12.《童區(qū)寄傳》導學案

上傳人:jkl****17 文檔編號:27448409 上傳時間:2021-08-18 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?8.50KB
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1、 12.《童區(qū)寄傳》導學案 主編/喬安紅 編輯/趙修玉 徐崇峰 王賓 第一課時 【學習目標】 1、了解作者柳宗元及其作品。 2、理解、記憶課文重點的文言詞語,結合課下注釋正確翻譯課文。 3、熟讀課文,學習區(qū)寄機智、勇敢、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 【導學過程】 1、 初步感知 1、 教師范讀,學生聽讀,要求: (1)注意字音 (2)句讀停頓、語氣 2、 聽讀后,完成練習 (1)、根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。 區(qū)寄( ) 郴( )州 蕘( )牧 大駭(

2、 ) 遽曰( ) 因大號( ) 以f( )背刃 恐l( ) 雖chuāng( )手勿dn( ) 童微s( )其睡 (2)、寫出加點字的通假字 a、之虛所賣之( ) b、恐栗,為兒恒狀( ) c、州白大府( ) 3、走近作者: 本文作者是 , 代著名文學家,字 ,祖籍河東,人稱 。因官終柳州刺史,又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者,他是唐宋八大家之一?!?/p>

3、唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。 二、整體感知 4、學生熟讀課文,結合課下注釋,翻譯課文(以小組為單位合作完成)。 5、解釋下列加點字詞 (1)、布囊其口 行牧且蕘 彼不我恩也 刺史顏證奇之 力上下 郎誠見完與恩 (2)、賊易之 一人去為市 市者良久計之 因取刃殺之 與其殺是僮

4、 雖瘡手勿憚 (3)、①即 即藏其尸 以縛即爐火燒絕之 ② 行 行牧且蕘 將欲行 愿 愿以聞于官 幼愿耳 6、翻譯重點句子 童寄者,郴州蕘牧兒也 童微伺其睡,以縛背刃,力上下,得絕;因取刃殺之。 彼不我恩也;郎誠見完與恩,無所不可。 與其殺是僮,孰若賣之?與其賣而分,孰若吾得專焉? 童自轉(zhuǎn),以縛即爐火燒絕之,雖瘡手勿憚。

5、 鄉(xiāng)之行劫縛者,側(cè)目莫敢過其門。 三、合作探究 7、在熟讀課文,疏通文意的基礎上理清文章結構。 (1)、指名學生講述區(qū)寄的故事,師生評議 (檢查學生對文意的掌握情況,教師的評議不僅要中肯,還要給學生明確的指引,如:按時間進程、地點的轉(zhuǎn)化來敘述) (2)小組為單位,理清文章結構。 第一部分:記敘區(qū)寄智殺第一個強盜的經(jīng)過。 第一層:區(qū)寄遇劫的經(jīng)過,這是故事的緣起,引出“智斗”的故事。 第二層:區(qū)寄智殺第一個強盜。 第二部分:記敘區(qū)寄智殺第二個強盜的經(jīng)過。 第一層:區(qū)寄機敏地對付第二個強盜。 第二層:區(qū)寄智殺第二個強盜。 第三部分:事件的尾聲。 第一層:區(qū)寄不肯為“

6、小吏”,被護送還鄉(xiāng)。 第二層:“鄉(xiāng)之行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應,從側(cè)面表現(xiàn)了區(qū)寄的驚人勇敢。 8、討論人物形象 (1)與壞人周旋時,區(qū)寄哪些方面處于劣勢? (2)他利用了自己作為孩子的哪些特點和對手的哪些弱點? (3)區(qū)寄在自救過程過程中表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)? (4)獲救后又有什么難能可貴的選擇? (5)官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用? 四、課堂小結 1、學生小結本課知識點及關鍵點。 2、老師補充并總結。 本文記敘了牧童區(qū)寄遭二豪賊綁架后臨危不懼,巧妙地豪賊周旋,先后智殺二賊,總于得以自

7、救的故事,表現(xiàn)了區(qū)寄是一個沉著機智、聰明過人、果敢決斷、不畏強暴、純樸可愛、不慕榮利的少年英雄。 第 二 課 時 【溫故互查】 1、檢測重點字詞的理解、記憶。 蕘: 囊: 逾: 易: 伺: 恩: 專: 即: 2、翻譯句子 豪賊劫持,反接, 布囊其口。 為兩郎僮,孰若為一郎僮耶? 郎誠見完與恩,無所不可。 3、檢測課文朗讀,先齊讀,然后個別檢查。 【學習目標】 1、學習正面描寫和側(cè)面描寫

8、相結合表現(xiàn)人物性格的方法 2、背誦課文,學習區(qū)寄臨危不懼、沉著自救、智斗歹徒的精神 3、運用比較思維進行閱讀,達到對本文主旨的更好理解。 【導學過程】 一、朗讀感知 4、朗讀課文,繼續(xù)賞析人物描寫。 方式:學生自我探究,用批注閱讀法在書上標識,然后小組合作討論交流,以“我心目中的區(qū)寄,是一個 少年英雄,從 可以看出”形式回答。 例如:我心目中的區(qū)寄是一個有勇有謀的少年英雄,從“寄偽兒啼,恐栗,為兒恒狀?!薄巴⑺牌渌?,以縛背刃,力上下,得絕;因取刃殺之?!钡染渥涌梢钥闯?。 二、鑒賞品析 5.分析本文寫作特色:

