《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 大慶路小學(xué) 王丹丹 1、教學(xué)內(nèi)容分析： 《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以?xún)?nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。這節(jié)課著重解決解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流、探索計(jì)算方法，體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)比較兩種算法，體現(xiàn)相同數(shù)位上的數(shù)相加，初步建立數(shù)位概念。 2、教學(xué)對(duì)象分析： 學(xué)生已具備

2、了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問(wèn)題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。 教學(xué)策略： 教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象的原則。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真鉆研教材，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、交流探討不同的計(jì)算方法，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)新知，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。 3、教學(xué)目標(biāo)： （1）、知道不進(jìn)

3、位的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。 （2）、能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。 （3）、通過(guò)變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣。 4、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：探索計(jì)算方法，正確口算出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。 難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理。 5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、情境圖、小棒 6、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 環(huán)節(jié) 活動(dòng) 時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 智 力 大 挑 戰(zhàn) 一 復(fù) 習(xí) 鋪 墊 3 分 鐘 1、激趣導(dǎo)入。 （1）談話導(dǎo)入： 同學(xué)們！瞧，今天小猴子來(lái)我們班上和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)，大

4、家歡迎嗎？（課件出示小猴子）我們先和小猴子玩一個(gè)智力大挑戰(zhàn)的游戲吧，看看誰(shuí)是挑戰(zhàn)高手。 （2）課件出示闖關(guān)題。 1、觀看大屏幕。 2、回答老師的問(wèn)題。 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，吸引了學(xué)生的注意力，起到回顧已學(xué)作用 提 出 問(wèn) 題 二 情 景 引 入 探 索 新 知 3 分 鐘 1、提出要求讓學(xué)生動(dòng)腦提問(wèn)。 （1）教師課件出示小猴子給大家?guī)?lái)的禮物，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么禮物。 （2）讓學(xué)生用了解到的數(shù)學(xué)信息來(lái)提問(wèn)題，并詢(xún)問(wèn)誰(shuí)還有不同的問(wèn)題。 1、學(xué)生獨(dú)立觀察圖面，整理所得已知數(shù)學(xué)信息：（1）籃子里有35個(gè)蘋(píng)果,籃子外面有3個(gè)蘋(píng)果。

5、（2）籃子里有30個(gè)桃子,籃子外面有8個(gè)桃子。 2、根據(jù)了解到的數(shù)學(xué)信息提出不同的問(wèn)題。 在學(xué)生觀察畫(huà)面后讓學(xué)生根據(jù)自己收集到的數(shù)學(xué)信息來(lái)提問(wèn)并列式解決，突出了重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。 2 分 鐘 2、讓學(xué)生思考怎樣列式解決問(wèn)題。 （1）出示小猴子為大家準(zhǔn)備的2個(gè)問(wèn)題， 讓學(xué)生想怎樣列式計(jì)算。 （2）師說(shuō)明這些算式該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”（出示課題）。 學(xué)生思考匯報(bào)：35+3 35+30。 解 決 問(wèn) 題 10 分 鐘 1、引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。去 （1）讓學(xué)生先用小棒擺一擺看

6、看35+3的結(jié)果。 （2）課件演示擺小棒的過(guò)程，并提問(wèn)數(shù)一數(shù)現(xiàn)在桌子上一共有多少根小棒。 （3）提問(wèn)學(xué)生是怎么數(shù)的。 （4）如果不擺小棒只看算式該怎樣算？ 1、學(xué)生單獨(dú)擺小棒。 2、學(xué)生上臺(tái)邊演示邊說(shuō)說(shuō)自已是怎樣擺和數(shù)小棒的：先把單的5根和3根合起來(lái)是8根，再和30根合在一起就是38根。 1、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒得到算式的正確結(jié)果，并由所擺的過(guò)程從而對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法能有一定的理解基礎(chǔ)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力更為探討算理埋下伏筆。 （5）教師巡視、參與、指導(dǎo)。 （6）小結(jié)：把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38。 （7）課件出示35 + 3 =

