青島版小學科學四年級下冊《做個巖石百寶箱》教學設(shè)計

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1、 青島版小學科學四年級下冊《做個巖石百寶箱》教學設(shè)計 【教學內(nèi)容】四年級下冊第二單元第4課 【教學目標】 1、能用簡單的工具對巖石進行較為細致的觀察、研究，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析能力，并能用圖和文字表達，會查閱有關(guān)巖石的資料。 2、在探究中愿意合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。 3、能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應，紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。 【教學重難點】 1. 在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類； 2.學習制作巖石標本，在交流和制作中獲得和了解巖石的信息。 【教具、學具】 學具準備：采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙

2、片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標本，巖石資料。 教師準備：有關(guān)巖石的資料,多媒體課件。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 1.播放音像資料，展示大自然的奇石和一些巖石制作的標本。 2.提出問題：看了資料，你有什么想法？ 3.人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標本？ （學生交流） 師小結(jié)：剛才大家根據(jù)動物、植物、甚至天文現(xiàn)象等信息，正確判斷出了方向。是不是真如同學所說偏心的年輪也能告訴我們正確的方向？我們這節(jié)課就先來研究它。 二、小組學習，自主探究 1、 談話：巖石制作成標本，既有利于人們辨認，又有收藏的意義，從巖石標本中人們能學到好多的知識。 2、

3、 提問：今天同學們帶來了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎？ 3、 學生交流： 4、 談話：看來有些小組采集的巖石種類和數(shù)量都很多，而有些小組采集的種類較少，你們覺得我們怎么樣解決這個問題？ 生：把我們組多的一些巖石送給別的組沒有的同學。 5、各組交換巖石。 三、匯報交流，評價質(zhì)疑 1、教師出示巖石標本盒，讓學生欣賞各種巖石。 2、用展臺展示資料卡（可用課件），讓學生閱讀資料卡。巖石根據(jù)分類標準不同，可以分成不同的種類，常用的分類標準是按照生成方式的不同進行劃分，可以分為巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型。 3. 認識五類常見巖石的特征。課件出示 n 花崗巖—花斑狀，硬度

4、大（很硬），內(nèi)含石英（白色）、長石（肉紅的或黃褐色）、云母（黑色） n 砂巖—黃褐色或灰色，顆粒狀，顆粒粗細差不多，硬度大（很硬） n 石灰?guī)r—青灰色或褐色，顆粒很細，硬度大（較硬），遇鹽酸冒泡 n 頁巖—紅褐色或灰色，簿層狀結(jié)構(gòu)，硬度?。ㄝ^軟） n 大理巖—純白色、深黑色或花綠色，有花紋，顆粒較粗，硬度?。ㄝ^軟），與鹽酸冒泡 4.課件展示各種各樣的巖石。 5.給巖石分類 對照五種常見巖石的特征，結(jié)合上節(jié)課的研究，給自己采集的巖石分類。（小組合作） 6.匯報交流 這是 巖，因為 四、總結(jié)概括，抽象提升 （一）制作巖石百寶箱。 1、師：現(xiàn)在每個小

5、組都準備了很多種類的巖石，下面咱們做個巖石百寶箱，怎么樣？ 2、學生討論制作巖石百寶箱應先干什么，再干什么，最后干什么。 3、交流制作巖石百寶箱步驟。讓學生根據(jù)制作植物標本時的經(jīng)驗談?wù)?，教師予以肯定和補充。 4、教師出示制作巖石標本的方法： （1）制作標本盒：選擇高4～5厘米左右的塑料盒或紙盒用硬卡紙把內(nèi)部分隔成5厘米5厘米左右的方格。 （2）將巖石砸成與標本盒大小相近的小塊，洗凈、晾干。 (3)裁些小紙條，寫上巖石的名字，作為標簽貼在巖石上。 (4)將貼有標簽的巖石放在小盒內(nèi)，再把這些小盒放在大盒內(nèi)，按順序排好，便做成了巖石標本，制作成的巖石標本要分類存放。 在盒子里面貼上巖

