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1、《古詩(shī)詞三首》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第一課《古詩(shī)詞三首》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、課程資源開發(fā)七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、 說(shuō)教材《古詩(shī)詞三首》包括《獨(dú)坐敬亭山》《望 洞 庭》和《憶 江 南》?！丢?dú)坐敬亭山》詩(shī)人李白通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。
詩(shī)人劉禹錫在《望 洞 庭》中以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，記下所見(jiàn)的景象。
《憶 江 南》這首詞是白居易離開杭州，回到洛陽(yáng)以后懷念杭
2、州時(shí)寫了三首《憶江南》中的第一首，寫出了對(duì)江南美景的喜愛(ài)之情?！ ?
選編這三首古詩(shī)詞的目的，是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些古詩(shī)，也掌握了一些理解古詩(shī)的方法，借助注釋和工具書，古詩(shī)的意思基本能理解。
根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟理解詩(shī)詞的意思。通過(guò)多種形式的導(dǎo)讀，以讀促悟，對(duì)話入情，促使學(xué)生與文本對(duì)話，與詩(shī)人對(duì)話，達(dá)到明意、入境，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)感。
《語(yǔ)文
3、課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！?
在本學(xué)段有關(guān)古詩(shī)文的具體要求是“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中展開想象，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！?
根據(jù)《2011年版新課標(biāo)》對(duì)第二學(xué)段提出的古詩(shī)文閱讀要求，結(jié)合古詩(shī)文特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南、敬亭山”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，背誦三是古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教學(xué)
4、重點(diǎn)是品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。教學(xué)難點(diǎn)是品味詩(shī)句，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)模式
詩(shī)歌的教學(xué)向來(lái)是個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)借鑒他人的做法，結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和古詩(shī)詞的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)模式是：創(chuàng)設(shè)情境入詩(shī)境——理解詞句想畫面——吟誦詩(shī)詞體詩(shī)情——拓展延伸。這樣的四步走的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)。
四、 教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)這四步走的教學(xué)模式，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
1.結(jié)合課文的插圖，教師用優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境。
2解決疑難字，粗通大意，激發(fā)閱讀興趣。讀者要讀出詩(shī)情必須進(jìn)入詩(shī)的意境，必須發(fā)揮想
5、象。詩(shī)詞的意境給讀者一個(gè)無(wú)垠廣闊的想象空間，讀者進(jìn)入了就會(huì)浮想聯(lián)翩，就會(huì)感動(dòng)不已，就會(huì)酒不醉人人自醉。
兩首古詩(shī)的比較教學(xué)。在這兩首歌詩(shī)的比較學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生知道作者的心情不同，寫作的角度不同，景色不同，即使都是江南的山水風(fēng)光，給人的感覺(jué)也是不同的。
在《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)中，“盡”和“閑”意蘊(yùn)豐富，是理解《獨(dú)坐敬亭山》詩(shī)情的關(guān)鍵。寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜，反復(fù)體味這種“靜”，烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。
《望洞庭》中的“兩相和”寫出了秋天的夜晚月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧的景象。
《憶江南》教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，與同桌合作學(xué)習(xí)，相互交流說(shuō)說(shuō)詞句的意
6、思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
為了更好地讓學(xué)生理解詩(shī)句，想象畫面，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給喜歡的古詩(shī)詞配畫這個(gè)環(huán)節(jié)，把自己想象到的景色再現(xiàn)出來(lái)。為詩(shī)配畫可以加深學(xué)生對(duì)原詩(shī)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意境，對(duì)他們的審美能力、理解能力、繪畫能力都能得到鍛煉，使感情得到升華。
3吟誦詩(shī)詞體詩(shī)情。
在學(xué)生理解詩(shī)句，想象畫面的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的感情，來(lái)吟誦這三首古詩(shī)詞。還可以配樂(lè)朗誦來(lái)體會(huì)詩(shī)人不同的心境。特別值得一提的是，我采用“平長(zhǎng)仄短，一字行腔”的誦讀方式，激發(fā)學(xué)生像古人那樣吟誦，引起學(xué)生的極大吟誦興趣。
最后，我說(shuō)一下寫字指導(dǎo)。我會(huì)在田字格中范寫五個(gè)生字，并且每一個(gè)字都
7、做具體指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生關(guān)鍵筆畫的書寫，學(xué)生練習(xí)時(shí)，我做巡視指導(dǎo)，用執(zhí)筆歌和坐姿歌強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4拓展延伸
推薦跟多本課詩(shī)人的其他作品，或者與本科古詩(shī)詞內(nèi)容相近的描寫山水詩(shī)詞 如李白的《望天門山》、王維的《鳥鳴澗》等等，以達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！钡哪繕?biāo)。覺(jué)得我應(yīng)該更努力地去大量閱讀，不斷積累。因?yàn)槲抑?，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的王國(guó)，需要有深厚的文化底蘊(yùn)，有較高的文化素養(yǎng)，而這些正是教好古詩(shī)文的根本所在，今后我還要努力盡量把課上得樸實(shí)一些。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書，應(yīng)該體現(xiàn)課文內(nèi)容的核心，我的板書是：
8、第1課 古詩(shī)詞三首
解詩(shī)題 知作者
抓字眼 明詩(shī)意
多誦讀 悟詩(shī)情
板書簡(jiǎn)潔明了，一目了然。體現(xiàn)的卻是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
六、 課堂評(píng)價(jià)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文內(nèi)容，本節(jié)課我主要從誦讀和寫字兩個(gè)大方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于古詩(shī)的誦讀，我通過(guò)個(gè)人讀，小組賽讀、齊讀，個(gè)人背、開火車背、對(duì)背、齊背等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并當(dāng)堂計(jì)入小組成績(jī)。書寫的評(píng)價(jià)，老師在學(xué)生書寫式時(shí)邊巡視邊評(píng)價(jià)，注重從規(guī)范寫字和寫字姿勢(shì)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、 課程資源的開發(fā)。
無(wú)論哪一門課程，可供開發(fā)的資源都很多，語(yǔ)文的課程資源更是信手拈來(lái)，因?yàn)椤傲粜奶幪幗晕恼隆薄?
1. 學(xué)生本身和他的生活環(huán)境就是開發(fā)不盡的課程資源。如課前和課后讓學(xué)生充分搜集背誦過(guò)的古詩(shī)詞。
2. 課外書籍，我鎮(zhèn)的校本教材《小學(xué)生古詩(shī)誦讀篇目》語(yǔ)文主題閱讀叢書，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞
3. 開展每日一誦活動(dòng)。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞三首說(shuō)課稿
