[word格式] 在中學音樂教育中引入流行音樂

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1、在中學音樂教育中引入流行音樂 ..rydPra.cI..fEd.cj.私7譬靜與l黿 流行音樂是指一切具有時代潮流和地域特征的,普及 的,通俗的,大眾化的音樂.作為一種音樂類別,流行音樂相 對于嚴肅音樂而言,特指在當今大眾音樂生活中覆蓋面廣, 內容及表現形式通俗易懂,簡捷自由,主要以代表當代流 行,時尚,娛樂為主導的音樂表現形式. 當今世界是一個多元文化并存的世界,流行音樂作為 多元文化的一部分,其社會功能,審美功能,教育功能和娛 樂功能是不容忽視的.如何合理地運用流行音樂的教育功 能,尤其是在中學音樂教育中如何合理地引人流行音樂已 經成為我們無法回避的時代課題.

2、 一 ,中學音樂教育中引入流行音樂的合理性 流行音樂的聽眾包括了社會領域內各個文化階層,各種 不同年齡的音樂愛好者,中學生當然也是其中的一個部分. 但是,流行音樂進人中學課堂一直是基礎音樂教育領域頗具 能力等因素,但更多地則是以中學音樂教育自身的特點,規(guī) 律,目標等為依據的.首先,中學音樂教育構成了一個相對 獨立的教學系統(tǒng),它所傳授的音樂知識,技能等雖不算廣 博,復雜,但也是按照一定的教育要求和教學邏輯系統(tǒng)組 成,建構起來的,具有比較嚴格的規(guī)范性.其次,中學音樂教 育首先要根據中學生的特點,完成一定的音樂教育目的,因 此中學的課堂音樂教育具有明顯的學習性特點.而中學生

3、 的課外音樂欣賞總是具有明顯的自發(fā)性,零散性,隨意性的 特點.它沒有了外在的壓力,沒有了外在的約束,一切都是 在自由的狀態(tài)下作出的自發(fā)的選擇.因此,這種選擇就會呈 現出較為復雜的結果,可能是積極的,也可能是消極的.此 外,中學生的課外音樂欣賞一般不是一種自覺的”學習”過 程,而是一種以”娛樂”為動力的自我滿足過程.因此,娛樂 性是它的另一個顯著特點. 在中學音樂教育中入流行音樂 ◇王震宇 爭議的問題.比較普遍的一種看法是,流行音樂是一種無深 層意義的音樂形式,不能進中學課堂,如”流行音樂不能作為 教育的內容”,”學校教育不能依靠流行音樂”等觀點.筆者認 為,中學音樂教育

4、不應該簡單地把流行音樂一概拒之門外, 而應該采取一種既謹慎又積極,既大膽又科學的態(tài)度來對待 流行音樂在中學音樂教學中的地位和作用. 從近年來我國當代音樂文化的發(fā)展進程來看,流行音 樂對大眾Et常音樂生活的廣泛滲透和影響早已是一個不爭 的事實.”流行音樂使歷史上首次出現了一種作為青年人特 權的藝術形式.”流行音樂自從出現后,便勢不可擋地在青 少年中迅速傳播,也必將潛移默化地影響著中學生的觀念 和行為方式.因此,使中學生完全脫離流行音樂的影響是不 現實的.從音樂教育的角度來看,中學生音樂欣賞,知識,能 力的獲得和培養(yǎng)主要有兩種途徑,即主要從屬于校園文化 圈的課堂音樂教育和主要

5、從屬于社會文化圈的課外音樂熏 陶.課內的音樂教學是在相應的課程標準的指導下進行的. 從內容上看,它雖然也考慮到了中學生的音樂欣賞趣味和 從當前中學生音樂生活的實際情況來看,由于中學音 樂教育在許多環(huán)節(jié)上普遍存在著不足,而社會音樂環(huán)境又 以其廣闊,豐富,多變的面貌吸引著廣大的中學生聽眾.流 行音樂對中學生的影響力之大,之深,在總體上已經遠遠超 出了課堂音樂教育對中學生的影響.應該說,流行音樂本身 是一種較為復雜的音樂類型.首先,流行音樂能表達出一定 時期人們Et常生活的情感體驗,強調自我,易于溝通交流, 引起共鳴,且與時代緊密相聯,內容通俗易懂,時代號召性 強,具有旋律清晰

6、,音域適中,伴奏手法簡易,歌詞內容貼近 生活的優(yōu)點,對那些了解音樂理論不深的中學生來說,學 習,演唱或演奏起來比較容易.當代中學生處于學習緊張, 競爭激烈的氣氛之中,想要宣泄心中的壓抑,也往往首選流 行音樂.其次,流行音樂的時尚性特點,也成為其在中學生 中廣為流傳的重要原因.時尚是在一定時期內一定社會成 員中流行的生活樣式,以”新奇”為特點,恰恰迎合了中學生 喜歡獵奇的心理特點. 流行音樂進入中學課堂已是教育發(fā)展的必然趨勢.首 20D9年第期 禱Iic..rydP.ti...fEdcacion 先,中學音樂教育中引人流行音樂不僅可以激發(fā)中學生學 習音樂的興趣,還可以

7、縮短師生之間的距離,使師生可以共 同享受音樂帶來的無限樂趣.其次,可以使中學音樂教育的 內容更加豐富多彩,并增強對中學生的吸引力和親切感.再 次,可以在引導中學生欣賞流行音樂之美的過程中,完善對 中學生的審美教育. 二,在中學音樂教育中引入流行音樂的策略 流行音樂是在特定的社會文化環(huán)境中孕育和產生的音 樂類型.從整體上看,它的思想,情感內容,音樂美學特征和 審美趣味等,反映的是特定社會文化環(huán)境中流行的音樂審 美口味,因而總是良莠并存的.同時,由于流行音樂本身并 不是為中學生而創(chuàng)作,存在的,因此,它的許多內容或音樂 表現風格,手法等對于中學生來說并不合適,甚至是有害 的.

