骨干班主任培訓(xùn)講座稿

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1、 骨干班主任培訓(xùn)講座稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好 ! 首先感謝區(qū)教師培訓(xùn)中心給我提供機(jī)會在這里和大家交流！ 做一個(gè)關(guān)于班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)和好的做法方面的發(fā)言，我總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，在座的各位，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深 知自己做的還很不夠， 有很多地方還有待提高。 所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺?，以期與各位同仁共勉吧！ 今天我與大家交流的題目是：用真誠的師愛轉(zhuǎn)

2、化學(xué)生。作為班主任我一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化這三個(gè)方面開展工作：第一、用真誠的師愛喚醒學(xué)生 我教育學(xué)生是先說情再育人。學(xué)生一進(jìn)入我們班級，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們甚至批評他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦。 在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識地冷淡一下他，即所謂冷處理，因?yàn)槿?/p>

3、都是集群的動(dòng)物，都害怕不是重視，被集 體拋棄。所以從這點(diǎn)出發(fā)，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然 后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他 有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講 話。我找他談話時(shí)，我說： “很多同學(xué)都說你很聰明，有時(shí)你就是自控 力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好 的同學(xué)都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時(shí)對你很容忍，你 結(jié)果還這樣，我怎么想呀！哦，你是不是感覺在我的班上讀書很沒勁？ 如果真是那樣的

4、話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？ 如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學(xué)或老師就說你 生病了好吧。 ”我的話還沒說完，他就說： “王老師我知道了，我的確是 沒有管好自己，對不起，我錯(cuò)了，原諒我一回，今后一定能夠改正。 ” 通過這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂，F(xiàn)在他果然變了，從此， 他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時(shí)，尤其是當(dāng)他進(jìn)步的時(shí)候，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。 所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、 多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)

5、理解，站在他們的立場上分析問題， 與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主 任老師，最畏懼請學(xué)生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí) 和生活。這就是所謂的 “心誠則靈 ”，“嫩枝易彎也易直 ”吧。 第二、用真誠的師愛感化學(xué)生 有這樣一句話： “說你行，你就行，不行也行； 說你不行，你就不行，行也不行 ”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的 “情商 ”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè) “行”字

6、，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距； 就這樣一個(gè) “行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲， 讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)， 找回自信；就這樣一個(gè) “行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺， 真正品嘗到師愛的甜頭。 全國中小學(xué)班集體研究中心的唐云增主任，他也是一位老先生了，曾 在一次報(bào)告中說到教師要注意自己的語言文明，文明的教師語言應(yīng)當(dāng) 都用 “我”字而少用 “你”字；都用陳述句而少用反詰句；都看人家行，少 看人家不行。其實(shí)這也是個(gè)賞識教育的問題。比如說一個(gè)英語基礎(chǔ)很 差的學(xué)生在一次考試中終于從 30 分考到了 50 分，本想能夠得到老師

7、 的表揚(yáng)，結(jié)果得到是老師這樣的話語：你怎么回事??？每次都考不及 格，拉全班的平均分！什么腦袋啊？怎么這么蠢啦！但是如果我們老 師這樣說：某某某，這次考得不錯(cuò)嘛！老師我很高興，繼續(xù)加油??！下次爭取及格，我相信你一定可以！顯然，這兩種語言方式的結(jié)果會是截然不同的。當(dāng)然，這需要我們作長時(shí)間的鋪墊工作。在前面班主任培訓(xùn)中，市教科所的趙聯(lián)所長在那次講座中談到我們在給學(xué)生心理輔導(dǎo)時(shí)要注意一個(gè)價(jià)值判斷的弱形式的問題，說得就很好。比如當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤被你叫到辦公室，我們都知道很多時(shí)候青春期的孩子 就是有種叛逆和固執(zhí)的心態(tài)，他心里面明明認(rèn)識到錯(cuò)誤了，但

8、是嘴上會很硬，不承認(rèn)錯(cuò)誤。 如果我們老師這時(shí)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他怎么怎么錯(cuò)了，怎么怎么不對，可能 往往不一定聽的進(jìn)去；但是如果我們老師把他找來先讓他靜一靜，等 情緒穩(wěn)下來，再語重心長的問他事情的經(jīng)過，帶著一顆關(guān)愛的心去聆 聽，不去隨意打斷或者插話，最后不是問他那樣做對不對，而是問他 那樣做合不合適，可能這樣效果會好點(diǎn)。就學(xué)生來說，老師越是信任 他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在 我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友， 和他們都有一定的師生友情， 我從來不用討厭的目光看待他們。 對于差生，不管是在談心

9、還是閑聊， 我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他 有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可 怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫 我做事。我們班有個(gè)姓董的同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績比較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度很 認(rèn)真。在和她交流時(shí)，我每次都是滿懷鼓勵(lì)和期許，及時(shí)她偶爾成績 上表現(xiàn)很差，我也不在她面前露出半點(diǎn)失望，還是幫她找原因，想辦 法，讓他真正感受到老師沒有看不起她、放棄她，而她學(xué)習(xí)主動(dòng)性更 強(qiáng)了，后來的表現(xiàn)也越來越好了，成績從三十幾名進(jìn)步到二十幾名。記得看過這樣一

10、句話，說我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避免，什么事都好辦：不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮，不軟弱避免更多學(xué)生惡習(xí)，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生問題。各位老師事實(shí)的 確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說得好： “老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光 ”，所以真誠的師愛是可以感化學(xué)生的。第三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生 我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張現(xiàn)在 多管一點(diǎn)今后就會少管一點(diǎn)，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對學(xué)生今后

