高職《塑料模具設計》課程有效教學初探

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1、高職塑料模具設計課程有效教學初探高職塑料模具設計課程有效教學初探李金國 王剛毅 何向華（臺州職業(yè)技術學院 浙江臺州 318000）摘要：塑料模具設計為高職院校模具專業(yè)的主干課程，是模具專業(yè)學生必須掌握的一門理論基礎課。為了使學生快速的、全面的掌握本課程的內容，教師應在有限的時間內實現教學的有效性。本文以臺州職業(yè)技術學院模具專業(yè)課程塑料模具設計為研究對象，研究高職院校模具專業(yè)課程有效教學的實施策略，取得了預想的成果。關鍵詞： 高職教育;有效教學；模具專業(yè)課程中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：前言有效教學，是指在教學中，教師對學生傳授知識、培養(yǎng)能力和學生掌握教學的有效知識量的程度達到

2、了有效教學1時間和總教學時間的最大比值，最大限度減少教學浪費的過程。有效教學對于高職院校模具專業(yè)課教學來說，就是要在有限的課時內，師生雙方密切配合，通過塑料模具設計課程學習，最大限度地掌握模具的典型結構和模具設計要領，并能自主設計模具。課程有效教學策略塑料模具設計是高職院校模具專業(yè)開設的一門理論性、實踐性很強的主干專業(yè)課程。學習塑料模具設計需要較好的空間思維能力和豐富的想象能力，更離不開實踐操作。傳統教學方法重點定位在于基礎理論部分而非應用，淡化了模具設計的應用特點，作為課程應用部分所占比例很小，不利于調動學生的學習積極性和實踐的實效性。因此，大多數學生感覺學習難度較大。怎樣才能確保學生的畏難

3、情緒，從而充滿信心，輕松愉快地學習好這門課程呢？本課題從以下幾方面研究塑料模具設計課程有效教學的措施。著力培養(yǎng)學生學習課程的興趣一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。也就是說，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，它能推動人們去追求某種知識或從事某種活動。要在學生初次接觸課程的時候，講清課程的特點、內容、用途，吸引學生的注意力。使學生產生一種新奇感，認為這門課有東西可學，有奧妙可探，激發(fā)學生學習的沖動和探索愿望。在理論教學前，先進行2天的模具裝拆實驗，以提高學生的感性認識，增強學生的參與意識。在后續(xù)每一部分的講解中，教師依據學生的掌握程度有效地引導，學生均能在模具實物中找到實證，培

4、養(yǎng)了學生認同意識，提高學生學習興趣。另外，對該課程的性質和任務的介紹時，讓學生們意識到，學好“塑料模具設計課程”對他們今后的學習乃至工作都可能有著重要的影響，以此來激發(fā)他們的學習興趣。采用現代科學技術輔助教學隨著現代科學技術的發(fā)展，教學的手段和方法日新月異，計算機技術得到了廣泛應用，對于塑料模具設計這門課程計算機輔助教學優(yōu)為重要。教師利用已經搜集到的多媒體素材資源2，經過Powerpoint或者Authorware等多媒體制作平臺的重新整合，根據教學的需要制作出適合學生特點的新課件。塑料模具設計這門課程的許多章節(jié)的內容不能用現有的實驗設備進行演示，如講解注射原理3、注射設備時，利用課件進行講解

5、，運用聲像結合、動畫模擬等形式，生動地展示模具生產中各部分的運動情況，學生能很快地理解并掌握要點，給枯燥的理論賦予活力，課堂氣氛變得生動而活潑。此外，教學工程中可以借助軟件設計，進一步加強實踐教學。在講解比較復雜的模具設計時，可充分利用計算機軟件給學生作三維演示。當然，這里要求教師對三維軟件UG、PROE等非常熟悉，在備課時，就需將課本上的實例和習題進行三維建模。此類軟件設計的模具，具有三維可視化顯示效果，通過動畫旋轉演示，非常適合模具設計課程的課堂與實驗教學。模具結構的動畫裝配和分解讓學生更加清楚模具結構。同時，此類軟件具有計算功能、模擬分析功能，通過計算分析功能檢驗設計的合理性，利用模擬分

6、析功能檢驗模具設計的可行性。利用此類軟件，教師可深入淺出分析模具結構與特性，講解各部分作用與要點，學生能夠清晰地理解深奧的結構問題。通過軟件設計，進一步培養(yǎng)學生綜合分析、設計和創(chuàng)新能力，而且效果理想。將設計結果進行軟件模擬分析，不但能增強學生計算機設計操作能力，更能增強學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。精講巧練，啟發(fā)教學塑料模具設計是一門專業(yè)性較強的課程，它來源于生產，又服務于生產，需要學生具有很強的解決實際問題的能力，要學以致用。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識4，提高解決實際問題的能力。在日常教學中根據學生的不同發(fā)展階段、不同教學內容進行針對性指導，在前期階段，要引導學生掌握基本的學習方法，其次是