8、因此,在中學音樂教育引入流行音樂的過程中,必須相 應地采取以下幾點對策: 1.合理地與音樂教材相結合 讓流行音樂進入中學音樂課堂,絕不是放棄教材內容 而單純地遷就學生,不是把音樂課簡單地變成流行音樂的 教唱和欣賞課,而是要靈活巧妙地將流行音樂與中學音樂 教材相結合,使流行音樂成為課堂教育有益的,必要的補 充.因此,所選的歌曲應當具有代表性,能代表一個時期的 風格和特點,能反映一個時代的主題,并能以此引出相應的 教學內容. 2.引導學生提高音樂鑒賞能力 中學生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲 的偏愛,同時,現有的知識結構使他們還不具備完善的鑒賞 能力,還不能區(qū)分

9、流行音樂的優(yōu)劣.因此,按照自己的喜好 全盤吸收,難免會受到負面影響,這就對教師如何引導學生 正確對待流行音樂提出了很高的要求.教師首先要引導學 生正確認識流行音樂本身在思想情感和藝術風格等方面的 復雜性,提高學生的分析,鑒別和選擇的能力,自覺地排斥, 拒絕流行音樂中的糟粕和不良文化傾向的負面影響.其次, 教師應通過對西方古典音樂,中國民族民間音樂等與流行 音樂的比較介紹,讓學生了解人類音樂文化積累的豐厚與 博大,引導學生熱愛嚴肅音樂,正確對待和接受流行音樂, 從而提高自己的音樂欣賞能力,提高和豐富自己的音樂審 美情趣. 3.充分利用多媒體教學手段 在課堂教學中,教師應充

10、分地運用多媒體教學設備,用 網絡技術下載流行音樂,充分運用一切可以利用的教學人 力和物力資源進行篩選.可以是純音樂,也可以是視聽和影 像,但并不是每一個好作品全部都選人,可以”加工”.例如, 截選某流行歌曲中的一部分精華或只選歌詞等,或用學生 i{藩一蘭!!塑 自己作的詞來演唱某首歌等.由于多媒體教學非常明晰,直 觀,不僅可以給中學生學習流行音樂帶來了極大的便利,還 可以有效地提高學生上音樂課的積極性,從而更新教師的 教學觀念,培養(yǎng)學生的興趣. 4.有效進行音樂欣賞教學 欣賞教學是普通音樂教育最常用的一種方式,而流行 音樂也是大眾最喜聞樂見的形式,兩種形式有機結合更能

11、 提高教學效果.欣賞教學是音樂教學的重要組成部分,是培 養(yǎng)學生音樂學習興趣,開闊音樂視野,提高音樂感受,理解, 鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情,陶冶情操的重要途徑 與手段,是使學生通向音樂殿堂的橋梁.在音樂欣賞課堂上 節(jié)選優(yōu)秀的流行音樂,在教師的指導下具體分析每一首歌 曲的風格,曲式結構,伴奏的特點,演奏樂器等,不僅可以拓 展流行音樂的相關知識,還可以豐富中學生的文化視野,提 高中學生的文化素質,提升中學生的審美情趣. 5.嘗試進行音樂創(chuàng)作教學 創(chuàng)作教學是音樂教育著力探討的形式,還沒有統(tǒng)一的 方法.目前國內專為中學生而作的流行音樂作品不多,究其 原因是多方面的.除了業(yè)內

12、人士對此沒有足夠的認識外,中 學生自身的潛力還不被充分挖掘也是一個重要原因.中學 音樂教學中的創(chuàng)作教學,是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造能力的過 程,對于培養(yǎng)學生的觀察能力,形象思維能力及聯想,想象 能力,激發(fā)他們的情感,發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力具有重要 的作用.教師可選取一首大家較為熟悉的流行歌曲,讓學生 欣賞原唱后,對歌曲進行改編,再用各種演唱方式重新演 繹.在教學中,教師要注重創(chuàng)作過程的教育功能,而不應過 分追求學生創(chuàng)作的結果. 流行音樂作為人們日常生活不可或缺的一部分,不斷 充實著人們的精神生活,形成一種兼?zhèn)鋫€性化與大眾化審 美品格的文化事項.這也是廣大中學生廣泛地接受流行音 樂的重要原因之一.據此,中學音樂教育中引人流行音樂已 經是不可阻擋的趨勢.鑒于流行音樂也存在一些自身無法 克服的缺陷,在將流行音樂引入中學音樂教學的過程中教 師必須加以必要的引導和規(guī)范. (作者單位:曲阜師范大學音樂學院)