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1、人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊Recycle1第三課時設(shè) 計 者：唐樂學(xué) 校：東莞市莞城英文實驗學(xué)校教 材：人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊課 型：復(fù)習(xí)課時 間：40分鐘一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時為PEP人教版新教材六年級上冊Recycle1的第三課時。在第一課時中重點復(fù)習(xí)鞏固地點方位的詢問及回答；第二課時重點復(fù)習(xí)鞏固交通標(biāo)志以及如何查找方位；第三課時的重點是復(fù)習(xí)一般將來時，要求學(xué)生能夠在情境中運用句型What/Where/When are/isgoing（to do）? Im/ He/ She is going to 詢問并回答計劃的活動、地點和時間。能夠通過活動歸納總結(jié)出be going to中
2、be與人稱的搭配，以及be going to 后面接動詞原形的相關(guān)知識。在本課時的教學(xué)內(nèi)容中涉及到將來時的只有P34的搖籃曲，通過這首歌曲要學(xué)生達到運用一般將來時詢問并回答計劃的活動、地點和時間的目的顯然是不夠的，因此本人在教學(xué)中增設(shè)了制定參加生日會計劃，在語境中填空，預(yù)測吳一凡和爺爺?shù)牟煌顒拥拳h(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言輸出既做了知識上的鋪墊又創(chuàng)設(shè)了充足的表達機會。而P35的內(nèi)容主要是根據(jù)地圖填出相關(guān)的方位和指路的語言，有了前兩個課時的教學(xué)之后，這部分內(nèi)容對學(xué)生來說沒有太大的難度，為了更加有效的達成本節(jié)課復(fù)習(xí)一般將來時的教學(xué)目標(biāo)，我對課后的練習(xí)進行了調(diào)整，把第一個問題改成了一般將來時的問句How i
3、s the boys mother going to the police station? 并增加了一個問題What is the policeman going to say to the mum when she gets to the police station? 一方面幫助學(xué)生熟練將來時的表達，另一方面將學(xué)生的生活體驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生用英語來思維和做事情的能力。具體教學(xué)內(nèi)容如圖：二、學(xué)情分析本課時所要復(fù)習(xí)的一般將來時對學(xué)生來說并不陌生，在第三單元學(xué)生學(xué)完一般將來時后基本能運用所學(xué)的句型談?wù)摶顒佑媱澓蜁鴮懞唵蔚幕顒佑媱?，但在熟練程度上還有待提高，小部分學(xué)生對將來時結(jié)構(gòu)
4、在表達上欠準確，對be going to與人稱的搭配還存在混淆的現(xiàn)象，如果本堂課單純設(shè)計針對性的練習(xí)或沿用設(shè)計周末活動、假期活動的場景的話，學(xué)生肯定缺乏興趣和參與熱情，因此本人選擇了參加生日聚會這個新的故事情境，讓學(xué)生通過自己的主動思考和同伴的交流合作一步步去預(yù)測故事的發(fā)展，在聽、說、讀、寫不同層次的活動中完成對知識點的梳理歸類和知識框架的建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】（1） 大部分學(xué)生能夠通過在有意義的語段中填寫be going to結(jié)構(gòu)中的be動詞, 熟練掌握be going to中be與人稱的搭配。（2） 大部分學(xué)生能夠在情景中熟練運用句型What/ Where/ When are/is
5、going（to do）? Im/ He/ She is going to 【能力目標(biāo)】（1） 大部分學(xué)生能夠運用句型What/ Where/ When/ Who/ Why are you going（to do）? Im going to 詢問和交流去參加生日會的活動、地點、時間、和誰一起去和原因等相關(guān)情況。（2）部分學(xué)生能夠通過同伴互助的方式運用所學(xué)的一般將來時的句型寫出故事的結(jié)局?！厩楦袘B(tài)度目標(biāo)】 （1）能夠樹立需要在活動前做好合理計劃的意識。 四、教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點 大部分學(xué)生能夠在情景中熟練運用句型What/ Where/ When are/isgoing（to do）? Im
6、/ He/ She is going to 2. 教學(xué)難點 學(xué)生能夠運用所學(xué)的一般將來時的句型寫出故事的結(jié)局。五、教學(xué)資源多媒體課件、課文配套影音材料、練習(xí)資料。六、教學(xué)評價為了激發(fā)高年級學(xué)生課堂參與的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)課中所采用的評價方式除了老師的口頭評價之外，更多的是讓學(xué)生充當(dāng)評價的主體。1教師的口頭評價：教師要善于運用多樣化的評價語言對學(xué)生的表現(xiàn)做出反饋。在本節(jié)課上我用了Good！Excellent！Good idea！Well done! So great！等語言評價和激勵學(xué)生。 2學(xué)生的自主評價：學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)在評價過程中體現(xiàn)。在本節(jié)課中我設(shè)計
7、了一個全開放的對話練習(xí)和兩個開放性的問題，在Homework 環(huán)節(jié)我設(shè)計了分層作業(yè)，不同的作業(yè)有不同的評價標(biāo)準，并讓學(xué)生來充當(dāng)評價的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣，同時更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣！ 七、教學(xué)流程圖Recycle1（第三課時）情境呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)故事情境, 圍繞話題展開，復(fù)習(xí)歸納。鞏固操練閱讀教材文段，完成相關(guān)練習(xí)，鞏固操練。拓展運用編寫故事結(jié)局，總結(jié)語法結(jié)構(gòu)，拓展提高。歸納總結(jié)學(xué)生回顧一般將來時的知識，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。續(xù)寫故事為故事編寫出結(jié)局，由前面的填單詞、寫句子過渡到整段話的輸出。閱讀文段完成填空練習(xí)，鞏固方位表達?；卮饐栴}，熟練將來時特殊疑問句的應(yīng)答。欣賞歌曲通過聽前預(yù)測、聽
