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1、周長教案
1、 感知理解周長的概念
1、 板書：長度。
看我在黑板上寫了個詞，一起念老師寫的什么？
那什么是長度？對，就是一個東西的長短。
2、 直鐵絲—彎鐵絲。
那這根鐵絲有長度嗎？
誰來量一量?它有多長？
它量得特別仔細，把鐵絲的前端對準0刻度線，從頭量到尾就是它的長度，是70厘米。
（把鐵絲彎一點）仔細看，怎么了？
對，形狀彎了，長度變了嗎？
對，讓它再彎點二。如果現(xiàn)在測量它的長度，應(yīng)該從哪兒量到哪兒？
對，還是從頭量到尾，是多長?
3、 揭示“封閉圖形”
讓它再繼續(xù)變（把鐵絲的首尾連起來），現(xiàn)在怎么了？
對，誰跟誰連上了？
對，也就是首尾相接了，我們把這
2、樣的圖形叫做“封閉圖形”。（板書）
（出示首尾不連的）這樣是封閉圖形嗎？
為什么？
（演示首尾連接的）那現(xiàn)在是嗎？只有首尾相接才是封閉圖形?，F(xiàn)在想測量這根鐵絲的長度，又該從哪兒量到哪兒呢？
4、 揭示概念。
哦，現(xiàn)在首尾相接，也就是要量出這一周的長度！其實啊，像這樣從一點開始沿著邊繞一圈再回到這兒，這一周的長度，就是它的周長。（板書）
誰再來指指它的周長，是從哪兒到哪兒的長度？
這一周的—
對，你指的很好，如果把話說完整就更好了。從這兒開始，轉(zhuǎn)一周回到起點，這一周的長度就是它的周長。是多長？
對它的周長是70厘米。
5、 利用圖形鞏固概念。
（出示三角形）這個圖形的周長應(yīng)
3、該是從哪兒到哪兒的長度？
他指的很清楚，說的也很完整。
（出示長方形）這是什么形狀？
一齊指指它的周長，是從哪兒到哪兒的長度？（書空）
我這兒還有個很特殊的圖形，想看嗎？
（出示不規(guī)則圖形）他的周長應(yīng)該是從哪兒到哪兒的長度？
剛才這位同學(xué)是從這兒開始的，如果從這個點（另選一點）開始，你還能指指嗎？
對嗎？
對，像這樣的封閉圖形，不管從那個點開始，轉(zhuǎn)一圈都能回到起點，這一周的長度剛好就是它的周長！
（出示 ）這個圖形有周長嗎？為什么？
對，它沒有首尾相接，不是封閉圖形。從頭量到尾是它的長度，但不是周長。只有封閉圖形一周的長度，才是周長（板書：封閉圖形一周的長度叫做周長）來，一起讀一遍。
6、 用線繩圍封閉圖形，進一步體會概念。
剛才這些圖形是我準備的，你想不想自己圍個封閉圖形？
好，請看要求。
課件出示：
（1） 圍一圍：同桌合作用線繩快速圍成一個封閉圖形。
（2） 指一指：你所圍成封閉圖形的周長，是從哪兒到哪兒的長度。
（3） 想一想：它的長度是多少？
看明白了嗎？幾個要求？
要求里說到的線繩，就是昨天我們一起測量過的。還記得它是多長嗎？
記性真好。那根線繩就在信封里
周長教學(xué)設(shè)計 (2)
