《誰說女子不如男》教學設計(終極1)

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1、誰 說 女 子 不 如 男 ——豫劇《花木蘭》選段 芙蓉區(qū)火星二小 管薇 課時一課時 教學目標 1、能有韻味地跟唱豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》并輔以簡單的身段動作。 2、知道豫劇是河南的地方戲曲認識豫劇大師常香玉。 3、感受豫劇魅力積極地參加課堂實踐活動。 教學重點能有韻味地邊表演邊唱《誰說女子不如男》片段。 教學難點唱出韻味 教學準備課件 教學過程 一、 激趣用河南方言與學生交流 1、師: 同學們今天的天氣咋樣你今天開心不開心師用河南方言與生打招呼 師今天上課我跟你們打招呼與平常有什么不同 生。。。。。。引出河南方言 師河南方言特別有意思咱們來學上幾句如好的、行、沒問題中 不行、不

2、好不中 驚訝的語氣詞乖乖 女孩小妞 男孩孩兒等等。 2、小結(jié)嘿同學們學得還真像那么回事。再來幾句怎么樣 二、新課導入 一繼續(xù)模仿河南方言引出新課內(nèi)容。 師河南人說別人說話沒道理就是理太偏說女孩啥事不干啥心不操在家享清福就是享清閑?？膳⒆硬煌饫簿头瘩g道誰說女子享清閑 女孩子一天可忙了白天去種地夜晚來紡棉不分晝夜辛勤把活干。 邊說邊帶學生模仿 師河南方言咬字有什么特點比如偏、閑、棉。 口型咬字要“咧開”多點an的感覺語調(diào)語調(diào)起伏較大抑揚頓挫、有很多的第四聲。比如享清閑、白天、紡棉語氣重北方人的豪爽。 二聽賞豫劇《誰說女子不如男》片段 1、初聽選段師范唱 師同學們一下子就學會了這么多句河南方言

3、。現(xiàn)在我來唱上一段河南的地方戲唱之前我想問一個問題你們知道河南的地方戲曲叫什么嗎 生。。。。。。 2、簡介豫劇豫劇又叫“河南梆子”是河南省的主要劇種之一。它來源于民間生活氣息濃厚 非常受河南人民的喜愛。目前已發(fā)展成為一個具有全國影響的劇種。 【設計意圖對小學生來說知道豫劇是河南的地方戲就夠了所以本案對“豫劇”的介紹極簡。】 師接下來老師就給大家唱上一段豫劇。請同學們在聽的時候思考一個問題豫劇的唱腔和河南方言之間有什么聯(lián)系有相似的地方嗎如果有你能說出來嗎師唱選段 3、交流咬字和方言、唱腔音調(diào)和方言腔調(diào)的關系 師豫劇的唱腔和咬字跟河南人說話的腔調(diào)確實很像吧讓人感覺河南人說著說著就唱起來了唱著唱著就

4、唱出豫劇了 4、復聽選段 師要不我們再聽一遍中不中這次老師要為大家請出正宗的豫劇演員來上一段原汁原味的演唱。我們再次感受一下豫劇音樂中河南方言音調(diào)的韻味。 再次聆聽選段 5、小結(jié) 師我們很多的民間音樂都和當?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的。 【設計意圖戲曲唱腔和其他的民間音樂一樣都和當?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的。其咬字基本上就是方言其行腔基本上是在方言音調(diào)的基礎上通過夸張、變形等發(fā)展而來的。 本案從河南方言的感受和模仿入手帶領學生進入豫劇唱腔的學習。學生抓住了河南方言的咬字行腔特點也就掌握了進入豫劇唱腔學習的鑰匙?！?三講述選段背景并揭示課

5、題 師我們把這段戲看了幾遍那么我想問大家這段戲說了個什么事兒唱的人是誰邊上圍著她的又是些什么人她為什么要跟他們說這些話呢有誰知道能說說嗎 生。。。。。。 師花木蘭本是我國古代的一位普通婦女。一次匈奴來侵犯我國花木蘭很想上戰(zhàn)場為國殺敵。但在古代女性的地位很卑微是不準當兵的。木蘭只好假扮男裝替父從軍。這一呆就是18年取得了輝煌的戰(zhàn)功她是我國歷史上一位了不起的巾幗英雄。這就是女扮男裝的花木蘭。 師這段戲是什么內(nèi)容呢一天在軍營里男人們談論起女性都是一副很歧視的樣子他們覺得女性對國家起不了什么作用更談不上做貢獻了。假扮男裝的木蘭聽后非常不服氣和戰(zhàn)友們爭論起來。你們看木蘭是怎么為女性說話的課件出示歌詞 師