9、(1)你認為刻畫區(qū)寄的形象,采用了哪種描寫方式?結合課文回答。 (2)文中哪些地方屬于側(cè)面描寫?有什么作用? 【中考鏈接】2008連云港市 閱讀下面的文言文,完成8—11題。(15分) 《童區(qū)寄傳》原文略 8.下列各組句子中加點詞語的意義相同的一項是( )(3分) A.去逾四十里之虛所/我以日始出時去人近 B.賊易之,對飲,酒醉/寒暑易節(jié),始一反焉 C.虛吏白州/腰白玉之環(huán) D.郎誠見完與恩/今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕 9.下列句子中加點“之”的意義和用法與“吏護還之鄉(xiāng)”中的“之”相同的一項是(

10、 )(3分) A.至之市,而忘操之 B.久之,目似瞑 C.先帝稱之曰能 D.輟耕之壟上 10.翻譯文中畫線的句子。(6分) (1)與其賣而分,孰若吾得專焉? (2)刺史顏證奇之,留為小吏,不肯。 (3)鄉(xiāng)之行劫縛者,側(cè)目,莫敢過其門。 11.請概括出區(qū)寄性格特征的三個方面。(3分) 【達標測評】 閱讀《童區(qū)寄傳》,完成練習題。 12、解釋下列加點詞的意思。 ①布囊其口 ( )  ?、谥撍u之 ( )   ③賊易之 ( ) ④

11、微伺其睡 ( )  ⑤雖瘡手勿憚 ( )   ⑥刺史顏證奇之 ( ) 13、翻譯下面句子。 ①童寄者,郴州蕘牧兒也。 ②以縛背刃,力上下,得絕。 14、區(qū)寄只是一個小孩,他是憑借什么戰(zhàn)勝兇惡的強盜的? 15、區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)?文章是如何體現(xiàn)的? 16、結尾一段對表現(xiàn)區(qū)寄有什么作用? 17、區(qū)寄不愿留為小吏的做法好不好?為什么? 18、自古英雄出少年,你能列舉幾個少年英雄的例子嗎? 【課外拓展閱讀】 閱讀下文,完成16—19題。

12、 荔 姐(紀 昀) 滿大娘是我弟弟小時候的奶媽,她有一個女兒名叫荔姐,嫁給鄰村的一位農(nóng)民為妻。有一天,荔姐聽說母親病了,來不及等丈夫回來一道去探望,就匆匆忙忙一個人回娘家去了。 荔姐動身的時候天已經(jīng)黑了,好在還有一彎月牙照出朦朧的道路。她走著走著,忽然聽見后面有腳步聲,回頭一看,發(fā)現(xiàn)有個人在追蹤她,估計是個惡棍或強盜,心里非常著急,而這時正處在兩村交界的曠野上,呼救是沒有用處的,她冷靜下來,想出一個對策,就從容地藏到路邊古墳墓前的一株白楊樹下,脫掉頭上的釵耳首飾藏進貼身的口袋里,又解下腰帶拴在脖子上,披散頭發(fā)吐出舌頭,直楞楞地圓瞪雙眼等待著。等

13、那人快走近時,荔姐故意向他打手勢讓他坐下。那人近前仔細一看,才知道碰上了吊死鬼,嚇得驚叫一聲,跌倒在地爬不起來了。荔姐急忙站起來,迅速拔腳飛跑而去。 等到荔姐進了家門,大家見她披頭散發(fā),氣喘吁吁,都大吃一驚,等她坐定,慢慢地問明情況,不禁又好氣又好笑,七嘴八舌地議論著第二天怎樣去向街坊鄰居追查打聽。第二天,就聽到外面在紛紛傳說某某家的一個青年昨夜碰到鬼中了邪氣,到現(xiàn)在鬼還附在他身上,一直在瘋瘋癲癲地胡言亂語。這青年后來雖然一再請醫(yī)生治療服藥,請道士畫符驅(qū)鬼,都毫不見效,竟瘋癲了一輩子。 這個故事表彰了一個農(nóng)村婦女荔姐,她夜里單身趕路碰到壞人威脅,卻能巧妙應付,終于安然脫險,

14、表現(xiàn)得機智沉著。而那個耍流氓的青年卻以害人始,以害己終,落得一個可悲的下場。 (選自“歷代筆記小說選譯”《閱微草堂筆記》,汪賢度選譯,浙江古籍出版社。有改動。) 19、文中的荔姐是如何對付跟蹤她的壞人的? 20、說說這個故事與《童區(qū)寄傳》有相同的地方是什么? 21、你喜歡課文《童區(qū)寄傳》還是這篇短文?為什么? 22、把這個故事說給你的父母聽聽,一起討論如何應對生活中可能遇到的類似事件? 【拓展延伸】 對比《童區(qū)寄傳》閱讀下面短文,完成練習。 光生七歲,凜然如成人,聞講《左氏春秋》,愛之,退為家人講,即了其大指。自是手不釋書,至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭,一兒登甕。足跌沒水中,眾皆棄去,光持石擊甕,破之,水迸,兒得活。 23、本文講了一個什么故事? 24、本文段的主人公具有什么品質(zhì)?和區(qū)寄一樣么?

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