高職高?！秼D產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)改革之我見

《高職高?！秼D產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)改革之我見》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高職高?！秼D產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)改革之我見（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高職高專?婦產(chǎn)科學(xué)?教學(xué)改革之我見 高職高專?婦產(chǎn)科學(xué)?教學(xué)改革之我見 摘要：為了探討>的適宜方法及教學(xué)改革。通過比照改革的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)法在婦產(chǎn)科教學(xué)中的優(yōu)勢和缺乏。得出改革教學(xué)方法勢在必行。在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中，在進(jìn)行教學(xué)方法改革的同時，還要繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)點，才能到達(dá)最正確教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：婦科學(xué) 產(chǎn)科學(xué) 醫(yī)學(xué) 教育 >是高職高專臨床醫(yī)學(xué)的必修和主干課程，是臨床醫(yī)學(xué)中涉及面廣、整體性較強的學(xué)科，也是一門專業(yè)性較強、理論與實踐相結(jié)合的臨床學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容抽象、操作性較強，內(nèi)容繁雜和凌亂，特別對于根底和理解能力普遍較差的學(xué)

2、生，給學(xué)習(xí)帶來很大困難，傳統(tǒng)的“講稿+黑板+粉筆〞的教學(xué)模式顯得不太完美。我校臨床系對婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行多種改革嘗試，為此，筆者就婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)方法的改革淺談一些體會。 1 強調(diào)學(xué)好本學(xué)科的重要性 >開始局部一般有對本學(xué)科的簡介，講明它的重要性及其學(xué)習(xí)方法，并闡述一些考前須知等。在以前，有的教師往往并不重視第一次上課的引導(dǎo)，通常象征性地簡述或一帶而過甚至干脆省略掉，而大局部學(xué)生認(rèn)為自己以后不會從事婦產(chǎn)科，在男生當(dāng)中這種想法尤為突出，因此會導(dǎo)致他們對婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。作為婦產(chǎn)科學(xué)教師，第一堂課應(yīng)著手解決此問題，給學(xué)生講明不管以后從事哪個學(xué)科，婦產(chǎn)科學(xué)的知識是必不可少的，是當(dāng)好

3、其他學(xué)科醫(yī)生的必需知識。比方因出現(xiàn)惡心、嘔吐等病癥到消化內(nèi)科就診時，需排除早孕反響，以免行大量不必要的檢查和用藥而發(fā)生對胚胎的不良影響；更年期常出現(xiàn)類似心血管及神經(jīng)系統(tǒng)疾病的病癥等許多臨床疾病病癥與婦產(chǎn)科學(xué)相關(guān)。通過舉出生動的相關(guān)疾病混淆的例子，可讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的重要性和必要性，從而激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性【1】。 2 多媒體教學(xué)在婦產(chǎn)科學(xué)課堂授課中的應(yīng)用 學(xué)好一門課的關(guān)鍵是學(xué)生對它是否感興趣。多媒體課件形象生動，從而調(diào)動了學(xué)生獲取知識的能力和興趣。多媒體課件的應(yīng)用將枯燥、抽象的理論賦予生動的形象化，充分調(diào)動學(xué)生各種感官獲取知識的能力，提高學(xué)生對婦產(chǎn)科護理學(xué)學(xué)習(xí)的

4、興趣。如“妊娠生理〞這一章節(jié)比擬抽象，學(xué)生很難理解，當(dāng)多媒體課件把“排卵〞、“受精〞、“輸送與著床〞這些根本概念以動畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時配有悅耳的音樂和動聽的解說，學(xué)生既新鮮又好奇，興趣很高，課堂氣氛活潑，在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生很快理解了根本概念，同時加強了記憶。增強教材的直觀性，有利于學(xué)生對知識的消化與吸收，在婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)中，盡管在課堂中配備了一些如骨盆模型、分娩模型等輔助教學(xué)工具，但有許多無法演示的內(nèi)容，比方接產(chǎn)過程、婦科患者的一些手術(shù)方法等，只能用肢體語言及口頭語言共同表述，如果利用計算機多媒體教學(xué)，那么能到達(dá)靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，使許多復(fù)雜抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象、易學(xué)易記的信