6、這一唱段就是木蘭為女性爭辯的宣言《誰說女子不如男》 出示標題 師今天咱們認識這位花將軍她生為女兒家不但在軍營里呆了十八年而且還取得了赫赫戰(zhàn)功。乖乖同學們心里是不是特別佩服她接下來咱們就來學習這一著名的唱段如何 四再次復聽 師首先我們看著錄像邊認真聽邊在心里試著跟唱。特別注意它的方言咬字和語言音調(diào)。第三次聆聽選段 【設計意圖對于遠離當今時代的故事、人物要避免枯燥的書本化的介紹。本案嘗試用簡單的、生活化的、貼近執(zhí)撓镅園壓適潞腿宋锝駁蒙駛?。?三、學唱選段 一第一部分學唱 1、隨師將歌詞讀兩遍。 A、師生接龍讀 師哪些字你能用河南方言說出來 生。。。。。。 師咱們來接龍讀怎樣你們來讀熟悉的

7、地方。 B、加動作讀 師花木蘭是戰(zhàn)場上保國殺敵的巾幗英雄她也像男人一樣身穿鎧甲手持 寶劍。因此做出來的動作是很威武的這遍讀的時候咱們也來模仿下她的架勢如何 師請同學們挺胸抬頭雙臂架起右手持寶劍。 2、帶動作對口型唱 師嗬這一眼望去你們還真像一群保國殺敵的戰(zhàn)士。接下來咱們隨著片 段做動作對口型小聲唱播放原唱選段 3、教師帶唱 師對口型是不是不過隱跟我學唱這幾句怎么樣師帶唱生模仿 4、大聲齊唱 師這一遍請同學們大膽地唱出來感覺自己就是花木蘭。 播放原唱選段生跟唱 二第二部分學唱 1、 欣賞孔瑩的唱段 師看到同學們的表演讓我想到了一位小演員她的名字叫孔瑩今年九歲別看她年紀小戲齡可不短三歲的時候就獲得

8、過戲曲大賽的金獎呢咱們來聽聽她演唱的怎么樣播放孔瑩的唱段 2、評價 師你們覺得她表演得咋樣從哪些地方能體現(xiàn)出來 生。。。。。。 師她唱得味道十足表演得也很到位。 師孔瑩跟你們年齡相仿她能唱得有板有眼看看你們是否能挑戰(zhàn)她先和老師學咱們要學得字正腔圓才能超過她。請同學們用耳朵認真地聽用心模仿。 3、師帶唱 師孔瑩唱的這一部分跟咱們前面學的在節(jié)奏上感覺有什么變化 生節(jié)奏更加明快 師咱們也來試試怎樣師帶唱兩遍 4、跟唱 師知己知彼才能百戰(zhàn)不殆在PK之前我們再看看孔瑩的表演注意吸收她的長處。大家可以在底下小聲地唱也可以模仿。播放孔瑩的唱段 5、學生與孔瑩PK 師怎么樣你們有沒有信心跟她PK請同學們注意我

9、放的是原唱的伴奏速度會稍慢些。播放原唱伴奏 三全曲表演唱 師我要請同學們跟著原唱將全曲來一遍我要從中尋找咱們班的花木蘭上臺表演。播放原唱選段 【設計意圖本唱段較長學唱時分為兩部分。第一部分采取以教師教唱為主的學習方式第二部分采用學生自主學習的方式通過挑戰(zhàn)孔瑩這一任務來引導學生自主模仿。】 四、介紹常香玉 1、師同學們你們認識木蘭了嗎你們喜歡她嗎誰能用一個詞或一句話來描述你心中的木蘭 生。。。。。。 2、小結(jié)花木蘭是女性的驕傲她用智慧和勇敢捍衛(wèi)了國家的安全。 3、介紹常香玉 師扮演《花木蘭》的演員動作瀟灑大方聲音洪亮非常有氣勢仿佛真讓我們看到了當年的花木蘭你們知道扮演花木蘭的人是誰嗎她是我國著名

10、的戲曲大師豫劇代表人物常香玉。出示常香玉的照片及簡介文字常香玉1922年生于河南鞏縣。13歲因主演《拷紅》一舉成名。她塑造了很多動人的藝術形象如《花木蘭》、《李雙雙》等形成了獨具風格的“常派”藝術是豫劇的代表人物之一。朝鮮戰(zhàn)爭時期她率領劇社在全國各地義演以全部收入向志愿軍捐獻了“香玉劇社號”戰(zhàn)斗機一部被譽為“愛國藝人”。 4、模仿常香玉表演風格加動作表演唱 師常香玉大師把巾幗英雄演得這么逼真咱們不仿來當一回常香玉學著她來演花木蘭剛才說到常香玉大師的嗓子很洪亮一會兒咱們唱時聲音要洪亮啊還有她的吐字很清晰所以我們唱的時候要把方言咬準另外還要注意花木蘭這個人物的表演特點既有男性的威武又有女性的細膩。