8、中選擇、聽后填句三個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。制定計劃通過四個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握如何詢問和描述參加生日會的計劃。預(yù)測故事預(yù)測吳一凡遇到迷路小男孩后的行動，培養(yǎng)學(xué)生看圖預(yù)測的能力。引入故事以圖文結(jié)合的形式給學(xué)生呈現(xiàn)故事的開頭，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。Read and fill根據(jù)文段意思填空解決be going to中be與人稱的搭配問題。Look and say呈現(xiàn)地圖，讓學(xué)生根據(jù)距離的遠近選擇合適的交通方式。Pair work制定去參加生日會的計劃，并以對話的形式詢問和回答此計劃。Brainstorm激活學(xué)生關(guān)于制定計劃的相關(guān)背景知識。Homework(3選1)1能正確朗讀P34的歌詞。 2能
9、編一段談?wù)撟约簠⒓雍糜焉諘媱澋膶υ挕?能把自己參加好友生日會的計劃寫下來。計劃的對話。2.給小男孩寫交通注意事項。1.八、教學(xué)過程Step one: Present the learning target 1. Show students the things they are going to do in this lesson.We _ going to make a plan. We _ going to review the future tense（將來時態(tài)）.【設(shè)計意圖】教師與學(xué)生一起瀏覽本節(jié)課將要做的事情，把句子中的be動詞挖空讓學(xué)生來補充完整，一方面讓學(xué)生回顧將來時結(jié)構(gòu)中b
10、e動詞與人稱的搭配，另一方面讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)參與課堂學(xué)習(xí)活動。Step two: Presentation1. Lead in the story.Today is Sunday. Its Wu Yifans grandpas birthday. Grandpa is going to have a birthday party at home at 12:00 noon.【設(shè)計意圖】通過圖文結(jié)合的形式給學(xué)生呈現(xiàn)故事的開頭，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。把表示地點和時間的短語標(biāo)紅，為學(xué)生后面制定參加生日會的計劃埋下伏筆。2. Learn how to make a plan about joinin
11、g a birthday party1）BrainstormHave Ss raise some questions about WuYifans plan.T: Wu Yifan makes a plan. If Im Wu Yifan, what do you want to ask me? 【設(shè)計意圖】通過頭腦風(fēng)暴的方式激活學(xué)生關(guān)于制定計劃時所要考慮的問題，并以板書的形式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生后面討論和制定參加生日會的計劃做好鋪墊。2）Look and sayPresent the map, have Ss answer the question:How is Wu Yifan going t
12、o his grandpas home?【設(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)吳一凡與爺爺家方位的地圖，讓學(xué)生根據(jù)距離的遠近選擇合適的交通方式，并能用He is going to his grandpas home by/on來進行應(yīng)答。3）Pair workHave Ss make a plan for Wu Yifan and talk about the plan in pairs.【設(shè)計意圖】要求學(xué)生以Brainstorm部分梳理出來的問題為參考，以吳一凡的身份制定一個去參加生日會的計劃，并以兩人對話的形式詢問和回答此計劃，重點解決一般將來時第一、二人稱的特殊疑問句及應(yīng)答。4）Read and fill
13、 in the blanksWu Yifans planToday is Wu Yifans grandpas birthday. He _ going to his grandparents home. He _ going at 8:00 a.m. His parents _ going at 10:00 a.m. Because mum _ going to buy a present for grandpa. Wu Yifan _ going with Robin. Wu Yifan and Robin _ going there on foot. They _ going to pl
14、ay with their cousins there. 【設(shè)計意圖】以文段的形式呈現(xiàn)吳一凡的周末計劃，把句子中的be動詞留白，讓學(xué)生根據(jù)文段的意思和主語的人稱來進行補充，引導(dǎo)學(xué)生在有意義的情境中去關(guān)注 be going to中be與人稱的搭配，解決知識目標(biāo)1。Step three: Consolidation and practice1. Present the picture of the crying boy, have Ss predict what Wu Yifan is going to do?【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)迷路的小男孩圖片，讓學(xué)生預(yù)測吳一凡將會怎么做，培養(yǎng)學(xué)生看圖預(yù)測的能力及邏
