在社會生活中陶冶高雅情趣 —— 初中政治第一冊教案

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1、在社會生活中陶冶高雅情趣 —— 初中政治第一冊教案 在社會生活中陶冶高雅情趣 教學目標 知識與能力： 通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現(xiàn)實生活中注重培養(yǎng)自己陶冶高雅情趣的能力。 過程與方法： 以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學，使學生能夠自覺培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好，發(fā)展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發(fā)展。 教學建議 教材分析 本框包括四個教學要點，即陶冶高雅情趣的起點、途徑、保證和條件。其中“豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑”是本框的教學重點。因為這個知識點是

2、要澄清學生的認識：學文化不只是要學課堂上、書本上的知識，因為文化生活的內容是十分豐富的。以此提醒學生要不斷豐富自己的業(yè)余文化生活，在社會生活中逐漸陶冶自己的高雅情趣。“培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心”是本框的教學難點。因為興趣和愛好有正當與不正當?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區(qū)分，如何幫助學生正確解決需要與愛好之間的矛盾，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。 教法建議 教師在教學中要注意充分調動學生積極性，讓學生參與教學。比如讓學生舉例、分析、討論、表演等，用多種方式加深學生對教學內容的理解和認識。在講解樂觀幽默時，教師可以向學生介紹一些名人故事，說明樂觀幽默對人

3、的積極影響。也可以讓學生觀看一些幽默片段，或相聲，或小品，或電影，或者帶領大家做一些有趣的游戲，讓學生感受快樂的課堂氣氛?；蛘咧苯佑没顒诱n的形式，寓教于樂。 教學設計示例 教學過程： 活動課： 一、準備活動：教師提前布置，讓學生將自己的集郵冊或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到學校，或者準備才藝表演，或者準備介紹自己情趣生活的心得。 二、課堂展示：學生上臺展示自己的生活側面，可能這種展示會占用半節(jié)課到一節(jié)課的時間，教師不必吝嗇，要給學生足夠的展示機會。 三、學生討論、總結：學生在展示的基礎上，結合自己的生活情趣，討論總結如何在社會生活中陶冶高雅情趣。 四

4、、小游戲： 1、訓練幽默樂觀的游戲（見擴展資料） 2、繞口令游戲（教師從擴展資料中任選） 通過游戲讓學生感受課堂的快樂，感受集體生活的趣味。 備注：如果學生的活動不足以總結出陶冶高雅情趣的四個方面，教師可以從擴展資料中選取相關內容進行適當補充。 典型例題 多項選擇 例、同學們一起看電影，大家會為故事情節(jié)所激動而一起大喜大悲。在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明 A．高雅生活情趣的培養(yǎng)，離不開社會生活和集體 B．青少年分不清情趣的高雅與庸俗 C．積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證 D．

5、青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動 分析：情趣在生活中培養(yǎng)，生活離不開社會，離不開集體，離不開交往。青少年有一定的從眾心理，所以必須學會有主見，會鑒別，不盲目。故選A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅與庸俗，故B不能選。 習題精選 （一）簡答題 1．中學生主要從哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？ 2．為什么說培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起點？ 3．為什么說豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑？ 4．為什么說積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證？ （二）判斷題（先判斷，后

6、說明理由） 5、下面的觀點正確嗎？ 同學甲認為：中學生的主要生活和基本任務就是學好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學習的精力。 同學乙認為；人們對生活的情趣，一般是先從興趣開始的，而各人的興趣又不盡相同，只要發(fā)展各人的興趣，都對陶冶高雅的情趣有作用。 答案 1．在日常生活中要注意培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心。要更多地選擇健康、 豐富多彩的文化生活。積極參加各種集體活動，在集體活動中互相幫助、學習，增進友誼。養(yǎng)成樂觀、幽默的生活態(tài)度。 2．因為人們的生活情趣，一般來說是從興趣開始的，興趣是起點，愛好是行動，而 好奇心往往是形成興趣的直接原因。興趣、愛好發(fā)展為志趣，