11、的 成長很有好處。針對學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助 他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對他 們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他 們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵啵屗麄冋嬲械阶髁隋e(cuò)事太 對不起他們的老師。 我經(jīng)常還與學(xué)生家長聯(lián)系， 就是要讓家長們知道， 我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子 女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。全國著名的班主任專家， 《班主任兵法》的作者萬瑋在介紹自己的班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)就談到要 愛

12、學(xué)生，但還有一點(diǎn)更為重要，那就是讓學(xué)生知道你愛他，即讓學(xué)生 愛你。這樣在處理師生關(guān)系時(shí)就掌握了主動(dòng)權(quán)，籠絡(luò)人心，正所謂： 親其師才能信其道。 但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。 有學(xué)者說，在班主任工作中：小錯(cuò)遷就是害人，大錯(cuò)再糾是害死人， 包容不等于縱容， 這是質(zhì)的差異。再好的班級，即使是魏書生的班級，李鎮(zhèn)西的班級，也同樣有問題，一個(gè)班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關(guān)鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作

13、到防微杜漸，防患于未然。當(dāng)班主任要犧牲很多休息時(shí)間去觀察和了解學(xué)生，觀察和了解他們的負(fù)面東西，摸清班級以增強(qiáng)自己教育的針對性，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤，提高自己的教育能力。我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認(rèn)可的老師！ 事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步， 學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自 己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，作為班主任要樹立威信，第一點(diǎn)就是要身教，

14、注意自己的言行舉止。我最不喜歡把自己的不足和缺點(diǎn)過多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生形成消極心理，產(chǎn)生消極 情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個(gè)作法叫住 “包裝威信 ”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運(yùn)氣好，我教的兩屆學(xué)生他們都比較聽話，不管是兇的還是調(diào)皮的，愿意 把很多事情告訴我，說良心話學(xué)生能聽老師的話，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦 了。著名教育家陶行知說得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。

15、所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。 什么才是真正的師愛呢？現(xiàn)在有種說法叫做：花苞心態(tài)，才是真愛。也就是說我們對待學(xué)生要有種對待沒有開放的花骨朵的那種耐心，不苛求完美，因?yàn)榭燎笸昝谰腿缤燎笏械幕ㄍ瑫r(shí)開放，那只會是拔苗助長。對待學(xué)生或者教育學(xué)生，我們千萬不能急功近利，千萬不能看到別的花都開了，就很急躁 “你怎么還不開？你再不開再不開，我就把你掰開！ ”花苞最終能夠開放是因?yàn)殛柟?、水分、空氣各方面無私的賦予它才有的，我們對待學(xué)生也一樣，在他還沒有開的時(shí)候，我們要給與更多的關(guān)心和愛護(hù)，而不是打擊他，給他吹冷空氣，最后讓這些花苞都打蔫了。 總之，當(dāng)班主任這幾

16、年， 我認(rèn)為做到任一鳴處長在講座中所說的 “五心 ” 是關(guān)鍵：以工作責(zé)任心為前提，以愛心為基礎(chǔ)，以公心為保證，以不厭其煩的耐心和關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)的細(xì)心，再加上我們老師調(diào)整好心態(tài)， 先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想辦 法把他們該作的事情作好，那樣班級管理也就自然而然的好了。人是 有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍 得花時(shí)間花心血， 帶著 “花苞 ”心態(tài)去對待學(xué)生， 我們完全可以用真誠的 師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先 說情再育人的理想境界。

17、 好，今天就說到這里， 說得不對的地方， 請大家批評指正， 謝謝大家。大家好，今天我在國旗下講話的題目是《生活中的數(shù)學(xué)》 數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活之中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界。只是有時(shí)我們沒太在意而已。 每天電視中的天氣預(yù)報(bào)都會夸自己的正確率是多少；明天的降水概率是多少； pm2.5 的值是多少，該顯示笑臉還是哭臉？ 為什么把車輪做成圓形的？是因?yàn)閳A周上的點(diǎn)到圓心的距離相等，車子行駛起來平穩(wěn)；為什么把碗做成圓形的，是因?yàn)橛猛瑯哟笮〉牟牧献鞯耐?，?shù)圓形的碗裝東西最多；為什么路上下水道的蓋子是圓的，是因?yàn)閳A形的蓋子，不管你怎樣隨意的蓋法都不會掉進(jìn)里面去；人

18、行道上的地磚多數(shù)是正方形與正六邊形的，因?yàn)檫@樣能無縫拼接。 以 37 人的班級為例，至少有 4 個(gè)同學(xué)在同一個(gè)月生日，在你們中，至少有 5 個(gè)人是同一天生日；從你們中隨意挑出 6 個(gè)人，必有其中三個(gè)彼此認(rèn)識或三個(gè)彼此不認(rèn)識。這些都能用簡單的數(shù)學(xué)原理來解決。 數(shù)學(xué)不僅是工具，它也在影響著我們的行為。在我們進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)中，要做成一件事情，往往要受到各種主客觀條件的限制和制約，一個(gè)自然的想法是：如何在現(xiàn)有條件下以最小的代價(jià)獲得最佳效果。即 怎樣才能達(dá)到 “最近、最省時(shí)間、最短距離、最佳效益 ”等優(yōu)化問題，相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法就是優(yōu)化方法。如何在課堂上以有限的時(shí)間獲得最佳的課堂效果就是我們常做的事。 如果我們善于適當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活解決實(shí)際問題，不僅能讓 我們的生活更理性些，對數(shù)學(xué)更親近些，還能在不斷的觀察、思考中 讓思維得到充分的訓(xùn)練，這是蠻有趣的事。 謝謝！