15、輯思維能力, 把關(guān)愛他人，熱于助人的情感教育自然地融入教學(xué)活動中。2. Enjoy the song at P34.1）Read and predict.1. Who is the song for?A. For a sad kid. B. For a happy kid.2. What is the meaning of “hush”?A. Be nice. B. Be quiet.【設(shè)計意圖】教材P34的歌曲不需要學(xué)生能演唱，重在理解歌曲的意思，能寫出爸爸將要干的事情。教材中設(shè)計的兩個練習(xí)第一個寫的練習(xí)難度更大，因此在教學(xué)過程中本人進行了調(diào)整，先讓學(xué)生在聽前預(yù)測兩個問題的答案，帶著任務(wù)去聽
16、歌曲。2）Watch the video and circle the right answers.【設(shè)計意圖】第一次看歌曲視頻，整體感知歌曲并選擇正確的答案，檢測學(xué)生的預(yù)測是否正確。3）Think and answerIn the song, what is Papa going to do? 1._2._3._【設(shè)計意圖】第二次觀看歌曲視頻，要求學(xué)生寫出爸爸將要做的事情，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，從整體把握歌曲大意過渡到關(guān)注細節(jié)信息。3. Read the dialogue and finish the exercises at P351) Look at the map and fil
17、l in the blanks.【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖完成教材P35小男孩的媽媽與警察的對話填空，進一步鞏固上兩個課時關(guān)于問路與描述去某地路線的相關(guān)知識。2) Read and answer1. How is the boys mother going to the police station?2. What is the policeman going to say to the mum?【設(shè)計意圖】根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)對課后練習(xí)進行了調(diào)整，第一個問題主要是檢測學(xué)生對How is he going? 這個問題的應(yīng)答。第二個問題一方面進一步讓學(xué)生熟悉What is going to
18、 do? 的應(yīng)答，另一方面是讓學(xué)生去想象生活中的場景并嘗試用英語去表達，提高學(xué)生用英語做事情的能力。4. Read and loud Have Ss listen and imitate the dialogue.【設(shè)計意圖】通過模仿跟讀讓學(xué)生體驗一般疑問句和陳述句的升降調(diào)。Step four: Extension1. Think and writeT: After leaving the police station, Wu Yifan and Robin are late for the party. What is he going to do? I have to tasks for
19、you. Choose 1 task to write.Task 1.What is Wu Yifan going to do when he gets grandpas home?He is going to _Task 2. What is grandpa going to do when he knows the story of the little boy?He is going to _【設(shè)計意圖】 設(shè)計一個綜合性的寫作練習(xí)讓學(xué)生寫出吳一凡到達爺爺家后他和爺爺?shù)牟煌顒?，學(xué)生可通過同伴合作的方式選擇合適自己的任務(wù)來完成，由前面的填單詞、寫句子過渡到整段話的輸出，既為學(xué)生搭建了綜合運
20、用語言的平臺，也為他們的思維提供了一定的挑戰(zhàn)。 2Revision1) Have Ss say what they know about the future tense.2) T does the conclusion.句型結(jié)構(gòu)：人稱主語+ be going to + 動詞原形人稱主語： 單數(shù) 復(fù)數(shù) 第一人稱： I + am we + are第二人稱： you + are you + are第三人稱：he she it xxx (人名）+ is they+ are【設(shè)計意圖】 此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生來回顧他們關(guān)于一般將來時了解哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生主動歸納總結(jié)知識的能力，教師再在學(xué)生的基礎(chǔ)上進行總結(jié)
21、和提煉，加深學(xué)生對一般將來時結(jié)構(gòu)的印象。Step five: Homework ( 三選一完成 )【設(shè)計意圖】設(shè)計分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平進行自主選擇，將本節(jié)課的話題拓展到課后，加深學(xué)生對本話題知識的理解，提高他們運用語言的能力?！景鍟O(shè)計】 Recycle 1 Period 3 Where are you going? When are you going?Who are going with?What are you going to do?How are you going there? Why are you going there?【設(shè)計意圖】在Brainstorm環(huán)節(jié)根據(jù)
22、學(xué)生的回答進行板書，一方面讓學(xué)生清晰地了解制定生日會計劃時需要考慮的內(nèi)容，另一方面板書也為學(xué)生后面的對話環(huán)節(jié)提供了語言的支架。九、教學(xué)反思新課程標(biāo)準指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準指出：英語課程要面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個性差異。教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的開發(fā)和利用等方面都以學(xué)生為主體，考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實施上都基于學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本課時為PEP人教版新教材六年級上冊Recycle1的第三課時。課型是復(fù)習(xí)課，重點是復(fù)習(xí)一般將來時。要求學(xué)生能夠在