7、志趣進一步升華為情趣。 3．青少年的基本任務和主要生活內容是學習科學文化知識，主要是通過課堂教學完成的。但是，課堂教學有一定的局限性，要全面提高自己的素質，陶冶高雅生活情趣，還 要更多的參加學校和社會組織的文化活動，從豐富的文化活動中，感受生活的真正意義和情趣。 4．情趣當然可以通過看書、自我修養(yǎng)而得到培養(yǎng)，但高雅生活情趣的陶冶主要還是通過集體生活實現(xiàn)的。情趣在生活中培養(yǎng)，生活離不開集體，離不開交往。在集體生活中，彼此幫助，互相學習，增進感情和友誼，感受溫暖和情趣。在集體生活中不要盲目從眾，對集體成員中不良習氣要注意抵制。 5、同學甲沒有認識到陶冶情趣對個人發(fā)展的重要性，更沒看到在學習

8、生活中也可陶冶情趣。從個人的興趣愛好出發(fā)，陶冶高雅情趣對學習生活有促進作用，掌握分寸，不會因此分散學習的精力。所以同學甲的說法是不對的。 同學己看到了興趣對陶冶情趣的作用，但沒有認識到興趣有正當和不正當之分，更沒看到不同性質的興趣對成長和將來發(fā)展大不一樣。所以他的觀點也是錯誤的。 課 題 第三十課 人生需要高雅情趣 教 材依 據(jù) 人教版初一思想政治第二冊 教 學目 標 知識目標 明確高雅情趣的積極作用及庸俗情趣的危害。 能力目標 培養(yǎng)學生通過觀察分析、比較鑒別進行自主學習的能力。 德育目標 使學生認識到:美好的人生需要高雅的生活情趣，高雅的情趣能使人生更加美好。 重 點難 點 高

9、雅情趣的積極作用、庸俗情趣的巨大危害 教學方法與教具 談話法與討論法結合 多媒體 教學過程 內容 問題導入情趣展示討論探究熱愛生活品味生活 你在課余生活中有什么情趣？ 學生聯(lián)系實際交流課余生活中的情趣對其個人成長的作用，通過切身感受，認識高雅情趣的作用。在我們周圍有哪些庸俗情趣？對我們的成長有何影響？通過一些具體事例的分析研究，認識庸俗情趣的巨大危害。名人名言生活是什么？你生活得愉快嗎？等 教 學設 計說明 從學生生活實際出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，充分調動學生的主觀能動性，讓學生通過感知---概括-----感悟的思維過程去體會高雅情趣的作用。 第十課 第一框 生活處

10、處有情趣 教學目的：1.知識目標：初步了解社會生活豐富多彩，人們在生活中會產(chǎn)生豐富多彩的情趣。情趣主要表現(xiàn)為生活情趣，生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。 2. 能力目標：通過學習，使學生能夠在現(xiàn)實生活中注重培養(yǎng)自己陶冶情趣的能力，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美好事物的能力。 3.覺悟目標：引導學生自覺培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好，發(fā)展志趣，陶冶情趣。 重 點：生活處處有情趣 難 點：情趣是多種多樣的 教學方法：談話法、情景設置法 教 具：投影儀、幻燈片、錄音機、電腦 教學過程： 導入新課： 請同學們閱讀本課前言，說一說，為什么守衛(wèi)祖國南沙群島的戰(zhàn)士們能“用最大的努力去戰(zhàn)勝寂寞”，使守島生

11、活充滿了快樂。 （學生參與回答，教師總結） 守衛(wèi)南沙群島的戰(zhàn)士們之所以能將寂寞枯燥的生活變得充滿了快樂，是因為戰(zhàn)士們對生活的熱愛，具有可貴的心理品質，堅強的意志和充分的自信，充滿了高雅的生活情趣。正是這份情趣讓他們體味到人生的愉悅，從而使他們潛心于創(chuàng)造和奉獻中。 中學時代是充滿幻想的時代，中學生的情趣是多種多樣的，而有的同學卻經(jīng)常抱怨生活無聊，沒意思，今天我們就來共同探討一下，如何尋找生活的樂趣。 一.生活處處有情趣（板書） 活動：由學生配樂朗誦自寫散文《家鄉(xiāng)的小巷》，放投影，并提問：如果是你，你也有這樣的一個家鄉(xiāng)的小巷，那你會通過什么形式表現(xiàn)這個小巷的美？剛才的同學是用文字寫成散文