6、石編號、巖石名稱標簽。如下表： 編 號 巖石名稱 采集地點 采集時間 采 集 人 5、學生小組合作，制作巖石百寶箱。（教師進行巡視，提醒學生要注意貼上標簽） （二）、開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。 1、 師：同學們做出了這么漂亮的、內(nèi)容這么豐富的巖石百寶箱，趕快把你的百寶箱展示出來，我們來開巖石博覽會。 2、 學生進行展示。（如我們的百寶箱里有

7、什么，巖石的特征是什么，我是怎么做的。） 3、師生小組互評：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、提出自己想研究的問題及一些研究想法。 （匯報過程中，教師注意進行學生之間的溝通交流及評價） 五、回歸生活，拓展提高 1.師出示各種巖石：讓我們走進各種千奇百怪的巖石吧。 2. 師：這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何？（學生回顧所學，并對自己在資料的準備、動手操作和表達與交流等方面的表現(xiàn)做出客觀評價。） 【板書設(shè)計】 4、做個巖石百寶箱 花崗巖

8、 砂巖 常見的巖石 頁巖 石灰?guī)r 大理巖 【使用說明】 1、教學反思： 一、合理利用教學資源，明確研究目的。 本課開始，我巧妙地抓住了生活中的教學資源，從我們學校附近的文化藝術(shù)城的奇石展圖片和各種礦石圖片談起，引導學生欣賞了美輪美奐的巖石圖片，領(lǐng)略了大自然的鬼斧神工。接下來，我們一起欣賞了常見巖石標本箱，將學生很自然的帶入了本節(jié)課的教學情境中。

9、 二、充分的課前準備是探究活動順利展開的前提。 教材通過做個巖石百寶箱的活動引發(fā)學生進行深入探究。所以，課前要求學生盡可能多的搜集各種各樣的小巖石，并把它帶到學校里來，以供小組合作使用。考慮到單純的拋出這個活動學生無從下手，我提前讓學生欣賞了常見巖石標本箱。學生通過觀察，初步了解常見巖石標本箱的制作標準，以及標本箱內(nèi)標本的分類、標本的擺放、標簽的設(shè)計、目錄的編寫等等。這時給巖石分類，制作巖石百寶箱的活動隨之被引出，動手制作也就成了學生探究活動的需要。接下來教師引導學生通過仔細的觀察與思考規(guī)范標簽的基本格式，為下面學生制作百寶箱的活動做好準備。 三、讓學生自主探究，真正成為學習的主人。

10、根據(jù)《小學科學課程標準》的基本要求，本課教學設(shè)計力求體現(xiàn)孩子是科學學習的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學探究活動，讓孩子們在“做中學”。使學生在制作巖石百寶箱活動中，激發(fā)探究巖石的興趣，欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。 四、讓學生將探究活動延伸到戶外、課外。 各小組的巖石百寶箱做好后，教師組織學生開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。在這個過程中，教師引導學生相互學習，取長補短。在參觀過后又引入評價機制，現(xiàn)場讓同學們對自己小組或其他小組的百寶箱進行評價和交流。最后，我還將百寶箱的補充和完善活動延伸到課外，引導學生進一步搜集更多的巖石，

11、使自己制作的巖石百寶箱更加豐富。同時，這也體現(xiàn)了課堂的開放性，有利于培養(yǎng)學生進行長期研究的能力。 2、使用建議。教學要順應學生認知規(guī)律，學生的興趣特點，著力培養(yǎng)學生樂于與他人合作，善于表達交流的意識，使學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習慣，使學生意識到生活中有科學，培養(yǎng)學生樂于探究的興趣及動手能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 3.需破解的問題。本課可否這樣導入：教師出示圖片讓生猜測，通過圖片獲取信息。 【相關(guān)鏈接】 1.教學參考書及配套光盤。 2.小學科學資源網(wǎng)。 3.教學資源鏈接：