腿就跑，更別提讓人騎在它的背上了，而小蒂皮卻坐得如此開心，為什么呢？我們來(lái)看蒂皮說(shuō)的話。 　　B出示作者的話： 　　PPT6：a：所有我理解的女孩子都是家養(yǎng)的，只有我例外。我是野生的。我生活在非洲叢林，野生動(dòng)物就像我家里人一樣。 　　b：我的天賦就是與動(dòng)物相親，我會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話，用眼睛跟動(dòng)物交流。 　　C先自己讀一讀，好，誰(shuí)來(lái)讀？ 　　D從她說(shuō)的話中，你感受到這是個(gè)什么樣的女孩？ 　　2、讀簡(jiǎn)介： 　　師：在沒(méi)有看一本書之前，想馬上知道整本書寫什么，你有好辦法嗎？貼板書：讀簡(jiǎn)介。 　　師：對(duì)，先讀簡(jiǎn)介，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書方法。簡(jiǎn)介對(duì)于讀

20、者來(lái)說(shuō)，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們小讀者更快地走進(jìn)書里，走進(jìn)作者的精神世界。簡(jiǎn)介在哪兒呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁(yè)，有些書也有可能在封底，這本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介就在封底。）PPT7顯示本書簡(jiǎn)介，找一生讀。 　　3、讀目錄： 　　出示目錄，猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣 　?。?）過(guò)渡：多神奇多特別的女孩呀！那小蒂皮和這些野生動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么快樂(lè)有趣的事呢？想知道嗎？ 　　我們還能夠通過(guò)目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄能夠體現(xiàn)作者的思路，是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就能夠把書本讀薄了。貼板書：讀目錄 　　（2）（PPT8展示目錄）自己讀一讀目錄中都有哪些內(nèi)容？ 　

21、　（3）師：同學(xué)們有沒(méi)有注意觀察這本書的目錄中包含了多少個(gè)小故事？生答，師側(cè)板書：29個(gè)。我們能夠根據(jù)目錄選擇自己最喜歡、最想一睹為快的故事。 　　4、讀插圖 　　師：（翻著書說(shuō)）這本書的特色是圖文并茂，每個(gè)故事旁都配有十分精美的圖片，書中130多幅精美的圖片就是蒂皮的爸爸媽媽拍攝的。側(cè)板書：130多幅 　　師：（PPT10：邊自動(dòng)播放精美圖片，邊解說(shuō)）插圖并不是每頁(yè)都有的，而是在表現(xiàn)故事中心或者描寫主要人物或者是體現(xiàn)重要情節(jié)時(shí)，才會(huì)配上恰當(dāng)?shù)膱D片。所以我們拿到一本書時(shí)，不但要讀文字，還要看看插圖帶給我們的精彩。因?yàn)樽x懂書中的插圖也是讀懂一本書的方法之一。貼板書：讀插圖。 　　

22、（1）我們先來(lái)欣賞這四個(gè)故事旁的珍貴照片吧！PPT11（四幅圖配故事名字），找一生讀四個(gè)故事的名字。 　?。?）先自己觀察圖片，猜想情節(jié)，然后在小組內(nèi)交流：從這些圖片中你讀懂了些什么？ 　　師指板書小結(jié)： 　　剛才，通過(guò)讀封面、讀簡(jiǎn)介、讀目錄、讀插圖，我們對(duì)這本書有了一個(gè)大概的印象。應(yīng)該說(shuō)，這些都是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。 　　寫板書：略讀 　　四、精讀，指導(dǎo)閱讀片段 　　師：要深入了解蒂皮與非洲各種野生動(dòng)物生活在一起的動(dòng)人故事，就要細(xì)細(xì)地品讀。寫板書：精讀 　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)閱讀片段《阿布，我的大象哥哥》，感受人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。 　　

23、PPT12： 　　阿布，我的大象哥哥 　　豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩。 　　同狒孩兒難舍難分 　　溫柔的小獅子——穆法薩 　　這四個(gè)故事中，大家最想讀哪一個(gè)故事？那好，少數(shù)服從多數(shù)，咱們就先來(lái)閱讀《阿布，我的大象哥哥》。 　　PPT13視頻聽故事《阿布，我的大象哥哥》片段。 　　師：邊聽邊想：這個(gè)故事中你覺(jué)得哪兒特別有趣？聽后，生自由交流。 　　PPT14圖片、文字【片段一】有一次，我脫掉了尿布和鞋子，用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在我后面，像一個(gè)乖孩子！媽媽說(shuō)，它好像也是用腳尖走路，小心翼翼，怕把我踩著了。 　　師：自己讀一讀，體會(huì)有趣