11、帶上動作把選段唱一遍怎么樣師帶領學生表演唱 【設計意圖通過認識常香玉大師來激勵學生激發(fā)學生的學習興趣。通過啟發(fā)學生模仿常大師的唱腔吐字、方言咬字及表演特點來深化學生的表演體驗提高學習質(zhì)量?！?五、拓展情景再現(xiàn) 師畫面中除了花將軍還有些什么人啊你們注意到他們表情和動作的變 化了嗎 生。。。。。。 師教師結(jié)合動作再現(xiàn)場面將士們剛開始是一副很歧視女性的樣子聽木蘭這么一說再看看自己的鞋和襪衣和衫覺得木蘭說的確實有道理于是改變自己的觀念對女性開始佩服起來。下面我們請男同學來扮演劉大哥他們這些戰(zhàn)友。男女生合作演唱片段。 六、課堂小結(jié) 師今天這節(jié)課開心嗎你們都有些什么收獲啊 生。。。。。。 師我們今天欣賞了

12、豫劇《花木蘭》認識了豫劇學唱了其中的選段《誰說女子不如男》還認識了“常香玉”收獲真不少。中國的劇種還有很多在以后的學習中我們要接觸更多的劇種了解我們祖國多彩的戲曲文化。 【設計意圖本案試圖通過學會一段唱腔來讓學生接觸一個劇種知道一部經(jīng)典的劇目認識一位表演藝術家及其塑造的一個典型的藝術形象。能夠在一節(jié)課上實現(xiàn)這些目標對于小學生的戲曲學習來講就足夠了。】 ★ 本案突破教學難點的三個步驟 本課的教學難點是唱出“韻味”。本案采取三個步驟不斷提升學生的學習層次 ① 從方言入手學唱第一部分讓學生掌握豫劇基本的行腔韻味這是第一個教學層次。 ②挑戰(zhàn)孔瑩學唱第二部分對豫劇表演的韻味進行強化這是第二個教學層次。

13、③模仿常香玉演唱全曲體驗大師風格化的表演韻味達到第三個教學層次。 教學后記 要想讓當代的學生完全認知、了解并激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)戲曲的興趣和自豪之情還需要一個漫長的教學與學習過程。 本課我選取了一個經(jīng)典的豫劇選段為切口做淺近的介紹讓學生在聽賞、學唱豫劇的同時對豫劇有一個較全面的了解。 如何在上課之初吸引學生我思考良久。通過不斷地試教我確定了“激趣用河南方言與學生交流”的環(huán)節(jié)。從而使本節(jié)課有了個好的開始且更好地導入到從方言入手學唱選段讓學生掌握豫劇基本的行腔韻味。學生抓住了河南方言的咬字行腔特點也就掌握了進入豫劇唱腔學習的鑰匙。 為了使整節(jié)課不顯得枯燥乏味學生至始至終都能參與進來并從中受益我把講故

14、事、PK大賽、介紹名家、情景再現(xiàn)等妙趣橫生的教學手段融入課堂。通過試教證明只有在不脫離課標的基礎上不斷創(chuàng)新教學手段才能使音樂課堂充滿生機讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學到知識。 我將本節(jié)課的重點設定為能有韻味地邊表演邊唱《誰說女子不如男》片段。 要想有韻味地唱好片段除了掌握河南方言的咬字行腔特點還得了解唱段的背景。對于遠離當今時代的故事、人物我嘗試用簡單的、生活化的、貼近現(xiàn)代學生的語言、語氣把故事和人物講得生動鮮活。 事實也證明教師繪聲繪色的講解比避免枯燥的書本化介紹更能吸引學生、貼近學生。我還試圖通過啟發(fā)學生模仿常香玉大師的唱腔吐字、方言咬字及表演特點來深化學生的表演體驗提高學習質(zhì)量。 在反復試教的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們存在著一定的共性對方言非常感興趣且模仿能力極強尤其是在模仿唱段的語調(diào)上能夠很好地掌握起伏較大抑揚頓挫的感覺。對于小學四年級的學生來說要想真正有韻味地邊表演邊唱好戲曲戲曲知兜幕酆吞褪遣豢繕俚摹?在本課的教學中我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處。比如花木蘭既有男性的威武又有女性的細膩的人物特點我自己還不能夠很好地掌握并模仿選段的唱腔咬字不夠清晰旋律不夠鮮明流暢。 戲曲教學對于我來說存在一定的難度同時也極具有挑戰(zhàn)性。我想只有自己能掌握更多劇種的知識并盡力去挖掘它們的特點和魅力才能在以后的戲曲教學中讓孩子們受益更多。