23、情境中運用句型What/Where/When are/isgoing（to do）? Im/ He/ She is going to 詢問并回答計劃的活動、地點和時間。能夠通過活動歸納總結(jié)出be going to中be與人稱的搭配，以及be going to 后面接動詞原形的相關(guān)知識。從教材的處理上本人充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將教材中的課后練習(xí)進行了調(diào)整，緊緊圍繞本課時的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)情境的選擇上結(jié)合了學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和興趣點，選擇了參加生日會這個新的情境；在教學(xué)活動的設(shè)計上注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動思考來完成任務(wù)；在教學(xué)過程的實施上關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提
24、供展示的平臺。下面我將從以下幾個方面來做說明：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。本節(jié)課中本人遵循了新版PEP教材的一個重要的理念：學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。因此在沿用本單元的主情境的基礎(chǔ)上，本人選擇了參加生日聚會這個新的故事情境，按照一條主線來展開，吳一凡制定了要參加爺爺生日聚會的計劃路遇迷路的小男孩幫助迷路的小男孩找媽媽到達爺爺家后吳一凡和爺爺?shù)牟煌顒印?在這個有意義的情境中圍繞一般將來時的語用功能和結(jié)構(gòu)設(shè)計了一系列的聽、說、讀、寫活動，教學(xué)活動緊貼學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生有話可說、有話能說，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅內(nèi)化、習(xí)得了語言
25、，還獲得了思維的碰撞，能力的提升。二、培養(yǎng)思維能力，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。新課程標(biāo)準指出：語言既是交流的工作，也是思維的工具。英語課程應(yīng)成為在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握知識、發(fā)展技能、開闊視野、開啟思維、展現(xiàn)個性的過程。在本節(jié)課中本人特別注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，在設(shè)計教學(xué)活動時充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平和生活經(jīng)驗，把三者緊密地結(jié)合起來。設(shè)計頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生思考參加生日會要考慮的問題，一方面激活了學(xué)生頭腦中已有的關(guān)于一般將來時特殊疑問句的圖示，另一方面也培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。設(shè)計開放性問題，讓學(xué)生想象吳一凡遇到迷路的小男孩會怎么做及預(yù)測警察將要對媽媽說的話，既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力
26、和發(fā)散思維能力，又把情感教育和安全意識教育自然地融入教學(xué)之中。讓學(xué)生預(yù)測故事的結(jié)局為學(xué)生搭設(shè)了綜合運用語言的平臺，對培養(yǎng)他們思維的廣度和深度都有一定的幫助。讓學(xué)生自己歸納總結(jié)一般將來時的結(jié)構(gòu)等知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力。上述活動都圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)復(fù)習(xí)一般將來時，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動建構(gòu)知識，提高思維能力。三、注重學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注不同學(xué)生的個體差異。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本節(jié)課中每個活動開始之前教師都會與學(xué)生進行清晰的示范，并提出明確的操作要求。在Pair work、Read and answer、Think and write以及Homewo
27、rk 環(huán)節(jié)都設(shè)計了不同的評價標(biāo)準，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇合適的任務(wù)。對于有一定難度的任務(wù)如：Pair work，Think and write，引導(dǎo)學(xué)生通過同伴互助的方式來共同完成，學(xué)生在課堂活動中的參與度得到了極大的提升，積極性也更高了！ 四、本課的不足與改進。（一）本課時在一般將來時第三人稱特殊疑問句的提問和應(yīng)答方面雖然有設(shè)計單個的練習(xí)任務(wù)，但多是練到了回答，比較少涉及到提問，可以在呈現(xiàn)了吳一凡的計劃之后讓學(xué)生針對他的計劃來創(chuàng)編一個對話，增加學(xué)生對第三人稱特殊疑問句的提問和應(yīng)答的熟練度。 （二）在最后一個寫作任務(wù)時，雖然我考慮了學(xué)生的能力水平，采用了同伴互助的方式來完成，但給學(xué)生提供的語言上的支持比較少，學(xué)生在這塊的生活經(jīng)驗是有的，但他們的語言積累還不夠，部分學(xué)生在準備時會主動向老師提出問題，但對一部分內(nèi)向膽小的學(xué)生而言他們可能不能很好的完成這項任務(wù)。最好能在課件上提供一個word bank，給學(xué)生必要的語言支持。Recycle 1 （課中測評練習(xí)） Period 3Homework（課后的鞏固拓展測評練習(xí)）13
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