青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《登上月球》教學(xué)設(shè)計2

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1、 《登上月球》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】本課是《太陽、地球和月亮》單元中的最后一課，以認(rèn)識月球的概貌為重點，以信息資料的搜集交流和共享為主要認(rèn)知手段，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點，努力提高學(xué)生能夠提煉信息加工信息的能力。書中內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)生了解月球、探究月球、“登上月球”的科學(xué)探索過程，既呵護(hù)和保持了學(xué)生探究欲望，激發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識探索未知的能力。 【學(xué)情分析】學(xué)生通過前面幾課的學(xué)習(xí)，月球?qū)τ趯W(xué)生來說并不陌生，因為他們已經(jīng)研究過月相的成因，對月球已經(jīng)有了大體的了解，通過認(rèn)識地球、太陽等天體，對于認(rèn)識月球也有了一定的知識基礎(chǔ)和能力儲備。 【教學(xué)目標(biāo)】 1

2、．會查閱信息源，能抓住關(guān)鍵信息，會提煉有用信息，通過閱讀、觀察、討論等認(rèn)識月球的概貌，了解從古至今人類對月球的不斷探索及對月球的認(rèn)識。 2．能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神及空間想象能力。 3．在搜集資料中合作，在交流資料中互動，在研究資料中體驗科學(xué)探索的樂趣；樂于運(yùn)用所學(xué)知識解決科學(xué)探究中的問題。 目標(biāo)分解：了解月球的整體概況。 （1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。 　?。?）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。 　　（3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。 　?。?）月面高低不平，表面像

3、鋪上了一層細(xì)細(xì)的粉末。 　?。?）月球上沒有大氣，沒有風(fēng)、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。 　?。?）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。 　?。?）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。 　　（8）沒有植物、動物，沒有生命。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、月球探秘專題網(wǎng)站（或魔燈）、相關(guān)文字及圖片資料、資料記錄表等。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，引發(fā)探究。 （出示圖片）古往今來，人們仰望天上一輪明月，總會引起無窮遐思，幻想有朝一日能飛上月宮，如今幻想已變?yōu)楝F(xiàn)實，今天就請你也來做一名月球探險家，登上月球，去探索月球的無窮奧秘，好嗎？（板書課

4、題） 二、整理信息，自主探究。 （一）活動一：交流對月球的認(rèn)識。 1．談話交流，了解學(xué)生掌握月球信息的情況。 師：那到目前為止，你對月球有哪些了解呢？ 學(xué)生交流。 2．大膽質(zhì)疑，提出開放的研究問題。 教師談話：看來月球不愧是地球的鄰居，我們已經(jīng)不那么陌生了。你還想了解月球的哪些情況呢？ 學(xué)生提出自己感興趣的問題。 3．整理匯報，認(rèn)識并掌握月球的概貌。 你想通過哪些方法來繼續(xù)探索有關(guān)月球的知識？ 　　查資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我們可以上網(wǎng)查閱一些資料，老師也給大家準(zhǔn)備了一些資料。我們大家不僅要會查資料，還要會分析、整理資料，可以在資料上圈一圈、劃一劃啦，同時還可以把你的一

5、些新發(fā)現(xiàn)記下來。下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。 小組同學(xué)一齊動手，給你3分鐘時間，看能不能解決這些問題。時間允許的話也可以涉及月球其他方面的知識。 學(xué)生以小組為單位分析資料，解決問題。匯報交流重點知識： 　?。?）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。 　?。?）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。 　?。?）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。 　　（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細(xì)細(xì)的粉末。 　?。?）月球上沒有大氣，沒有風(fēng)、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。 　?。?）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下1

6、80℃以下。 　　（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。 　?。?）沒有植物、動物，沒有生命。 4．鼓勵學(xué)生大膽猜測并分析和交流各種自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系。 這個地方是不是可以拓展一些問題？？根據(jù)上面的交流。 （二）活動二：人類探月的歷程。 1．談話：剛才我們通過查閱資料，只用了短短幾分鐘，就對月球有了更加深刻的認(rèn)識。但這些知識的獲取卻是來之不易的，可以說，人類對月球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個非常漫長的歷程，下面我們一起來回顧一下這個歷程吧。 你都知道哪些有關(guān)月球的傳說？ 生：吳剛伐桂，玉兔搗藥,月亮之子，月亮女神…… 師；誰能給大家講一個？ 生講《嫦娥奔月》的故事

7、。 師：這些傳說表現(xiàn)出人類對月球的美好向往。正是這種向往，激勵著人類對月球的執(zhí)著的探索。后來隨著科學(xué)的發(fā)展，你知道是誰開創(chuàng)了人類對月球進(jìn)行科學(xué)探索的先河的嗎？誰搜集到了這方面的資料？ 2．展示有關(guān)人類認(rèn)識月球歷程的圖片，學(xué)生按一定的順序排列圖片并交流自己的看法和認(rèn)識。 生：意大利科學(xué)家伽利略開創(chuàng)了人類對月球進(jìn)行科學(xué)探索的先河。1610年，伽利略，首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，天文學(xué)家不斷用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但只是停留在觀察月球向著地球的一面，并沒有看到月球的整體面貌。 師：雖然用望遠(yuǎn)鏡只能看到月球的一面，但卻讓我們開始對月球有了清楚而正確的