12、來表達的。 （學生回答） 從大家剛才的回答中我們可以知道，生活中的美有兩種，一種是象小巷一樣的自然存在的、實實在在的美，另外的一種是人們通過不同的手段去表現(xiàn)出這些美好的自然及感受。 1.自然美 社會生活的美，人創(chuàng)造的美（板書） 日月星辰、飛禽走獸、江河湖海、山川大地等，都可以激起我們對美的向往。當我們游歷其中會喚起我們對祖國壯麗山河強烈的愛。另外，藝術美是指人類專門以美為目的而創(chuàng)造的一種美。包括文學、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、電影、建筑藝術等等，它是人類對美的事物的一種反映，是人的精神的產(chǎn)物。 說一說：你所喜歡的藝術方面的作品。 （學生回答） 從以上大家共同探討的內容看，情趣是什

13、么呢？ 情趣體現(xiàn)一個人追求美好生活，樂觀的生活態(tài)度、健康的心理。 在生活中，美是多種多樣的，因此由人們對美的追求而產(chǎn)生的生活情趣也是多種多樣的。 2.情趣是多種多樣的（板書） 首先請大家先看投影片（幾處自然風景的投影片） 大家看這些自然景物，用一個形容詞談談自己看到其中的一個景物所產(chǎn)生的感受。 （學生回答） 同學們，對自然的觀察、認識和欣賞會使你的心靈得到洗滌，你的性情得到陶冶，你的身體得到積極的休息，你會因此強烈的體會到對祖國的熱愛。 （1） 自然（板書） 不只是在自然中會產(chǎn)生生活情趣，社會生活里同樣存在多種多樣的生活情趣，比如，剛才的散文中，雖然大家的忙忙碌碌，一樣使我們

14、覺得一種真真實實的美好。 下面請同學來通過從生活中尋找情趣。（學生回答） （2） 社會生活中（板書） 人們生活在不同時代，生活條件和環(huán)境不同，對美的理解就不同。服裝一直被當作一種修養(yǎng)與情趣的象征，下面我們一服裝為例，看看不同時代的情趣有那些差異。 （3） 不同時代（板書） 放投影：唐朝、清朝、民國、文革、改革開放初期、現(xiàn)代社會等不同服裝的追求標準。 學生談感受 另外，我們再從另外的角度看，比較兩幅圖（最后的晚餐和清朝皇帝服）中西放人們對黃色的不同看法，加以簡單的講解，從而得出—— （4） 中西方情趣的差異（板書） 還有其他分類了沒有？ （學生思考并回答，教師加以引導） 即

15、使同一個人，在不同的人生階段，他的情趣也可能發(fā)生變化，比如，心境的不同會造成審美的不同。如果一個人處在歡快的心境下，就會對事物形成愉快的感受，就會有興趣欣賞各種美好的事物。倘若一個人對生活失去興趣，即使良辰美景，也會感到毫無生趣。 活動：寫出你今天發(fā)現(xiàn)的最美的一個事物，例如天氣、文章等。 （學生寫感受并表達交流） 小結：通過本課學習，我們看到生活是美好的，生活是豐富多彩的，生活處處有情趣。人們豐富多樣的情趣表現(xiàn)在對自然、社會、藝術的觀察、認識、欣賞和體驗之中。人們的生活情趣有著鮮明的時代性、階級性和民族性，由于人們生活條件和生活環(huán)境不同，在審美上也存在差異。我們的生活到處都有美存在，生活

16、中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，希望同學們都能夠熱愛生活，培養(yǎng)自己多方面的興趣，為我們的青春留下更多的美好與歡笑。 板 書：第十課 陶冶高雅情趣 一. 生活處處有情趣 1.美：自然美、社會美、藝術美 2.情趣 3情趣是多種多樣的 （1） 自然中 （2） 社會生活中 （3） 不同時代的情趣有差異 （4） 東西方情趣有差異 課堂小結：本課感覺學生的積極性被較好的調動起來，充分地讓學生認識到生活中美好的事物到處都存在，關鍵是我們的眼睛與心靈能否發(fā)現(xiàn)這些美好。學生方面感覺較差的部分是知識面太窄，應在今后的教學中倡導學生開闊視野，增長見識。 第三十八課、人生需要高雅情趣（教案） 常州市武進區(qū)前黃初級中學 周仁忠 教學目標： 通過對本課的教學，明確高雅情趣的積極作用及庸俗情趣的危害，從而認識到美好的生活離不開高雅的生活情趣，并能在現(xiàn)實生活中自覺培養(yǎng)高雅情趣、抵制庸俗情趣。 教學重點：高雅情趣的積極作用 [1][2]下一頁 第 13 頁 共 13 頁