《5以內(nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 5 以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中初步理解加法的含義 ,并能正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。 2、發(fā)展初步的觀察 ,理解和語言表達(dá)能力。 3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題 ,樹立數(shù)學(xué)意識(shí) ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信 心。 教學(xué)重難點(diǎn) :初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義 ,并能正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加 法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 伏筆新知 師：小朋友們，在上課之前，我們先來做個(gè)小游戲，好不好？ 師：今天，我們玩搶答游戲。 5 可以分成 3 和——， 4 可以分成 2 和

2、——， 2 可以分成 1 和—— 二、動(dòng)畫導(dǎo)入 教學(xué)新知 1、引出加法 師：小朋友們都答對(duì)了，真厲害！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這么能干，老師給你 們看一則動(dòng)畫。小朋友們做好觀看的準(zhǔn)備了嗎？（示意學(xué)生坐端正） 瞧——（播放動(dòng)畫） 師：好，動(dòng)畫片看完了，誰能給大家說一說，你看到了什么？ （開始有一位小朋友，又來了兩位小朋友，現(xiàn)在一共有 3 位小朋友） 板書： 1 2 3 （本來有一只紅色的紙鶴， 又拿來了 2 只藍(lán)色的紙鶴， 一共有 3 只紙 鶴） 板書 1 2 3 師：你們觀察得真

3、仔細(xì)。小朋友們，開始有一位小朋友，后來又來了 2 個(gè)小朋友，就是把這些小朋友——怎么樣？ （教師做手勢(shì)提示學(xué) 生） 合起來 師：一個(gè)小朋友，又來了 2 個(gè)小朋友，就是把這些小朋友合起來，對(duì)不對(duì)？ 師：開始有 1 只紅色的紙鶴，又來了兩只藍(lán)色的紙鶴，就是把這些紙鶴怎么樣？ （如果學(xué)生說不出來，教師做手勢(shì)提示學(xué)生）合起來師：非常好。合起來呢，我們就用這個(gè)符號(hào)表示。 （板書“ +”） 師：這個(gè)呢，是加號(hào)。它在算式里讀作加。跟老師一起讀——加 師：小朋友們讀得很響亮。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)加法。 （板書課題 加法）

4、 師： 1 個(gè)小朋友，又來了 2 個(gè)小朋友，合起來是幾個(gè)小朋友？ 生： 3 個(gè) 師： 1+2 就等于 3。這個(gè)符號(hào)認(rèn)識(shí)嗎？恩，這個(gè)符號(hào)就是等號(hào)。它在算式里面讀作等于。 我們一起來把這個(gè)算式讀一下吧。 讓生讀 師：聲音很洪亮。那么誰能說一說，這個(gè)算式是什么意思呢？ 生：就是有一位小朋友，又來了 2 位小朋友，合起來是 3 個(gè)小朋友。 師：說得真好。 這個(gè)算式的意思是原來有一個(gè)小朋友，又來了 2 個(gè)小 朋友，合起來是 3 個(gè)小朋友，意思你們都知道了嗎？ 2、動(dòng)手操作 師：下面啊，

5、我們來做一個(gè)小游戲。什么游戲呢，就是擺學(xué)具。小朋 友們，準(zhǔn)備了， 勵(lì)老師要講游戲的要求了。請(qǐng)你們左手先拿出 2 支鉛筆，右手再拿出 1 支鉛筆，都拿好了嗎？老師看一下， 恩，都拿對(duì)了。現(xiàn)在一共有多少支鉛筆呢？ 怎么表示，一起做一個(gè)動(dòng)作給我看看。 師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友邊做動(dòng)作邊說，其他小朋友注意聽仔細(xì)了，聽聽他說得對(duì)不對(duì)。 師：說得真好，那么怎么列式呢？ 生： 2+1=3 師：誰來說說這個(gè)算式表示的意思？ 生： 2 是表示左手拿的 2 支鉛筆， 1 是表示右手拿的 1 支鉛筆， 3 是表示把它們合起來 師：做個(gè)動(dòng)作試試

6、看。 讓生做，教師表揚(yáng)。 師：下面呀，請(qǐng)你拿出一張水果的卡片，擺在桌子上，再拿出一張水果的卡片，擺在它的旁邊。 很好，誰來說一說，現(xiàn)在一共有幾張水果卡片？ 生：現(xiàn)在一共有 2 張水果卡片 師：說得真好。誰來列個(gè)算式？ 生： 1+1=2 三、課堂鞏固 師：看你們這么厲害，小丑給你們送來了禮物。趕緊迎接小丑吧師：你看到了什么？ 生：我看到了 3 只紅氣球， 1 只藍(lán)氣球 師：恩，說得非常好。那么，你能不能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？ 生：一共有多少只氣球？ 師：問題提得非

7、常好。誰來說一說，你是怎么想的 生：小丑拿著 3 只紅氣球，另一只拿著 1 只藍(lán)氣球，把它們合起來，就是 4 只氣球了。 師：說得很好，會(huì)列式嗎？ 生： 3+1=4 師：誰來說說這個(gè)算式的意思？ 生： 3 是表示小丑左手拿著 3 只紅氣球， 1 是表示右手拿著 1 只藍(lán)氣球。 4 是表示一共有多少只氣球 師：你太厲害了，說得真好。我們?cè)倏?，森林里發(fā)生了什么事情？ 生：有 4 只小鳥在吃東西，又飛來了 1 只 師：你能想出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：一共有幾只小鳥？ 師：怎么想呢？ 生：有 4

8、 只吃食的小鳥，然后又飛來了一只鳥，把它們合起來一共有多少只鳥？ 師：怎么列式呢？ 生： 4+1=5 師：4 只小鳥，又飛來了 1 只小鳥，合起來是 5 只小鳥，你怎么知道 是等于 5 呢？ （數(shù)出來的）讓生上臺(tái)數(shù) （師先數(shù) 4 只，再接著數(shù) 5） （5 可以分 成 4 和 1） 師：你是用想組成的方法得到的。小朋友，你喜歡用什么方法，就用什么方法 師：看，誰來了？ 師：先看這幅圖，誰能給大家講一講？ 生：有 3 只小貓正在玩球，又來了 2 只小貓師：誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？

9、 生：一共有幾只小貓？師：一共有幾只？ 生： 5 只 師：你是怎么知道的？（想組成） 師：我們?cè)賮砜催@幅圖，誰來給大家講一講 生：有 2 只小貓?jiān)谕媲?，又來?3 只小貓，一共有多少只小貓？師：一共有多少只？ 生： 5 只 師把 5 寫上，你答對(duì)了嗎？ 師：我們?cè)賮砜?，?qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)紙，看第一題，快速填一填 師：填好了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來說說。 生報(bào)答案。 師：你能說說第一個(gè)算式是什么意思？ （開始有 3 個(gè)梨，又拿來了 1 個(gè)梨，合起來一共有 4 個(gè)）

10、 師：那第二個(gè)算式呢？ （開始有 1 個(gè)梨，又拿來了 3 個(gè)梨，合起來一共有 4 個(gè)） 師：其他小朋友做對(duì)了嗎？ 師：我們?cè)賮砜催@兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （第一幅圖和第二幅圖加號(hào)前面和后面的數(shù)沒有變， 只是交換了一下位置，但是，等號(hào)后面的數(shù)沒有變） 師：都是 4，觀察得真仔細(xì)。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師：小朋友們，學(xué)習(xí)了這么久，應(yīng)該有點(diǎn)累了吧，老師帶你們?nèi)ゲ賵? 跳繩去。看。小朋友們的練習(xí)紙上也有，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片， 看看你能提出多少問題， 并把加法算式寫在下面， 看哪個(gè)小朋友想得 既多又

11、對(duì) 反饋交流 師：看，小朋友們從圖中找到了這么多的數(shù)學(xué)問題，只要你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)問題。 師：小朋友們?cè)诓賵錾贤娴煤荛_心，可是，卻突然聽到了一陣哭聲，這是怎么回事啊？原來是小青蛙們迷路了， 小朋友們，你們能幫它們 找到各自的家嗎？ 一組派個(gè)代表幫小青蛙找到家， 好嗎？找對(duì)了， 給每組加一顆五角星 師：小朋友們， 為了感謝你們幫小青蛙找到家，森林里的小鳥也來向 你們表示感謝了。 四、課堂總結(jié) 師：小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 讓生說