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1、教師深刻領(lǐng)會科學開展觀的科學內(nèi)涵以往，常在媒體上、會議中看到或聽到“科學開展觀這個詞，當時感覺這是個理論上的新名詞。可是，這一次通過對*報告的通讀，特別是對第三章節(jié)中對“科學開展觀的仔細研讀，我感到對它的認識有了變化。通讀*報告，我們可以發(fā)現(xiàn)：從闡述的篇幅看，“科學開展觀與“經(jīng)濟差不多，在整個報告中是比較多的；從它在整個報告中所處的位置看，它在政治、經(jīng)濟、文化、社會等建設的闡述之前，可見，“科學開展觀在國家的建設中具有重要的戰(zhàn)略意義。同時，今年新修訂的?黨章?也把“學習科學開展觀作為一名黨員必須履行的義務寫入了其中，從這幾點看，它的重要性可見一斑。在細讀了第三章節(jié)“深入貫徹落實科學開展觀后，有
2、幾個關(guān)注點值得大家仔細體會：關(guān)注點一：科學開展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論?？茖W開展觀既表達了對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表重要思想的承前繼往，又表達了與時俱進和豐富開展。新中國成立以后，以毛澤東同志為代表的中國共產(chǎn)黨人努力探索符合中國國情的開展道路，提出了關(guān)于開展問題的很多重要思想。黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平同志為代表的中國共產(chǎn)黨人提出了開展才是硬道理，解決了中國所有問題的關(guān)鍵在開展，使黨的開展觀發(fā)生了一次重大的飛躍。黨的十三屆四中全會以后，以江澤民同志為代表的中國共產(chǎn)黨人，創(chuàng)立了“三個代表重要思想
3、，提出了把開展作為黨執(zhí)政興國的第一要務。堅持用開展的方法解決前進中的問題，不斷推進社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的建設，促進人的全面開展，開展觀得到了進一步豐富和開展。因此，它們的一脈相承是在中國特色社會主義這個主題上的一脈相承，它們的與時俱進也是隨著中國特色社會主義實踐開展而實現(xiàn)的與時俱進。關(guān)注點二：科學開展觀是科學分析當前我國開展的階段性特征作出的戰(zhàn)略選擇。從這一點來說，科學開展觀是一種哲學的觀點，告訴我們，在看待問題時，既要看到成績，也要看到缺乏。黨的*報告科學分析了我國開展在新階段呈現(xiàn)的八個新的特征，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟、政治、文化、社會、外交等各個領(lǐng)域，既有成績和進步，又有存在的問題
4、，特別是提出了許多新的課題。在這其中，我們特別要看到的是報告中所提到的“一個重大變化和“兩個沒有變，即：從生產(chǎn)力到生產(chǎn)關(guān)系、從經(jīng)濟根底到上層建筑都發(fā)生了意義深遠的重大變化，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的根本國情沒有變，與之相應的人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾這一社會重要矛盾沒有變。因此，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，著眼于把握開展規(guī)律，創(chuàng)新開展理念，轉(zhuǎn)變開展方式，破解開展難題，提出了科學開展觀。關(guān)注點三：全面把握科學開展的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求。對前兩個內(nèi)容的認識有助于理解這一點。*報告中明確闡述：科學開展觀，第一要義是開展，核心是以人為本，根本要求是全面
5、協(xié)調(diào)可持續(xù)開展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。報告中，繼而提出了“深入貫徹落實科學開展觀的四個根本要求。其中，“以人為本作為核心，說明了科學開展觀正確的價值取向，凸顯出了黨全心全意為人民效勞這一根本宗旨不動搖。黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民，要做到開展為了人民，開展依靠人民，開展成果由人民共享。我們都是教育工作者，所以，我們尤為關(guān)注的是如何用科學開展觀統(tǒng)領(lǐng)我國教育事業(yè)改革開展全局，要進一步實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，要堅持教育優(yōu)先開展，堅持教育為人民效勞的宗旨，辦人民滿意的教育，我們的辦學就是要讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。作為一名工作在教育第一線的教師，我感到教育要以人為本，以學生為主體，我們的教育要以學生綜合素質(zhì)開展為本。從德育工作的開展來看，學校近年來結(jié)合時世形勢開展了一系列的活動，如：社會主義榮辱觀的教育活動，感恩教育活動，“溫馨教室的建設等。這些教育活動的開展從學生開展的角度出發(fā)，學生需要什么，學生的開展需要什么，我們就要開展適應時代開展、學生喜聞樂見的德育活動。從教學看，“二期課改強調(diào)以人為本，今年一年級的教材又有了調(diào)整，增加了二到四星期的準備期教學，就是考慮到剛?cè)雽W的孩子適應
教師深刻領(lǐng)會科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵
