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1、人教版第十冊《回顧拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法?！ ?.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語?！ ?.了解成語"入木三分";的來源和含義。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)（交流平臺） 一、交流話題1 1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。 2.學(xué)生回答，教師板書?！ ?.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？ 4.學(xué)生自由說?！ ?.這個(gè)人為什么會給你留下這么深的印象？
2、 6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說?！ ?.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。 8.組成小組?！ ?.明確小組討論的要求： ?。?）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與交流?！ 。?）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因?！ 。?）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。 10.小組討論 11.全班交流?！ ?2.話題小結(jié)。 二、交流話題2 1.本組課文
3、運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，"鳳辣子"初見林黛玉";，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來?！ ?.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說?！ ?.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進(jìn)行分類交流。 4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？ 5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與交流?！ ?.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處?！ ?.請同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交
4、流?！ ? 第二課時(shí)（日積月累和成語故事） 一、導(dǎo)入新課 本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語?！ 《?、情境積累 1.出示成語，正確朗讀 2.積累第一組成語 ?。?）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌） （2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看?！ 『谛L(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 自選人名 虎背熊腰 自選人名 身強(qiáng)力壯 （3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對于"文質(zhì)彬彬"
5、;與"儀表堂堂";這兩個(gè)成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會"文質(zhì)彬彬";主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而"儀表堂堂";則是形象人的外表好看。 ?。?）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？ ?。?）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？ 3.積累第二組成語 （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)） ?。?）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演?！ 。?）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。 ?。?）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？ 4.積累第三組成語 ?。?）請學(xué)生上臺表演"點(diǎn)頭哈腰";這個(gè)成語。要求分別表演"健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺";。 ?。?）你還知
6、道哪些描寫人物動作的成語？ 5.積累第四組成語 ?。?）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言） ?。?）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只允許用一次?！ .xx（人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的?！ .王老師對我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服?！ .這個(gè)罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。 ?。?）你還知道哪些描寫人物語言的成語？ 三、小結(jié)過渡
7、 剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分?！ ∷摹W(xué)習(xí)成語故事 1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來?！ ?.交流不理解的內(nèi)容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解?！ ?.課文第幾段是講"入木三分";這個(gè)故事的？（第二段） 4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動更具體?！ ?.學(xué)生小組形式練習(xí)?！ ?.推薦代表在全班講故事?！ ?.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練） 8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） 9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？ 10.齊讀最后一小節(jié)，用"入木三分";說一句話。
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