人教版初中思想品德八年級上冊《師友結伴同行》教案

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1、 第二單元 師友結伴同行 課標透析 本單元主要講述的是在學校這個學生學習生活的重要場所里，該如何開展生生交往、師生交往的問題。與老師、同學的正確交往有利于中學生的健康成長，也為以后學生走向社會更好的處理人際關系打下良好的基礎。 本單元依據(jù)新課程標準中的以下規(guī)定設立： “我與他人的關系”中“ 交往與溝通”部分：1.2 了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。1.3 正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當?shù)姆绞脚c異性交往。1.4 了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。因此，本單元要求學生

2、學會生生、師生交流與溝通，努力建立良好的人際關系；培養(yǎng)男女同學正常交住、真誠友愛，團結互助的能力；學習一定的人際交往技術，能與同學、老師保持良好的關系，愛交朋友，具有友誼感的教育。 單元內容介紹 本單元由一個主題探究和三、四兩課組成。第三課“同儕攜手共進”講的就是生生之間的交往和同學關系；第四課“老師伴我成長”講的就是師生之間的交往及其師生關系。兩課的落腳點都在于強調健康的人際交往、良好的人際關系有助于學生的成長。結構如下： 師友結伴同行 同儕攜手共進 （生生交往） 追求友誼——同學朋友 把握青春——男生女生 熱愛教師——知師

3、愛師 老師伴我成長 （師生交往） 有效溝通——溝通 成長 學生情況分析 初中階段是學生生理和心理逐漸走向成熟的重要時期，也是形成正確的自我意識的關鍵時期。這個時期能否把握學生的人際交往需求動向，因勢利導，教會他們文明、健康地進行人際交往，直接關系到他們的健康成長和今后的工作、生活狀況。而學生的人際交往又面臨著以下問題： 1、自身的成長使學生有渴望交往的心理，而家庭關系的復雜化（如離異）、家庭的搬遷（如外來務工子女新到一個環(huán)境）和網(wǎng)絡媒體的影響使學生在交往中產(chǎn)生困惑，如封閉自己、過分的開放等。 2、外界的

4、壓力使學生想用交友來轉嫁過重的學習壓力，又不可避免的和家長、老師發(fā)生沖突?，F(xiàn)代社會競爭的加劇，學生除來自父母的壓力外，教師也迫于教育制度、學校管理制度和學校領導的壓力，千方百計地擠占學生的時間，增加作業(yè)量。學生面臨著過重的學習壓力，缺少彼此交流的時間，人際交往幾乎處在“缺氧”的狀態(tài)。從而在一定程度上導致師生關系的緊張。 各課內容分析 第三課 同儕攜手共進 ●內容結構： 本課有兩框內容，講述的是生生交往。 第一框“同學朋友”主要是講一般同學交往的問題，核心是朋友和友誼，這里不分男女同學，主題是積極與同學交往，學會人際溝通，妥善處理友誼問題，最終擁有良好的人際關系。 第二框“男生女生

5、”主要是講男女同學如何開展交往，正確認識異性同學之間的情感、交往和友誼，學會用適當?shù)姆绞脚c異性交往，建立良好的同學關系。 ●教學目標： 1、情感、態(tài)度、價值觀目標： （1）、愿意和同學交往，不封閉自我； （2）、在同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼但不失原則； （3）、接受自己的人際關系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格； （4）、正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題； （5）、選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。 2、能力目標： （1）、能夠分析自己人際關系狀況的能力； （2）、能夠用自己的話概括友誼是什么

6、，能夠對教材中提供的交友案例提出適當?shù)慕鉀Q方法； （3）、能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負責任的選擇； （4）、能夠辨別男女同學之間的正常交往和“早戀”，能夠運用理智調空與異性同學交往中的情感問題，能夠正常和有分寸地和異性同學交往。 3、知識目標： （1）、懂得人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質； （2）、了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害； （3）、理解交友的基本原則； （4）、知道男性和女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。 ●課時安排：本課為兩課時，每框一課時 ●教學重點、難點： 重點：讓學生走出閉鎖心理，悅納他人，形成

