大氣的壓強(qiáng) —— 初中物理第一冊(cè)教案

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1、大氣的壓強(qiáng) —— 初中物理第一冊(cè)教案 大氣的壓強(qiáng)—說課 廈門十中物理組 周華英 一、地位和作用： “大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進(jìn)的，因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。 二、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo)： 1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)大氣壓強(qiáng)存在的事例。 2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。 3．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

2、4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約 為１０５帕。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思 維，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思考獲得知識(shí)的能力。 思想目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，樹立辯證唯物主義觀 點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理： 1．大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。 依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。 處理：做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。 2．托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。 依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡(jiǎn)單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃 管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受。 處理：利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。 四、教材的看法： 課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文 117 中已解釋原因，對(duì)部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感，沒有 了懸念。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案， 不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用 取硬幣的思考題，由于學(xué)生沒見過，因此每個(gè)同學(xué)都積極思考，卻 [1][2][3][4]下一頁 第 3 頁 共 3 頁