浙教版小學品德與生活二年級上冊《炎黃子孫》教學設計

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1、《炎黃子孫》教學設計 一、教材分析 本課為人版本二年級上冊第二單元“我是中國人”中的第五課。本課教材由三部分組成，即“炎黃子孫的由來”、“炎黃子孫的體貌特點”、“為炎黃子孫自豪”。 這個單元前四課通過對傳統(tǒng)節(jié)日、祖國版圖、首都、國旗等的介紹，使學生通過具體概念對祖國形成一個整體的印象。 二、學情分析 二年級學生在本單元通過前四課對傳統(tǒng)節(jié)日、祖國版圖、首都、國旗等內(nèi)容的學習，對“祖國”概念有了整體印象，但是由于“祖國”是一個十分抽象的概念，多數(shù)學生的認識并不全面。因此需要教師借助故事、圖片、實物等具體形象的手段，引導學生做更全面地學習，讓學生了解“炎黃子孫”的起源傳說，發(fā)現(xiàn)同胞共同的外

2、貌特征，熟悉優(yōu)秀華人的事跡，從而增強孩子們的民族歸屬感和自豪感。 三、目標分析 根據(jù)以上的教材特點和學生特點，我進而確定了如下的教學目標、教學重難點及教學準備。 教學目標： 知識與能力：初步了解炎黃子孫的由來，知道我們都是炎黃子孫；知道香港、澳門、臺灣同胞、海外僑胞也和我們一樣是炎黃子孫。 過程與方法：能用觀察與比較的方法了解炎黃子孫的身體特征，知道一些關于人種的知識。 情感、態(tài)度、價值觀：了解華人中的杰出代表，激勵自己努力學習，不斷進步，并為自己身為炎黃子孫而自豪。 教學重難點 ： 了解炎黃子孫的傳說和當代優(yōu)秀華人的故事，增進自豪感和民族歸屬意識。 教學準備： 1、課前

3、組織學生收集有關資料，資料內(nèi)容為：“炎黃子孫”的由來的傳說故事；有關黃帝炎帝傳說的故事；一些杰出華人的故事。 2、準備信件《一封來自臺灣小朋友的信》、多媒體課件。 3、視頻：炎帝黃帝傳說、舞龍、我是中國人、香港龍舟賽（備用）。 四、教學過程 根據(jù)以上教學目標的制定，重難點的確定與學法教法的選擇，本課的主要教學流程如下： 1、我們是炎黃子孫 （1）師讀來自臺灣小朋友的一封信。（并貼在左邊的黑板上）（書信見附）（2）師：為什么說我們是同胞，是一家人？因為我們都是——（板書課題：炎黃子孫） （3）聽聽祖先的故事 請學生介紹“炎黃子孫”名稱的由來。（教師提供有關圖片資料） 你們還知道

4、哪些有關黃帝、炎帝的相關傳說故事呢？（相機播放黃帝炎帝的傳說故事） （4）小結(jié)：是呀，包括漢族和少數(shù)民族在內(nèi)的中華民族是了不起的炎帝、黃帝為中心的氏族部落的后代，“炎黃子孫”的名稱由此而來。 （設計說明：我覺得《品德與生活》這門課程，它不同于以往的《語文與思想品德》的關鍵之一是它得向生活開放。生活、社會就是活生生的大課堂，社會育人，育社會人。我們應該把這門課程融入到生活這個大教室里去。書信往來，是生活中很正常的事，從《一封來自臺灣小朋友的信》引入，知道臺灣人民和我們有著相同的特征，都是炎黃子孫，一下子拉近了與生活的距離、與文本的距離。同時為下面“他們和我們是一家人”環(huán)節(jié)做鋪墊。同時作為社會

5、人不可能僅學一門兩門知識，我們現(xiàn)在的小學生就要學很多知識?！兑环鈦碜耘_灣小朋友的信》里有一些語文學科的知識，例如二上的《看雪》，一上的《歡迎臺灣小朋友》，這些是學生已有的學習經(jīng)驗，甚至已經(jīng)融入了學生的生活中，成為他們的生活經(jīng)驗。這樣《品德與生活》的教學又為什么不好好利用這些利于學科整合的生活經(jīng)驗呢？又比如說在生活中，我們有什么不懂的都會上網(wǎng)百度一下或者去圖書館找些資料，這也是很常用的學習新知識的方法之一。把這種類似的“生活常識”運用到本課程的學習中，通過交流課前收集的有關炎黃子孫名稱由來的資料，學生運用材料分析法，有一個搜集資料的意識，再通簡介，既達到運用教材的目的，也能讓每個學生有主動學習的

6、機會，了解這個知識。） 2、我們都一樣 （1）前陣子，我們都在學唱殘奧會的主題歌《我們都一樣》。是啊，其實我們都一樣，看看你的同桌：仔細觀察他們身體的特征，看看他們的頭發(fā)是什么顏色的？眼睛是什么顏色的？皮膚是什么顏色的？完成“我的觀察記錄”。 （2）再仔細觀察其他小朋友，看看大家是不是都有同樣的特征。 （3）交流觀察記錄。 （4）教師小結(jié)：是的。我們都是龍的傳人，有著相同的血脈，黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，那是祖先給我們留下的烙印。龍的傳人，都是炎黃子孫。 3、他們和我們不一樣 我們炎黃子孫有著共同的外表特征，除此之外，你還知道其他膚色的人種嗎？他們又和我們有什么不同呢？出示其他人種