7、良好的人際關系。 難點：學會恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與排除沖突。 ●教學活動設計 第一框 同學 朋友 一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理 班上來了一個新同學叫小悶，三個星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過。考完數(shù)學，因為一道簡單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完…… 問：1、你有過小悶這樣的經(jīng)歷嗎？你碰到這種情況通常會如何解決？ 2、如果你覺得在班里快樂，請說出快樂的理由 如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶 聽完快樂的理由和欣賞

8、完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽光？（馬上行動：打開窗戶）小悶怎樣才能不悶？（給自己一個快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理） 過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動—— 二、讓枯枝顯示生命——快樂交友 活動有關規(guī)則：將全班同學分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實圖5個、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個，要將手中的禮物送給班里最要好同學，朋友多的送完為止。 比一比：組里哪兩位同學得到的禮物最多（即：最具有人氣），并

9、將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實累累，并評出最具人氣的同學3位。 議一議：最具人氣的同學他們有哪些優(yōu)點，他們有哪些共同的特點？ 想一想：象小悶一樣的同學在活動中會出現(xiàn)什么情況？（手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物）該如何解決呢？（讓小悶式的同學大方交友；同學之間伸出友誼之手互相接納成為朋友） 過渡：我們是同學，一聲問候，一個微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起—— 三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行 說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________ 在我徘徊的時候，朋友_

10、________________ 在我開心的時候，朋友_________________ 七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風順，和朋友交往過程中你是否也困惑過？ 情景分析： 1、朋友要我?guī)退M行期末復習，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口 ，我很為難?！阍趺纯创@件事？ 目的：讓學生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個成長的機會，不能過分依賴朋友。 2、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉?！隳茏屗麄円廊怀蔀楹门笥褑?？ 目的：讓學生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難免會有磨擦。 3、我的好友小葉在網(wǎng)吧

11、通宵上網(wǎng)和某社會青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年?！阏f我該怎么做？ 目的：讓學生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。 4、閱讀報道：同寢室6名學生一起考上研究生?！绻阋彩菍嬍抑械囊粏T，你會有什么行動？你為什么會這樣做？ 目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的 道理，并通過分析進一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進。 四、分享友誼的快樂 1、 搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。 2

12、、 將禮物樹貼在本周之星欄中。 第二框 男生 女生 一、我的風采 展示運動場上本班男女生各自拼搏的情景及集體項目，讓學生感覺班級榮譽的獲得需要大家共同的努力。 二、啞劇表演 〈一根針、一顆釘〉 情景：在初二的務農(nóng)周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練的 穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個釘子。小女笨拙的用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。 問：小女和大男該怎么辦呢？ 目的在于讓學生感受男女生因性別角色的原因，他們有各自擅長的一面。 三、王婆賣瓜 男女同學輪流各自說說優(yōu)點，要求實事求是、流利、不重復、有秩序。 目的在于讓

13、學生了解對方的優(yōu)勢，在以后的學習生活中努力做到互相幫助、優(yōu)勢互補，和諧相處。 四、實話實說 要求學生明確男女生應怎樣進行交往。 1、 分析兩種極端的交往方式。 （1）、鴻溝式交往： 男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱呼對方。 （男女生交往應互相尊重） 小雅從不敢和男生說話，不可避免時非得叫其她女同學幫忙。 （男女生交往應落落大方） （2）、過分親密式交往： 小利和大偉經(jīng)常避開其他同學單獨交往，很少參加班級集體活動。 （男女生交往要注意方式、場合、時間和頻率） 2、 體會青春滋味 一天，小利終于收到大偉的一封信，說

14、出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說的話。 問：他們互相喜歡是不是一種錯？ 他們的感情能進一步發(fā)展嗎？ （1）、請每組分別從父母、老師、同學的態(tài)度和評價，對他們學業(yè)的影響，時間和精力等方面選擇一個角度加以說明。（理性的分析） （2）、看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學生描繪其外觀，并邀請幾位同學嘗一嘗后說出其味道。（感性的認識） （3）、總結：青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。 欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。（學會等待、學會冷處理） 我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你熱烈

