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1、?海市蜃樓?教學設計(2)
教學目標：
一、知識技能：正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。了解課文內(nèi)容
二、過程方法：有感情地朗讀課文，從關鍵詞句中去體會。
三、情感態(tài)度：感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學難點：從關鍵詞句中去體會課文內(nèi)容。
教學方法：朗讀法，談話交流法
學習訓練方法：感情朗讀，想象畫面，從重點詞句中理解課文內(nèi)容。
教學準備：課前預習課文。搜集有關資料。錄音
2、機，小黑板等
教學安排：1課時。
教學過程：
一、板書課題，交流課前搜集的有關海市蜃樓的資料。
〔弄清楚什么是海市蜃樓，什么是蜃景，以及關于本課中出現(xiàn)的地名等〕。談話引入本課的學習。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自讀課文，教師巡回聽取學生讀課文情況，給予個別指導。
2、利用小黑板檢查學生的識字情況。
3、交流課前自己查閱了哪些詞語意思，還有哪些詞語不懂，提出來大家討論?！踩缂僭O隱假設現(xiàn)、太虛幻境、如夢如幻，風塵仆仆、錯落有致、浮想聯(lián)翩等詞語〕
4、交流：讀了課文，你對海市蜃樓又有了哪些新的了解呢？
5、小結(jié)，鼓
3、勵同學們的發(fā)言，并引入下一步的學習。
三、深入讀課文，進一步感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美。
1、利用圖片或課件欣賞有關海市蜃樓的景觀，提問：海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？作者覺得這是一個怎樣的景象呢？從書中有關的描寫中去體會了解。
〔要求學生勾畫有關詞、句，寫寫自己的感受。
2、本課屬于略讀課文，教師要放手讓學生自主學習，給學生充分的時間讀，體會。
3、全班交流，談自己的收獲。
〔弄清楚：課文寫的是什么時間，什么地點的海市蜃樓？海市蜃樓留給作者的印象又是什么，作者怎樣描寫的？課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你能從哪些語句中感受到他
4、的神秘？在交流過程中抓住這幾個問題，深入探索海市蜃樓的"神奇美妙";
4、抓住重點句子：這不是做白日夢，也不是幻覺，而是敦煌的奇景海市蜃樓!鼓勵學生自己提問，思考，交流感受。想象文章描寫的畫面。如沙漠駝鈴，綠洲清泉等。
5、指導朗讀，利用朗讀想象畫面，體會課文的語言優(yōu)美，把自己的心融入課文描繪的意境中去，讀出神奇，渴望，感慨，遺憾，迫切的感覺。
四、學習本課的生字，生詞，強調(diào)重點字蒸，澎湃，剎，恒的寫法，區(qū)別形近字。閱讀課后的資料夾和詞句積累。
五、課下延伸：繼續(xù)搜集一些描寫優(yōu)美風光，奇異景觀的文章閱讀，開闊眼界。
六、板書設計
烈日當空、茫茫戈壁 敦煌公路
18 海市蜃樓 饑渴難忍、充滿夢想 看到：神奇
沙漠駝鈴、綠洲、城市、清泉 美妙
神秘消失出現(xiàn)流星永恒
《海市蜃樓》教學設計(2)