8、認(rèn)識。哪何時人類了解了月球的全貌？誰哪兒有這方面的資料？ 生：1959年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無人駕駛的火箭，發(fā)射了月球探測衛(wèi)星，飛過月球的背面，對月球進(jìn)行拍攝，使人們了解了月球的全貌。 師：（出示月球圖片）老師這兒搜集到了一張衛(wèi)星拍攝的月球圖片。 師：那人類何時正式登上月球，實現(xiàn)了千百年來的飛天夢？誰來給大家介紹一下？ 生：1969年，美國宇航員阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波羅”11號宇宙飛船，成功的登上了月球，并進(jìn)行實地考察，帶回來巖石和土的標(biāo)本，獲得了大量珍貴的資料。從此人們對月球有了更清楚的認(rèn)識。 師：讓我們再來回顧一下那個激動人心的時刻吧。（播放錄像） 這就是乘坐阿波羅11號的三

9、名美國宇航員：阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林。 這就是阿姆斯特朗登上月球的那一個瞬間。 當(dāng)阿姆斯特朗從登月艙的9級扶梯下到最后第二級時，他放下了一臺電視攝像機(jī)，通過無線電波，地球上的億萬雙眼睛在電視屏幕上看到了他的大靴子，接著，他的另一只腳也踏上了月球表面，這時，他停下來，對著攝像機(jī)說：“這對一個人來說，是小小的一步；但對整個人類來說，卻是一大步！”至此，人類正式登上了月球?。ò鍟旱巧希? 師：雖然這一瞬間已經(jīng)過去40多年了，但我還是想提議，讓我們用最熱烈的掌聲向阿姆斯特朗、向整個人類表示祝賀！生熱烈鼓掌。 3.師：回顧剛才這個漫長的登月歷程，你有什么感想？ 生談感想。 4.了解一下

10、 “嫦娥工程”的探月計劃。 師：如今，我國十萬航天人，用了三年時間研制的“嫦娥一號”衛(wèi)星已經(jīng)于2007年10月奔向月球，讓“嫦娥奔月”這一古老而美麗的傳說變成了現(xiàn)實。關(guān)于中國的航天情況，你還知道哪些？ 生談。 師：下面我們一起了解一下同學(xué)們最感興趣的“嫦娥工程”的探月計劃。指名閱讀。 三、自由活動，拓展延伸。 1．假如我們要乘宇宙飛船到月亮上去旅行，想一想，需要準(zhǔn)備帶哪些物品？為什么？ 2．但中國的探月之路還很漫長，需要我們?nèi)崿F(xiàn)，而且月球除了已被人類探知的部分外，還有許多是我們目前解釋不了的神秘現(xiàn)象，需要我們?nèi)ヌ剿??？茖W(xué)的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿?/p>

11、，我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。 【板書設(shè)計】 登上月球 沒有大氣、風(fēng)、氧氣、聲音 引力：1/6 月球概貌 環(huán)形山 月海 隕石坑 溫度 《登上月球》教學(xué)反思 《登上月球》這節(jié)課是一節(jié)關(guān)于月球的相關(guān)知識和訓(xùn)練學(xué)生想象的

12、課。在本節(jié)課中，首先學(xué)生要了解人類對于月球的認(rèn)識過程，其中包括古人對于月球的美好想象，及相關(guān)月食的記錄。學(xué)生在了解人類認(rèn)識月球的相關(guān)過程之后，激發(fā)學(xué)生們探究月球的相關(guān)知識。通過學(xué)生交流他們掌握的相關(guān)的資料，我們能夠了解月球的一些的科學(xué)知識，包括其溫度，重力，大小等。但是在教學(xué)的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一個問題。 學(xué)生的搜集資料的積極性不是很高。在課堂上，搜集資料的學(xué)生比較的少?？偸悄菐孜粚W(xué)生進(jìn)行搜集和匯報。其他的學(xué)生似乎和他們沒有什么關(guān)系，沒有積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。這其中是什么原因呢？我思考了許久，我想有以下幾種： 1.沒有積極的評價學(xué)生。在過去的學(xué)習(xí)之中，沒有積極的對于學(xué)生搜集的資料的行為

13、進(jìn)行鼓勵。這樣搜集的沒有得到表揚(yáng)，鼓勵，沒有搜集的學(xué)生沒有得到批評。這樣學(xué)生就會認(rèn)為無論是搜集還是沒搜集都是一樣的。因此學(xué)生的積極性就逐步的降低。因此我認(rèn)為要積極的對于學(xué)生進(jìn)行評價，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。同時對于沒有搜集的同學(xué)要予以一定的批評。 2.學(xué)生的資料利用不是很充分。在課堂上學(xué)生資料利用不是很充分，學(xué)生因此產(chǎn)生挫折感。因為自己的資料沒有用上。我想這個方面，我做一下學(xué)生的工作，使他們認(rèn)識到時什么原因是自己的資料沒有用到。老師也應(yīng)該思考一下怎樣使學(xué)生能夠更加有效的搜集和應(yīng)用自己的自己的資料。 3.學(xué)生的分析總結(jié)，抽取信息的能力需要培養(yǎng)。學(xué)生搜集的資料都是一段段的，很多都是他們沒有看看的或者是雖然看了但是沒有認(rèn)真的分析總結(jié)其中的信息。因此需要培養(yǎng)學(xué)生的信息的處理能力。