15、的目光。（學會拒絕） 五、防身有招術 當我們在和異性交往的過程中，還要學會保護自己。 1、詩經(jīng)云：謙謙君子，大家閨秀?！覀円３智f重 2、面對異性的邀請，我們要保持警惕。 3、受到異性的侵害，我們要沉著應對，機智求救。 第四課 老師伴我成長 ●內容結構： 本課有兩框內容。 第一框“我知我?guī)?，我愛我?guī)煛笔菑慕處煹男蜗?、教師的工作特點出發(fā)來讓學生全面地了解教師，從而實現(xiàn)對學生進行與教師交往中尊敬教師的良好的道德品質的教育。 第二框“主動溝通，健康成長”是從個體層面上、社會職業(yè)層面上對教師的認知， 講教

16、師所從事的教育工作對于社會發(fā)展和個體發(fā)展的作用；以及如何主動與教師溝通（即與教師交往過程中應注意的問題），從而做到善于與教師溝通，建立良好的師生關系。 ●教學目標： 1、情感、態(tài)度、價值觀目標： （1）、愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通； （2）、認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，如奉獻、敬業(yè)、愛； （3）、主動增進與教師的感情，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師； （4）、認同民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。 2、能力目標： （1）、能夠正確評價教師在職業(yè)生活中的作用； （2）、能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情； （3）、能夠運用角色互換的方法

17、理解師生交往過程中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通； （4）、能夠遵循師生交往的基本原則與教師進行交往。 3、知識目標： （1）、了解教師工作的基本特點； （2）、知道什么是新型的師生關系； （3）、能夠說出和教師交往與溝通的基本原則。 ●課時安排：每框1課時，共2課時。 ●教學重點、難點： 重點和難點：如何建立良好的師生關系 需要完成的一個任務：給師生創(chuàng)造一個互相增進了解的機會 ●教學準備： 1、通過無記名問卷調查的方式了解本班的師生關系現(xiàn)狀。 我在操作過程中遇到的情況如下： 問題一：老師對你關心嗎？回答關心的占42%；回答沒怎么感覺到的占53%；不關心的占5%

18、 問題二：受到老師的表揚，你的感覺是：回答自豪的占51%；回答難為情的占21%；回答無所謂的占28% 問題三：在學校里遇到困難，你是否愿意和老師說？回答愿意的占36%；回答不愿意的占64% 值得人深思的是：問題四——“遇到困難不愿意告訴老師的理由”時，答案如出一轍：（1）、我不信任老師，老師不可靠，總是大嘴巴漏氣。（2）、老師不懂我的心，有時沒耐心聽就開始批評了。（3）、老師偏心，我說了也不會有反應。（4）、老師喜歡小題大做，讓我別扭，下不來臺。 2、傳閱《窗邊的小豆豆》 3、 提前和任課老師商量邀請他們一起和我完成教學任務 ●教學活動設計 第一框 我知我?guī)?我愛我

19、師 一、解讀一位老師 和學生一起觀看：感動中國的人物——徐本禹老師的事跡 （ 問：1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動？ 2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優(yōu)秀品質？ 3、看著山里孩子渴望學習的眼神，如果你是徐本禹，你會這樣做嗎？為什么？ 4、網(wǎng)友高山流水說，山里越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天，我是杭州的一位 初二的學生，沒有老師我照樣能掌握知識，社會越發(fā)展老師這一職業(yè)會消亡。 網(wǎng)友海闊天空說，這個觀點不完全對，我認為教師這一職業(yè)不會隨著社會的發(fā)展而消 失。 你同意哪個網(wǎng)友的說法？（以辯論的形式，進入教學的第二個環(huán)節(jié)） 二、我知我?guī)? 1、唇槍舌戰(zhàn) 要

20、求：請學生根據(jù)上述兩個觀點分成兩組辯論，根據(jù)中學生逆反心理強這一特點，老師盡可能加入“網(wǎng)友高山流水”這一組，激起對方組想戰(zhàn)勝老師的欲望，也就達到了我教學欲擒故縱的目的，但這個環(huán)節(jié)需要老師冒險。 2、總結：沒有老師我們也能掌握知識，但更多的時候我們是在老師的嘮叨聲中學會許多為人的道理。老師對我們要求的確很嚴格，有時甚至有點急噪，但他們并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎？ 目的：讓學生明白老師這一職業(yè)的作用，同時通過冒險式的師生對話讓學生靜下心來重新認識老師。 三、我愛我?guī)? 1、零距離接觸 （播放歌曲：長大后我就成了你）