5、息，從而解釋深奧的理論。 3 實訓(xùn)課以觀看錄像與動手操作相結(jié)合的方式 進(jìn)行實訓(xùn)課可為今后的臨床工作打根底，如果工作后不在婦產(chǎn)科工作，就很少有時機參加婦產(chǎn)科的臨床實踐，應(yīng)重視學(xué)生時期婦產(chǎn)科實習(xí)實踐。婦產(chǎn)科的婦科檢查多需要保護患者的隱私，所以很多患者不愿配合教學(xué)。由于婦產(chǎn)科學(xué)的特殊性，許多特殊檢查和操作無法普遍進(jìn)入教學(xué)，更無標(biāo)準(zhǔn)化病人供教學(xué)研究，給婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)帶來困難。為此，主要采用觀看錄像的方法，將婦產(chǎn)科學(xué)各種疾病及一些手術(shù)的錄像帶結(jié)合大課所講內(nèi)容播放給學(xué)生，使其對理論課所學(xué)的內(nèi)容加深印象并穩(wěn)固，為進(jìn)入臨床實習(xí)及以后的臨床工作打好根底。同時找出病例，進(jìn)行病案討論，通過病例分析歸納

6、總結(jié)病史特點、診斷依據(jù)及鑒別診斷要點，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力。根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇需重點掌握的疾病。同種疾病在不同患者身上往往有臨床表現(xiàn)的一些差異，盡量選擇比擬典型和代表性的病例進(jìn)行講解，以便學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，不斷提高認(rèn)識和解決各類疾病的能力。在教學(xué)中可能會遇到一些比擬難記憶的操作，如四步觸診法、雙合診等，為了防止遺忘，我們可以利用一點時間觀看錄像，然后再到實驗室進(jìn)行現(xiàn)場操作；這樣既活潑了課堂氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。 4 加強集體備課課前準(zhǔn)備簡稱備課 系指為具體落實教學(xué)方案、課程教學(xué)大綱和專業(yè)學(xué)科教學(xué)實施方案的要求，根據(jù)課表

7、的安排，為完成指定班次具體的教育教學(xué)任務(wù)而做的各項準(zhǔn)備工作。集體備課是備課的一種重要形式，通過集體參與、共同討論、互相啟發(fā)、彼此交流、集思廣益、取長補短、教后反思以到達(dá)共同提高的目的【2】。教研室應(yīng)集體備課并通過交流每位教師教案、相互聽課，指出缺乏點及改良方案，每學(xué)期應(yīng)調(diào)查學(xué)生對授課方式的滿意度，同時聽取教學(xué)督導(dǎo)組專家的教學(xué)反響信息，不斷充實和完善講課內(nèi)容，改良教學(xué)方法。為此婦產(chǎn)科學(xué)備課組定期舉行集體備課，找出教學(xué)過程中的問題，有目的地進(jìn)行改革，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。 5 運用病例導(dǎo)入教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心講解概念、病因、病理、診斷及治療等，學(xué)生處于被動地位，只是聽和記，

8、缺乏主動學(xué)習(xí)及分析問題的能力?，F(xiàn)運用病例導(dǎo)入教學(xué)法，以病例為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。另外病例導(dǎo)入法由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的封閉狀態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、開放的形式，充分表達(dá)了以學(xué)習(xí)者為中心的人文主義思想，實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由間接的知識接受向自主學(xué)習(xí)、探索研究轉(zhuǎn)變。由于病例導(dǎo)入教學(xué)法以問題為中展開教學(xué)，緊密結(jié)合臨床，因此，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)潛能，加深了其記憶，提高了其學(xué)習(xí)效率和臨床思維能力【3】。 6 考試方式的改革傳統(tǒng) 考察學(xué)生的方法是以期末考試成績來衡量的，存在學(xué)生只為應(yīng)付考試啃書本現(xiàn)象，缺乏實際解決問題的能力，因此可以采取“3―3―4〞的模式來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依次是考察平時實際應(yīng)用理論解決問題的能力、實訓(xùn)操作能力以及閉卷筆答的期末考試成績的方式，可全面考查學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)的總體掌握情況。 參考文獻(xiàn)： 【1】孫紅軍，董慧.病例導(dǎo)入教學(xué)法在婦產(chǎn)科護理學(xué)中的應(yīng)用.衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，26：44. 【2】曾建華，蔣興偉，孫荻娜.論婦產(chǎn)科教學(xué)舉例的原那么.醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5：867. 【3】黃慧霞，郭蘭春.多媒體在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2021，12：6.