7、38（個(gè)） ∧ 30 5 」 　　　 ３５ 3、4人小組討論根據(jù)算式怎樣算結(jié)果，再全班匯 報(bào)交流。 這個(gè)過(guò)程中分散了難點(diǎn)，化具體為抽象，讓學(xué)生由具體操作而探究出正確算理。 10 分 鐘 2、引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 （1）動(dòng)手?jǐn)[擺小棒看看35+30的結(jié)果。 （2）課件演示擺小棒的過(guò)程，并提問(wèn)數(shù)一數(shù)現(xiàn)

8、在桌子上一共有多少根小棒。 （3）提問(wèn)學(xué)生是怎么數(shù)的。 （4）如果不擺小棒只看算式該怎樣算？ （5）小結(jié)：把35分成5和30，先算30+30=60，再算60+5=65。 （6）課件出示35 + 30 = 65（個(gè)） ∧ 5 30　」 　　　 ６０ 1、1、學(xué)生單獨(dú)擺小棒。 2、學(xué)生上臺(tái)邊演示邊說(shuō)說(shuō)自已是

9、怎樣擺和數(shù)小棒的：整捆整捆加起來(lái)是60，再和5根小棒合起來(lái)是65根。 1、讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)方法，從中進(jìn)一步理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，化具體為抽象。 2、該環(huán)節(jié)利于激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地參與教學(xué)，升華對(duì)探究新知的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 環(huán)節(jié) 活動(dòng) 時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 應(yīng) 用 新 知 三 變 式 練 習(xí) 提 高 興 趣 10 分 鐘 （7）思考并討論兩種算式算法的不同。（8）小結(jié)：像這樣兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算是先把幾個(gè)一與幾個(gè)一相加，再與整十?dāng)?shù)合起來(lái)，而像這樣兩位數(shù)加整

10、十?dāng)?shù)的計(jì)算是先把整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加，然后再與幾個(gè)一合起來(lái)。 1、讓學(xué)生觀察大屏幕中的兩種算式算法。 2、學(xué)生匯報(bào)算理的不同。 本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩題的計(jì)算方法，使學(xué)生懂得：兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算是先把幾個(gè)一與幾個(gè)一相加, 而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算是先把整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加,從而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。 1、書(shū)61面“做一做”，先觀察每上下兩個(gè)算式有什么不同？ 2、出示小河里的石頭圖上的題目。 3、出示瓜果蔬菜圖上的題目。 4、我們班上有43個(gè)女生，40個(gè)男生，你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)算算班上一共有多少個(gè)同學(xué)嗎？ 1、學(xué)生按老師的要求思考并解答問(wèn)題。 2、學(xué)生匯報(bào)自己的方法和結(jié)果

11、。 在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練了新知之后學(xué)生有迫切運(yùn)用新知的欲望,此時(shí)教師讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練會(huì)起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，意在告訴學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又運(yùn)用于生活，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。 四 全 課 總 結(jié) 2 分 鐘 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺(jué)得最好玩和最有趣的是什么？ 2、這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？ 學(xué)生自己總結(jié)全課。 全課總結(jié)，幫學(xué)生梳理知識(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲不少，心中無(wú)比喜悅。 教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容既是前面學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)，所以比較重要。計(jì)算課往往枯燥無(wú)味，針對(duì)低年級(jí)

12、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)一開(kāi)始我就先創(chuàng)設(shè)“小猴子來(lái)做客”情境、設(shè)計(jì)“智力大挑戰(zhàn)”游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)讓學(xué)生口算來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧所學(xué)知識(shí)，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。遵循學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?yàn)橛蓽\入深的原則，我讓他們自己動(dòng)手?jǐn)[小棒發(fā)現(xiàn)算式的結(jié)果，擺完后再和小伙伴說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，每位同學(xué)都認(rèn)真地參與發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程，再由他們自己總結(jié)出算理，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在練習(xí)環(huán)節(jié)中還有大量的情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是課尾過(guò)河得瓜果蔬菜的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生們興趣高漲，都積極發(fā)言。 上完這節(jié)課后我深知教師語(yǔ)言精練準(zhǔn)確、提問(wèn)應(yīng)明確的重要性，在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)向同胞們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日走出教學(xué)臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足、應(yīng)變能力不強(qiáng)的困境，做孩子們喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。