21、 （1）、分組現(xiàn)場采訪聽課的任課老師（按聽課老師人數(shù)確定學生分組情況，采訪內容原則上自由，但必須包括老師教書生涯中酸、甜、苦、辣的其中一種感覺） （2）、寫出感受進行小組交流 2、老師，我想對你說 要求：給你的任課老師寫一句話，內容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。 四、課后作業(yè)：我選擇，我喜歡 要求：請在A、B、C中選擇一個答案。在學習過程中，你對老師最大的要求是A：老師要有豐富的知識B：老師帥氣、漂亮C：希望有良好的師生關系 第二框 主動溝通 健康成長 一、引出話題 課前統(tǒng)計學生的選擇情況：不可否認選擇C的同學占了很大的比重，由此引出本課的

22、話題，良好的師生關系有助于我們的學習，有助于我們健康成長。 二、討論：你認為怎樣的師生關系才是良好的師生關系？ 鏡頭一：摘自小豆豆退學前的學校老師對媽媽說的話 “您家的小姑娘在這里上學的話，整個班級的學生都會受到干擾。請您把她送到別的 學校去好嗎？” “如果說小豆豆違反紀律的事能夠數(shù)得過來，也就不必請您讓她換一所學校了” “而且，不僅是我一個人感到麻煩，隔壁的一年級的老師也覺得很受干擾” 鏡頭二： 巴學園的校長第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把 想說的話，全部說給老師聽?！? 這一聽就是四個小時，絞盡腦汁想不出了，校長摸摸小豆豆的頭說：“好了，

23、從現(xiàn)在 起，你就是這個學校的學生了?！? 小豆豆心愛的錢包掉進了廁所，她找了工具開始了掏糞這項浩大的工程，當污物堆成一座小山的時候，剛好校長經(jīng)過，問：“你在干什么呢？”“我的錢包掉進去了”“是嗎？” 問完后校長象平時散步一樣走了。一會，校長又走過來，問：“找到了嗎？”“沒有”他稍微湊進了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊?！? 1、 根據(jù)上述鏡頭，請四位同學分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長、豆豆，并談談對 這些人物的理解。 目的：認同這些人物就在我們的現(xiàn)實生活中，讓學生感覺老師不在說教，因為我們 也會象豆豆一樣的淘氣，導致我們的老師會急噪，我們的父母會尷

24、尬，但仍有象校長一樣的老師在關心我們的成長。 2、 小豆豆在巴學園感到了無比的快樂，原因是什么？ 3、 請你根據(jù)上述鏡頭，說說我們應建立一種怎樣的師生關系？ 4、 你認為小豆豆會答應校長的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關系有助于學生更好的完成任務和培養(yǎng)責任感意識） 三、小品續(xù)演 學校花圃中有一盆漂亮的搶眼的玫瑰花。一天早上，小野經(jīng)過花圃時發(fā)現(xiàn)花被折段了，他蹲下?lián)炱鹉嵌浠?，恰好被班主任留老師看到，想起昨天放學時小野拿掃把對著花舞弄的情景，留老師—— 根據(jù)老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎上將故事續(xù)演完整，情節(jié)合理、連貫。 1、 請你將留老師想說的話講完

25、整 2、 小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進教室聽課，在課堂上，小野想—— 3、 留老師看到小野注意力不集中，點名批評了他，小野—— 4、 從此每逢留老師上課，小野—— 過渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學會溝通，就能化解矛盾，你愿意和老師一起努力化解矛盾嗎？ 四、溝通從這里開始 請學生舉例平時在師生交往中感到困惑的事例，由學生自己討論最佳的解決方案，使學生在自我教育的同時學會溝通的方法。如：學會換位思考、正確對待老師的表揚和批評、交往注意場合和分寸等。 老師總結師生溝通的方法，然后提供一些情景，由學生去選擇要解決這些情景中的問題需要用到哪些方法。