電大【?？菩W教育《小學兒童教育心理學》】試題及答案 期末考試復習小抄【嘔心瀝血整理值得一看！??！】

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1、中央廣播電視大學2015-2016學年度第二學期“開放專科”期末考試 小學兒童教育心理學 試題 一、選擇題（每小題2分．共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中） 1．當兒童的思維具有可逆性、守恒性和系統(tǒng)性特征時，他的思維處于( )。 A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 2．小學兒童的情緒、情感發(fā)展特點有( )。 A．情緒的沖動性減弱 B．情緒、情感中的社會性成分增加 C高級情感進一步發(fā)展 D．情緒調(diào)控能力增強 3．強調(diào)強化在學習中的作用的心理學理論是( )。 A

2、．認知一發(fā)現(xiàn)說 B．人本主義學習理論 C操作性條件反射理論 D．社會學習理論 4．下列學習策略中，有利于提高回憶成績的策略有( )。 A．分散復習 B.集中復習 c．試圖回憶 D．諧音字法 5．創(chuàng)造性的組成部分有( )。 A．創(chuàng)造環(huán)境 B．創(chuàng)造意識 C．創(chuàng)造性思維過程 D．創(chuàng)造性活動 6．下列情境中屬于內(nèi)部動機情境的是( )。 A．爸爸對小明的考試成績感到滿意 B．上課時老師講的小明沒有聽懂，課后小明仔細地思考 C．老師在班級里表揚了小明 D．小明回家后去踢

3、足球 7．下列選項中，屬于內(nèi)源性歸因的是( )。 A．能力 B．努力 C．運氣 D．任務難度 8．-個孩子撿到1元錢交給老師，老師在全班同學面前表揚了他。以后這個孩子每次撿到東西都主動交還失主或交給老師。這種現(xiàn)象可以用( )原理來解釋。 A．經(jīng)典性條件反射 B．操作性條件反射 C自我強化 D．替代強化 9．下列選項中，屬于民主型教師的行為表現(xiàn)是( )。 A．重視集體的作用 B．給學生完全的自由 C．教師決定一切 D-鼓勵學生發(fā)表意見 10．在

4、下列選項中，屬于課堂教學中最基本的情緒因素有( )。 A．好奇 B．興趣 C．焦慮 D．悲憤 二、判斷題（每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃“√”，錯誤的敘述后劃“”） 11．程序教學思想是斯金納提出的。( ) 12．當學生能夠用言語清楚地說明某一原理中包含的概念之間的關系時，表明他已經(jīng)掌握了這個原理。( ) 13.羅杰斯強調(diào)教學以學生為中心，反對把學生看作“較大的白鼠”和“較慢的電子計算機”。( ) 14.小學五年級學生品德發(fā)展的一般特點是：既不簡單服從權(quán)威，也不機械遵守規(guī)則。 (

5、 ) 15．學習動機與學習行為之間存在著直接的一一對應的關系。( ) 16.研究表明對學生進行專門的學習策略訓練，其效果優(yōu)于與學科內(nèi)容融在一起的學習 策略訓練。( ) 三、名詞解釋（每小題4分，共20分） 17．實驗法 18．社會認知 19．創(chuàng)造性 20．智力技能 21．課堂學習管理 四、簡答題（從以下4個題中任選3個完成．每題8分，共24分） 22．簡述班杜拉的社會學習理論的主要觀點。 23．柯爾伯格的品德發(fā)展三水平六階段模式的主要內(nèi)容。 24．為了保證有效地復述，學習者在學習過程中應注意什么？ 25．按學習結(jié)果，加涅把學習分為哪幾類

6、？ 五、論述題（每題15分，共30分） 26．聯(lián)系實際論述促進知識遷移與應用的教學原則。 27．論述如何保持和促進小學生的心理健康。 試卷代號：2034 中央廣播電視大學2010-2011學年度第二學期“開放專科”期末考試 小學兒童教育心理學 試題答案及評分標準 （供參考） 2011年7月 一、選擇趣（每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中） 1.C 2. ABCD 3.CD 4.ACD 5.BCD 6．B 7．AB 8．B 9．AD 10

7、．ABC 二、判斷題（每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃“√”，錯誤的敘述后劃“”） 11.√ 12. 13.√ 14.√ 15. 16. 三、名詞解釋（每小題4分，共20分） 17.實驗法是一種控制影響實驗結(jié)果的無關因素，系統(tǒng)的探討某些實驗條件、觀測與實驗條件相關現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關系的一種研究方法。 18.社會認知是指個體對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，對社會關系和對集體組織間關系的認知，它與個體一般認知能力發(fā)展相適應。 19.創(chuàng)造性是根據(jù)一定目的，運用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨

8、特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的過程。 20.智力技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的智力活動方式，包括感知、記憶、想象和思維等認知因素，其中抽象思維因素占據(jù)著最主要的地位。 21．課堂學習管理是指教師在課堂教學活動中，建立一個有效的學習環(huán)境，促進學生積極參與教學活動，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。 四~簡答題（從以下4個題中任選3個完成，每題8分，共24分） 22．簡述班杜拉的社會學習理論的主要觀點。 美國行為主義心理學家班杜拉提出了觀察學習的模仿理論，即社會學習理論。（2分）班杜拉認為兒童是通過觀察他們生活中重要人們的行為而學習社會行為的，即模仿他們生活中

9、人們的行為進行學習的，班杜拉強調(diào)認知對行為的影響，對認知一行為的結(jié)合做出了重要的貢獻。（3分）班杜拉把觀察學習分為注意、保持、復制和動機四個過程。（1分）另外，班杜拉還提出了自我調(diào)節(jié)學習的概念。由于班杜拉的社會學習理論在行為主義框架中納入了多種認知過程，因此該理論又稱為社會認知理論。（2分） 23.簡述柯爾伯格的品德發(fā)展三水平六階段模式的主要內(nèi)容。 (1)前習俗水平。（1分）這一水平包括著兩個階段：以懲罰與服從為準則階段和以行為的功用和相互滿足需要為準則階段。（1分） (2)習俗水平。（1分）它也可分為兩個階段：以人際和諧為準則，又稱為“好孩子”取向階段與以權(quán)威和

10、維持社會現(xiàn)有秩序為準則階段。（1分） (3)后習俗水平，又稱原則水平。（1分）它也可以分為兩階段：以社會契約和法律為準則階段和以普遍的道德原則和良心為準則階段。（1分） 柯爾伯格認為，這些發(fā)展順序是一定的，不可顛倒的，各個階段的時間長短是不相等的。同時，個體的道德發(fā)展水平，有些人可能只停留在前習俗水平或者習俗水平上，而永遠達不到后習俗水平的階段。（2分） 24．為了保證有效的復述，學生在學習過程中應注意哪些方面？ (1)及時復習。（1分） (2)正確分配復習時間對復習效果具有很大影響，根據(jù)材料的性質(zhì)．、任務的難易程度不同，選擇集中復習和分散復習

11、。（2分） (3)試圖回憶。（1分） (4)利用記憶中的系列位置效應。（2分） (5)調(diào)動多種感官參與學習。（1分） (6)利用情境和心境的相似性提高復述效果。（1分） 25．按學習結(jié)果，加涅把學習分為哪幾類？ 按學習的結(jié)果，加涅將學習分為以下五類： (1)言語信息的學習； (2)智慧技能的學習； (3)認知策略的學習； (4)態(tài)度的學習； (5)運動技能的學習。 （每答對一個要點給1.5分，全部答對給8分） 五、論述題（每題15分，共30分） 26．聯(lián)系實際論述

12、促進知識遷移與應用的教學原則。 為了將“為遷移而教”的思想滲透到教育、教學的全過程中，教學應該遵循以下幾條原則： (1)制定明確、具體、現(xiàn)實的教學目標；（1.5分） (2)教學內(nèi)容的編排應該循序漸進；（1.5分） (3)把握每一階段學習的遷移價值；（1.5分） (4)啟發(fā)學生對所學內(nèi)容進行概括總結(jié)；（1.5分） (5)進行學習方法和學習策略的指導；（1.5分） (6)培養(yǎng)學生良好的、積極的學習態(tài)度。（1.5分） （對以上每個要點，聯(lián)系實際分別展開論述另加6分） 27．論述如何保持和促進小學生的心理健康。

13、 (1)幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。（1分）小學生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信；二是自我評價過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。學生既要接納優(yōu)點，也要接納缺點，同時要注意根據(jù)自己的能力，建立適當?shù)谋ж撍健＃?分） (2)幫助學生建立良好的人際關系。（1分）小學時期是社會化過程中的重要時期，因此小學生應積極主動地與他人交往，建立良好的人際關系，特別是良好的同伴關系、師生關系和親子關系這對其心理健康有重要意義。通過人際交往，學生可以互相學習、互相幫助，增進溝通與理解，

14、得到更多的社會支持。（1分） (3)幫助學生保持健康、愉快的情緒。（1分）學生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護心理健康，就應學會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學會調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。（1分） (4)幫助學生學習性衛(wèi)生的知識。（1分）學習性衛(wèi)生方面的知識，有助于學生對自身變化加深了解，從而更好地適應這種變化。（1分） (5)幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性。（1分）有時候小學生面對的問題可 能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應讓學生知道，求助心理咨詢并不是因為有“病”，心理咨詢是一種由受過專門訓練的專業(yè)人員為學生提供心理學幫助的過程。（1分） (6)兒童學業(yè)不良的輔導。（1分）對于那些學生智力在正常范圍，而學習成績經(jīng)常明顯低于同齡學生的一般水平應該進行相應的輔導。（1分） (7)問題行為的矯正輔導。（1分）對于那些擾亂他人或給個人身心健康發(fā)展造成障礙的 行為，應采取有效措施進行矯正輔導。（1分）