7、啟發(fā)學生思維，再次給學生于激勵因素5，激發(fā)其思考問題。案例：本課題以“分型面設計”一節(jié)為例，啟發(fā)學生思維，激活課堂氣氛，做了一次簡單試驗。圖1問題：圖1中有四個可選取的分型面，請大家分析一下，那個分型面最合理？回答正確的同學，將酌情給予平時成績加分！學生甲：選擇I分型面和II分型面最好，均為單分型面，模具結構簡單。分型面III和分型面IV均需增加側向抽芯機構，模具結構復雜，因此不可取。教師：甲同學的分析是正確的，平時成績加2分。但同學們還要注意一點，分型面選擇除了模具結構簡單外，還要考慮模具成型零件加工是否方便，請同學們再仔細思考一下。學生乙：老師，選擇分型面II最好。如果選擇分型面I的話，動

8、模型腔中有凸臺，導致數控銑和拋光困難。教師：乙同學回答的非常好，不但簡化了模具結構，而且方便了模具加工，平時成績加2分。從案例中我們可以看出，在教師啟發(fā)式的提問方法下，學生不知不覺中就在發(fā)動思維，加上采用平時分加分的激勵因素，課堂非?；钴S，學生很快掌握了本次課的要點。課程有效教學的評價策略評價是對整個課程中學生在各方面表現的綜合評價6， 包括技術方面的評價、實踐能力方面的評價等等。評價要從客觀上以褒為主、以獎為主、以鼓勵為主， 要善于總結。使學生具有一種成就感， 增強自信心， 從而提高學習積極性， 便于再追求、更高層次的教學目標。塑料模具設計課程有效教學的評價策略，本課題采用了以下4種方式來檢

9、驗：第一、整合策略：整合教學內容，突出知識主干，實現學生的主體地位。教師必須在深入鉆研教學內容的前提下，按照實際的教學需要，對教學內容重新進行整合（剪裁、取舍、增刪、組合）。只有整合教學內容，削枝強干，才能突出重點，提高教學的效益。第二、分層策略：以合作學習和課內個別輔導促進分層教學。任何班級的學生都存在學習的個別需求，個性化需求的滿足是體現和諧課堂教學有效性的基礎。第三、訓練策略：以課內有效技能訓練控制中下面的形成和擴大。在課程教學前，先安排一次典型模具結構拆裝實驗，讓學生通過拆裝模具來認識模具結構。在完成該課程后，安排課程設計。我校模具教研室購置了大量塑料產品，以日常生活用品為主，確保每位

10、學生塑件結構不同，通過課程設計，使學生實戰(zhàn)模具設計過程，從中實現理論與實踐的結合。第四、案例分析策略。通過解剖具體的學習過程或作業(yè)案例，對其中的正與誤、優(yōu)與劣進行評價。師生借此辨析診斷，達成共識，促進學習。課程有效教學的評價依據教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現了“有效”學習，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學生繼續(xù)學習的愿望。在結束塑料模具設計課程后，課題小組對本課程的教學有效性，做了簡單的問卷調查，調查信息包括：學習興趣，課程內容掌握程度，自身解決問題能力，繼續(xù)學習的愿望。評價指標分為5個等級：“好”、“較好”、“中”、“較差”、“差”。調查涉及模具兩

11、個班，共90人。調查結果顯示，選擇“好”的有96，“較好”的4，“中”的1。這個結果也說明了，塑料模具設計課程在采取有效的教學措施后，效果明顯。結束語教學活動是雙邊的活動，要使學生在校期間學到更多的知識和本領，除要求學生上課認真聽講，努力學習外，還要求我們的教師要不斷的改進教學方式和方法，從細節(jié)做起，提高課程教學質量，以適應新形勢下的教學需要，從而使教學變得有趣味，使學習變得更輕松、愉快，這樣才能充分調動學生學習的積極性。為了實現教學的有效性，我們在今后的教學中，還要不斷的探索和總結，制定出更合理的教學計劃和方案，讓學生盡力掌握所學知識，成為社會有用的人才，最終實現我們的教學目標。參考文獻1

12、朱禾勤、丁雙六.推進有效教學，實施優(yōu)質教育的行動研究結題報告.科學教育研究J，2021（7）：5657.2臺灣海洋大學師資培育中心.課程領導與有效教學M.北京：九州出版社，2021：815.3 李瑩瑩，彭 琦. 淺談塑料模具設計課程的教學改革M.洛陽工業(yè)高等?？茖W校學報，2021（5）： 6366; 4何麗君.基于學生需求的高校有效教學目標研究J. 江蘇高教，2021（5）： 4568.5王淑芳.大學有效教學研究J. 高等工程教育研究，2021（4）： 1416.6章小輝.高校課堂教學質量的有效教學評價體系結構研究J.現代教育科學，2021（3）： 3335.作者簡介：李金國 （1979-）， 男，講師，浙江臺州人，碩士研究生，主要從事CAD/CAE/CAPP/PDM及其集成技術研究工作. 電話：013857693100，E-mail：lijinguo_2021126.。第 9 頁 共 9 頁