24、在哪兒？ 　　生自由描述。 　　師：阿布是誰(shuí)呀？它到底有多大，多高，多重呢？ 　　生比劃、猜測(cè)、描述，師補(bǔ)充。 　　師：就是這么一個(gè)龐大的阿布卻跟在十個(gè)月的小不點(diǎn)后面用腳尖走路，多有趣??！同學(xué)們齊讀這段話，想象一下當(dāng)時(shí)的畫面。 　　生一邊讀一邊想象。 　　師：邊讀邊想象，多好的閱讀方法呀！貼板書：邊讀邊想象 　　現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)演演？（指名扮演阿布和蒂皮） 　　師模擬采訪阿布： 　　阿布，你干嗎走得這樣小心翼翼呀？ 　　阿布，你這么大，這么重，用腳尖走路多吃力呀！趕快放下腳掌吧！ 　　你為什么對(duì)蒂皮這么好呀？ 　　師：此時(shí)你們有什么想說(shuō)的嗎？ 　　

25、PPT15圖片、文字【片段二】阿布很優(yōu)秀，是我的朋友，兄弟，我愛它。我們只要在一起，就會(huì)覺(jué)得很高興，很幸福。當(dāng)我坐在它的頭上，雙腿搭在它的兩只大耳朵上的時(shí)候，我真不知道世上還有沒(méi)有比這更快活的時(shí)候。 　　師：自由讀一讀這段話，你仿佛看到了什么？ 　　生描述。 　　師：多快樂(lè)呀！除了爬到它頭上，蒂皮還會(huì)爬到阿布的哪兒？ 　　師：阿布的鼻子可長(zhǎng)了，瞧?。ǔ鍪緢D片）PPT16，蒂皮坐在它鼻子上玩什么呢？ 　　學(xué)生想象猜測(cè)。 　　師：多有趣?。∫黄鹱x讀這段話，一邊讀一邊想象那有趣的畫面，相信你一定也會(huì)感到快樂(lè)、幸福。 　　生齊讀。 　　師：蒂皮和阿布的感情多深厚呀！怪不

26、得蒂皮叫阿布為哥哥呢！ 　?。ǘ┬蕾p《同狒孩兒難舍難分》故事片段。（看時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)自由支配。） 　　下面咱們一起去看看蒂皮同狒孩兒間發(fā)生什么故事吧？PPT17 　　五、課后延伸，閱讀揭秘 　　同學(xué)們，蒂皮不光和阿布、狒孩兒是好朋友，她和各種野生動(dòng)物都相處得非常友好，你想知道他們相處的秘訣嗎？瞧！蒂皮說(shuō)了PPT18：生齊讀：（要跟野生動(dòng)物溝通，僅僅有膽量有愛還是不夠的，還需要一些魔力的。）那魔力到底來(lái)自何方？答案就在這本書里，你有信心找到這神奇的魔力嗎？那課后盡情地去閱讀去尋找吧！ 　　孩子們，愿你們每讀一本書都帶著熱情和虔誠(chéng)去讀，因?yàn)?，總有一種感動(dòng)會(huì)觸動(dòng)我們的心靈。 　　六、課堂小檢測(cè)：下面咱們來(lái)實(shí)行一下課堂小檢測(cè)。 　　1、本節(jié)課老師推薦閱讀的書名是（ ），作者是（ ）。 　　2、這本書是由（ ）個(gè)小故事組成，里面有（ ）多幅插圖，其中，你感興趣的故事是（ ）。 　　3、本節(jié)課，你學(xué)到的讀書方法有（ ）。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　推薦閱讀 　　《我的野生動(dòng)物朋友》 　　蒂皮德格雷 　　讀封面 　　讀簡(jiǎn)介 　　略讀 讀目錄 　　讀插圖 　　精讀 邊讀邊想象