青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元信息窗2《三位數(shù)減三位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元信息窗2《三位數(shù)減三位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元信息窗2《三位數(shù)減三位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元信息窗2《三位數(shù)減三位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗2 三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間、末尾有零的連續(xù)退位減法） 教 法： 老師講解與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合 課　型： 研討 學(xué) 法 ：小組合作與自主探究相結(jié)合 課　時(shí)： １ 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 計(jì)數(shù)器 情景圖的教學(xué)掛圖 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，會(huì)計(jì)算、估算被減數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索被減數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。 3、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)

2、源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間被減數(shù)中間、末尾有零的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解連續(xù)退位的算理。 教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)情境圖和學(xué)生交流有關(guān)田園衛(wèi)士——貓頭膺捉田鼠的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生自主嘗試，合作探究解決問(wèn)題，探索三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間、末尾有零的連續(xù)退位減法）計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo) 　 　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了田園小衛(wèi)士——七星瓢蟲(chóng)，你們認(rèn)識(shí)貓頭鷹嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)到田園看一下，看看貓頭

3、鷹的工作場(chǎng)面吧?。ǔ鍪拘畔⒋扒榫硤D） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從中你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？ 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生提問(wèn)題，師板書(shū)有價(jià)值問(wèn)題。） (二)自主嘗試，合作探究 1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？ ２、貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？ 師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決這兩個(gè)問(wèn)題。我們先解決“貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只”這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？學(xué)生回答老師板書(shū)：205－116＝□ （只） 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)（教師板書(shū)課題：連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)） 師：這道題的得數(shù)是多少呢？

4、請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。 師：把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論看哪一組合作得最好！小組討論，教師參與指導(dǎo)，準(zhǔn)備全班交流。 師：哪個(gè)小組愿意把你們的算法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？交流情況預(yù) 可能出現(xiàn)以下幾種算法： （1）估算205≈200 116≈100 205-116≈100　讓生板演思考過(guò)程。 （2）用計(jì)數(shù)器撥一撥。 （3）列豎式計(jì)算?！】勺寣W(xué)生板書(shū)自己的計(jì)算過(guò)程： 　　　　　 1 9 15 2 0 5 　　　　　?。? 1 6 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8 9 師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：個(gè)位上5減6不夠減，要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？ 學(xué)生回答后，教

5、師再借助計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生弄清退位減的道理和方法。讓學(xué)生明白個(gè)位上0減6不夠減，只能向十位借，十位上是0，只能向百位借，從百位借的1退到十位變?yōu)?0個(gè)十，這時(shí)再?gòu)氖唤?退到個(gè)位，即連續(xù)退位。 同桌先互說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后再指幾生說(shuō)。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？ 生：被減數(shù)中間有零的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。教師板書(shū)：被減數(shù)中間有零的 師：剛才我們用了三種方法計(jì)算這道題，你最喜歡用哪種方法計(jì)算？（學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說(shuō)明理由。） 針對(duì)練習(xí)： 師：請(qǐng)同學(xué)們用你最喜歡方法計(jì)算405－76＝ 802－637＝ （學(xué)生自主解決，指名板演，集體訂正。）重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)算理。 　　師：剛

6、才我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解決貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？ 學(xué)生回答老師板書(shū)：300－116＝□ （只） 學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。 師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的算法？ （1）估一估 （2）用計(jì)數(shù)器撥一撥。 （3）列豎式計(jì)算?！　】勺寣W(xué)生板書(shū)自己的計(jì)算過(guò)程： 2 9 10 3　0　0 　　　　?。?　1　6 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1　8　4 師問(wèn)：個(gè)位不夠減，十位上又是0，怎么辦呢？讓學(xué)生弄清退位減的道理和方法

7、。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？ 生：被減數(shù)是整百數(shù)的連續(xù)退位的減法。教師師板書(shū)：整百數(shù)減三位數(shù) 針對(duì)練習(xí)： 師：請(qǐng)同學(xué)們用你最喜歡方法計(jì)算200－137＝ 600－348＝（學(xué)生自主解決，指名板演，集體訂正。）重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)算理。 　　師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)解決了這兩個(gè)問(wèn)題，想一想，在計(jì)算被減數(shù)中間、末尾有0的減法時(shí)，應(yīng)注意什么？學(xué)生回顧探究過(guò)程，嘗試歸納。 小結(jié)：教師對(duì)被減數(shù)中間、末尾有0的減法連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)。 （三)自主練習(xí)，達(dá)成目標(biāo) １．做課本自主練習(xí)第１題用豎式計(jì)算指名板演，集體訂正。 ２．做課本自主練習(xí)第３題：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。重

8、點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)誤原因。 ３．做課本自主練習(xí)第４題是一個(gè)通過(guò)解決生活中實(shí)際問(wèn)題鞏固整百數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。根據(jù)該題的形式，教師還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己購(gòu)物時(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 （四）自我反思，總結(jié)評(píng)價(jià)。 師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲？你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)最好？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間、末尾有零的連續(xù)退位減法） １．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？２．貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？ 　 205－116＝89（只）　　　　　　 300－116＝184（只）　　　　　　

9、　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 1 9 15 　　　　 　　　　　　　　　　　 2 9 10 　　　　 2 0 5 3　0　0 　　　　－1 1 6 － 1　1　6 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 8 9 　 1 8 4 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了89只。 答：貓頭鷹爸爸比孩子多捉184只。 教學(xué)反思： 本節(jié)課吸取上節(jié)課的教訓(xùn)，放手讓學(xué)生自主解決，并注意到學(xué)生信息反饋，大部分學(xué)生能夠自主解決問(wèn)

10、題，并且學(xué)習(xí)積極性很高，錯(cuò)誤較少，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。在今后的教學(xué)中，要留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自主探索三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間、末尾有零的連續(xù)退位減法）連續(xù)退位的計(jì)算方法。 教學(xué)亮點(diǎn)： 在教學(xué)時(shí)，能重視學(xué)生的估算意識(shí)。在探索連續(xù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程中，估算、筆算作為解決問(wèn)題的策略，拓展了學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)，在解決問(wèn)題時(shí)都采取不同的策略和不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。練習(xí)形式多樣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。練習(xí)的設(shè)計(jì)既有筆算，辨對(duì)錯(cuò)等形式，也有學(xué)生熟悉的校園生活、家庭生活（超市購(gòu)物）等。這些活潑多樣的練習(xí)形式和貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)

11、，進(jìn)一步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元信息窗2教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿 萊城區(qū)口鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏紅 教學(xué)流程 素材說(shuō)明 1、 情境圖的處理： 用情境圖導(dǎo)入：滅鼠能手 需要課件出示： 1、學(xué)生提出的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 ２、學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)： 探索被減數(shù)中間有零的、三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算方法。 需要課件出示： １、豎式及連續(xù)退位的計(jì)算過(guò)程。 ３、針對(duì)練習(xí) 需要課件出示練習(xí)題 ４、學(xué)習(xí)第二個(gè)紅點(diǎn)： 探索整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位的計(jì)算方法。 需要課件出示： １、豎式及連續(xù)退位的計(jì)算過(guò)程。 ５、針對(duì)練習(xí) 需要課件出示練習(xí)題 ６、自主練習(xí) （１）課本自主練習(xí)第一題 （２）課本自主練習(xí)第三題 （３）課本自主練習(xí)第四題 （4）課本自主練習(xí)第五題 需要課件出示： １、課本自主練習(xí)第一題先出示豎式，再出答案。 ２、課本自主練習(xí)第三題 ３、課本自主練習(xí)第四題. 4、課本自主練習(xí)第五題