7、的照片，進行對比，四人小組完成較為詳細的觀察記錄。 人 種 黃色人種 白色人種 黑色人種 鼻 子 眼 睛 頭 發(fā) 皮 膚 其 它 小結(jié)：全世界人口眾多，但大致可分為三大種族：蒙古人種、尼格羅人種和歐羅巴人種，也就是根據(jù)膚色來分的黃色人種、白色人種和黑色人種，我們中國人是黃色人種。 （設計說明：觀察與比較，這是科學研究中最基本的方法，也是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷姆椒?。通過觀察，初步了解炎黃子孫的主要體貌特點。再通過和黑色人種和白色人種的比較，不僅進一步明確炎黃子孫的體貌特點，并滲透了本課教材第二個聰明谷種

8、中世界三大人種的教學。我們不但要利用生活中的法方來促進《品德與生活》學科的學習，而且要反過來利用《品德與生活》學科來促進學生進一步掌握生活中的方法。） 4、他們和我們是一家人 （1）炎黃子孫僅僅指我們嗎？還有誰？ （2）他們至今還保留著很多炎黃子孫的傳統(tǒng)節(jié)日。（相機出示香港回歸、澳門回歸、臺灣同胞、海外僑胞慶祝中國傳統(tǒng)節(jié)日的錄像片斷） （3）當然，中國人不僅被稱為“炎黃子孫”，還有其他的別稱，如“中華兒女”、“華人”（板書：華人等）。 （設計說明：歸納與演繹也是人們在日常生活中總結(jié)出來的方法。通過前面交流炎帝、黃帝的傳說，觀察炎黃子孫的外貌特征等具體的事實已經(jīng)得出了炎黃子孫的一般概

9、念。根據(jù)馬克思主義原理從實踐中來還得回到實踐中去，接下來還得用這個概念去判斷、演繹哪些是炎黃子孫。所以例舉香港、澳門、臺灣同胞，海外僑胞的特例讓學生去思考。后面對“華人”的補充，拓寬了知識，更重要的是為第三部分“華人”的出現(xiàn)做了鋪墊。） 5、我是華人我自豪 （1）出示錢學森、冰心、李云迪、鄧亞萍的圖片，他們是誰？你知道他們嗎？ （2）進行擂臺賽，各小組分別展示各小組收集到的杰出華人的資料。 （3）古人云：“來而不往，非禮也?！迸_灣小朋友給我們寫了信，我們要不要也給他們寫封信，說說你身為華人的自豪。信不用很長，三五句就行。 （動筆給臺灣小朋友寫信，可以介紹自己所知道的了不起的華人，讓

10、他們知道華夏大地人才輩出；可以介紹自己去過的風景名勝，讓他們知道祖國山河壯美；可以跟他們說說家鄉(xiāng)的變化，讓他們知道中華兒女“爭朝夕，興中華”的拼搏等等） （4）把自己寫的信讀給大家聽，并貼在右邊的黑板上。 （5）中華兒女唱中華 師：是啊，左邊的信是臺灣人民的心，右邊的信是大陸人民的心。（師邊說，邊畫兩個相連的愛心。）左邊的是港澳臺胞的心，右邊的是大陸人們的心。左邊的是世界各地華人的心，右邊的是祖國母親的心，我們手心相連在一起，因為我們都是——炎黃子孫。（師手指板書的課題） 有感情朗讀《我是中國人》 （設計說明：根據(jù)生活中的人情往來，向臺灣小朋友介紹杰出華人及祖國的優(yōu)美風景，這既是對已

11、學知識的鞏固，又是一種創(chuàng)造。真是生活中處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人！） （附）板書設計、一封來自臺灣小朋友的信 板書設計： 炎黃子孫 中華兒女 華人 一封來自臺灣小朋友的信 親愛的大陸小朋友： 你們好！ 我是臺灣省高雄縣二年級的小學生，我叫王望歸。這個名字是我爺爺給起的，很小的時候，就聽爺爺跟我講：大陸臺灣一家親，我們同根同祖，卻因歷史的原因難以團聚。爺爺希望臺灣早日回歸祖國，就給我起了這個名字——望歸。 今年暑假去美國旅游的時候，發(fā)現(xiàn)我跟他們不一樣。在無數(shù)藍色的眼睛和紅色的眼睛之中，

12、我有一雙寶石般的黑色的眼睛。在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中， 我有著大地般黃色的皮膚。當那里的小朋友問我是哪里人時，我自豪地告訴他們——我是中國人，是炎黃子孫。 身為炎黃子孫，我多么想踏上神州大地，來親自看看長江、黃河、長城、黃山、兵馬俑，而不是看著爺爺珍藏的那些泛黃的老照片。我多么想來北京看看真的雪，而不是在春節(jié)的時候站在商店的櫥窗外看棉花做的雪望梅止渴。 聽爺爺說，我們的祖國在一天天地強大，國際地位在一天天提高，做為炎黃子孫的我為之驕傲。我天天盼望著臺灣早點回歸祖國。只有臺灣回歸了，我們才回家了。 聽說這里的小朋友在唱兒歌歡迎我們是嗎？我多么想和大家一起唱《歡迎臺灣小朋友》。