《河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案(一)(無答案)新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案(一)(無答案)新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案（1）（無答案）新人教版教師寄語：地球是我們共同的.家園，人與動(dòng)物應(yīng)和諧共處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵。2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。3、理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義?；A(chǔ)知識(shí)1、下列生字詞我會(huì)讀寫。悲愴 嫻熟 逞能肌腱 恍惚迥然不同 參差眼花繚亂2、本文選自 . ,作者,原名 ,祖籍 , 1952年生于 上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵， 風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國動(dòng)物小說之王”。理解探究：3
2、、試著用簡明的語句概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事。4、文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程，使用自己的話加以敘述。5、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了他的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì).鐮刀頭羊的印象。合作釋疑6、聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號(hào)中的問題。（1）山澗上空，和那道彩虹平行又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是用死亡做橋墩）（2）我十分注意盯著那群要注定送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老板斑羚會(huì)從注定死亡的那 波偷偷地溜到新生的那波去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一直老斑羚調(diào)換位置。（從頭至尾沒有一直 老斑羚調(diào).換位置一事為什么讓我感到震
3、驚？）（3）它走上去了，消失在一片燦爛中。（這句話中，燦爛只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）7、本文題目是“斑羚飛渡”，描寫對(duì)象是斑羚，但文中卻穿插了幾處“我”的想法和反應(yīng)。如第9段寫試跳成功的過程，就有“我吃了一驚否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去?！钡?1段寫“快速飛渡”的場面中有“心想”等文字。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說對(duì)嗎？8、在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?課內(nèi)精讀山澗上空，和那道彩 虹平，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想，或許有個(gè)老滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那波
4、偷偷的溜到新生的那波去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一直老斑羚調(diào)換位置 。他們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。絕大部分老斑羚都用高超的技藝，幫助年輕的斑羚平安的飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母 斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出常常的舌頭。最后傷心崖山只剩下那只成功地指揮.這這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，
5、恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰來 幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸.的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中。10、選文中兩處描寫了彩虹，請(qǐng)把有關(guān)的描寫用“”畫出來并談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。11、第段作者描寫了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么?12、怎樣理解“只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”和“它走了上去，消失在一片燦爛中”對(duì)彩虹的描寫？13、第段中兩個(gè)“我沒想到” “我更沒想到”連用的作用是什么？拓展延伸一位朋友向我講述了在南美洲一片樹林邊緣發(fā)生的故事：
6、那一天，（甲）游客的不慎，使臨河的一片 草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走著的火舌活像一掛紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。這時(shí)，明眼的巴西 向?qū)Вㄒ遥┪覀兘械溃骸耙?群螞蟻（丙）火包圍了！我們隨著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被火舌縮小 著的包圍圈里已經(jīng)，變成了黑壓壓的一片?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了。我心里惋惜地想著。、,蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著， 并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆烈的聲響，.但是蟻 團(tuán)卻不見縮小，顯然，外層被燒焦的螞蟻英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流，隨著蟻團(tuán)向?qū)Π兜臐L動(dòng)， 河面上升騰起一小層薄薄的煙霧我聽著這則蟻國發(fā)生
7、的真實(shí)故事，像聽.著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足1克，真正是比1克還要輕上十倍、百倍。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、 團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存。其斗 爭的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警。又是 如此感人。怎能 不發(fā)人沉思，油然生出敬 慕的情感來？逐漸地，我自感到原先那種認(rèn)為“蟋蟻之命，何足掛齒”的想法，實(shí)在是太無知、太淺薄了。14、第一段橫線上，原文有以下幾句話，你認(rèn)為怎樣排列才恰當(dāng)？可萬萬沒有想到這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃火神肆虐的熱浪里已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味竟開始迅速地扭成一團(tuán)突然向河岸的方向突圍滾去恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴?、。
8、15、第一段說“外層螞 蟻被燒焦了”可“蟻團(tuán)卻不見縮小”，這是為什么？16、請(qǐng)簡明連貫地概述這則故事。（不超過 25個(gè)字）。17、第二段有“又是如此感人” 一句，請(qǐng)準(zhǔn)確回答作者認(rèn)為螞蟻的什么感人？27課參考答案 3、 沈石溪 沈一鳴 上海4、課文描述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫 困境的壯舉。5、敘述時(shí)要記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來敘述：半大斑羚朝前飛奔，同時(shí)老年斑玲也快速起跑，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去，老.年斑羚 緊跟在后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上猛登一下，
9、在空中再度起跳，下墜的身體也再度升起，輕巧的路在對(duì)面的山峰上，而老斑羚則筆直的墜落山崖。6、文章重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地哮 了數(shù)聲，這是無能為力的表現(xiàn)；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出嘩的吼叫，召回母斑羚，同時(shí)告訴班玲群，他已相處自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲嗆得輕哮一生，者表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡的隊(duì)伍的命令。7、（1）因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡
10、的。是那些必死的斑羚組 成了新生的橋，所以說是用死亡做橋墩。（2）我是個(gè)獵人，參照人類在此情況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚 -o（3）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。8、僅從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來看，確實(shí)如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會(huì)更“緊湊”些。但是，從形象塑造、思想表達(dá)、構(gòu)思技巧等角度來看，刪去后，將大大影響其表達(dá)效果。這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對(duì)老斑羚的敬佩贊嘆之情，這也恰恰是課文的主旨。所以，文中這些寫“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫或非正面交待性的文.字，很有重要，不宜刪去。9、在文中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這是一個(gè)不必回避的問題，因?yàn)槲恼虑?/p>
11、恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。人類自詡為高等動(dòng)物，是世界的主宰。人類擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以改天換 地，常提的一句話是“征服自然，改造自然”。對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，人類是蔑 視的。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致很多物種滅絕。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我 們又有多少人能做 到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？10、（1） “山澗上空，和那道彩虹平，又架起了一座橋。”作用：烘托了斑羚飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的壯美（2） “只見他邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著 對(duì)面的山峰，像一座美麗的橋。”渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。11、作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對(duì)它們 的敬意。12、彩虹襯托出頭羊從容赴死的英雄氣概，句中的燦爛，不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和 精神的閃光。13、使意思層層遞進(jìn)，突出了 “我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷的敬佩，以及對(duì)老 斑羚死亡的痛惜。14、15、因?yàn)樗懒说娜匀槐ё∠亪F(tuán)，從遠(yuǎn)處看，蟻團(tuán)自然不見縮小了。16、被大火包圍的螞蟻，扭成一團(tuán)，機(jī)警地逃離火海。17、斗爭中表現(xiàn)出的韌性、脫險(xiǎn)方式的機(jī)警。 5
河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案(一)(無答案)新人教版
