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1、整合家庭教育資源 豐富學(xué)校教育內(nèi)涵有效整合家庭教育與學(xué)校教育的思考與實(shí)踐浠水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭進(jìn)軍當(dāng)前，中小學(xué)生的教育問題，存在著教育的責(zé)任意識不清，教育的實(shí)施主體不明，教育的實(shí)際教育不好，教育的改革深入乏力。其主要表現(xiàn)為：家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，學(xué)校與社會教育信息溝通不暢，教育理念、教育方式方法難以形成共識，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。導(dǎo)致，己經(jīng)實(shí)施十多年的基礎(chǔ)教育改革難以系統(tǒng)化，難以達(dá)到理想狀態(tài)?，F(xiàn)實(shí)中，重學(xué)業(yè)成績，輕品行教育；重學(xué)生競爭，輕相互合作；重個性張楊，輕個人修養(yǎng)；重賞識教育，輕規(guī)矩規(guī)則意識；重學(xué)校灌輸，輕家庭熏陶；重眼前功利，輕長遠(yuǎn)規(guī)劃的現(xiàn)象依然普遍存在。為此，筆者認(rèn)為：學(xué)校教育必
2、須主動承擔(dān)起教育的主導(dǎo)責(zé)任，主動吸引、整合和利用家庭教育資源，豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵，引導(dǎo)社會轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長改變教育方式，形成深入推進(jìn)教育改革的持續(xù)動力。真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的普級性和公平性，讓教育成為現(xiàn)代社會共享的生活過程，而不是少數(shù)人謀求利益的工具和途徑。從而化解家庭教育與學(xué)校教育之間的矛盾，形成有效的教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、持續(xù)、全面地發(fā)展。一、充分明確家庭、學(xué)校、社會、政府的教育責(zé)任，形成教育共識。理論上講，人人都會認(rèn)同家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的重要性，尤其是家庭教育和社會教育功能具有不可替代性。而且家庭教育與社會教育必須密切配合，才能產(chǎn)生最大的教育效力。然而現(xiàn)實(shí)工作中，經(jīng)常
3、發(fā)現(xiàn)一些極端現(xiàn)象：一是教師很容易把學(xué)生教育失誤的責(zé)任歸究于家長。筆者曾對一所小學(xué)進(jìn)行過問卷調(diào)查。54位在崗的一線教師，有50位選擇了對家長“不滿意”選項，120名受訪家長中只有28名家長選擇了對老師“不滿意”的選項。在座談中了解到，老師們對家長最不滿意的是：認(rèn)為大多數(shù)家長不能盡到教育孩子的責(zé)任。只管吃穿，不管學(xué)習(xí)；只管“保護(hù)”，不管教育；只關(guān)心結(jié)果（學(xué)生成績），不關(guān)心過程（習(xí)慣行為）；只怪老師做得不好，不找學(xué)生和家長自身的原因。致使有些老師認(rèn)為，因?yàn)榧议L不管自己的孩子，所以老師的教育也無能為力。把學(xué)生中存在的學(xué)業(yè)成績差、行為習(xí)慣差、個性品質(zhì)差等問題的責(zé)任，完全歸究于學(xué)生家長。這種現(xiàn)象必須引起我
4、們學(xué)校教育的反思，難道家庭教育有所缺失，我們的學(xué)校教育就完全無能為力嗎？二是部分家長認(rèn)識偏頗，總認(rèn)為孩子送到學(xué)校，教育就是學(xué)校的責(zé)任、老師的責(zé)任。家長只關(guān)心孩子在學(xué)校不受委曲，希望孩子得到賞識，能夠獲得成功，但怕麻煩、不愿意參與孩子的教育過程?；劣行┘议L用有色眼鏡看學(xué)校、看老師，對學(xué)校教育倡儀、管理要求不積極、不配合，甚至阻礙和干擾學(xué)校教育活動的正常開展。三是社會政府教育宣傳不夠，教育責(zé)任劃分不清，喜歡用放大鏡審視學(xué)校教育存在的問題。到現(xiàn)在為止，還有許多學(xué)校模仿和套用社會上流行的口號：如“一切為了學(xué)生；為了一切學(xué)生；為了學(xué)生的一切”、“辦人民滿意教育，辦家長滿意學(xué)?！?、“沒有教不好的學(xué)生，只
5、有教不好的老師”等等口號。這一方面反映了社會、政府、學(xué)校、老師良好的教育追求和理想，另一方面也反映了教育主體責(zé)任意識的淡薄?！凹议L對教育的滿意度”是你一所學(xué)?？梢詽M足的嗎？如學(xué)生的校車問題解決不了，學(xué)校能承擔(dān)責(zé)任嗎？“為了一切學(xué)生的一切”學(xué)校和老師有這樣的能力嗎？“教好所有的學(xué)生”只要老師就行嗎？另外，我經(jīng)常在媒體中看到教育的負(fù)面報道，放大極少數(shù)教師在職業(yè)操守上的問題，放大學(xué)校教育管理中的問題。相反，很難看到幫助學(xué)校澄清教育責(zé)任，宣傳先進(jìn)理念，宣傳教師真實(shí)生活的報道。這樣，也勢必造成學(xué)校和家長之間矛盾的增加，減少家長與老師之間的互信。這對教育百害而無一利。為此，我們在實(shí)踐中，通過家長委員會、家
6、長學(xué)校、全體家長會、家長論壇、教師走訪、家長開放日等多種場合和形式，宣傳政府、學(xué)校、社會和家長在教育孩子過程中的責(zé)任。真正做到明確責(zé)任，相互配合，相互理解，相互支持，不掩蓋問題，不回避矛盾，不推卸責(zé)任。但也不盲目承諾，不誤導(dǎo)家長，形成理性的、符合當(dāng)前教育現(xiàn)狀的、可實(shí)施可操作可檢驗(yàn)的教育共識。從而，最大限度地減少家庭教育與學(xué)校教育之間的矛盾與誤解，為“家?！苯逃恼蟿?chuàng)建輿論環(huán)境和思想基礎(chǔ)。二、充分突顯學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，有效整合家庭教育資源，豐富教育內(nèi)涵。學(xué)校教育在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位無可辯駁，然而學(xué)校教育存在的缺陷也十分明顯。具體講：一是學(xué)校教育對象的多樣性，限制了教育效果的統(tǒng)一性；二是學(xué)校
7、教育的時空局限性，制約著對學(xué)生施加影響的持續(xù)性；三是教育目標(biāo)、手段和策略的相對固定性，很難保證受教育者的充分選擇性；四是學(xué)校教育者自身學(xué)識、能力和理念的局限性，制約著教育活動開展的完美性。因此，在充分突顯學(xué)校教育主導(dǎo)地位的同時，主動把家庭教育引入學(xué)校教育，把家庭教育融入到學(xué)校教育體系之中，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)和諧教育、有效教育和高效教育的必然選擇。一是引入家庭教育，彌補(bǔ)學(xué)校教育對學(xué)生多樣化需求的不足。例如，對學(xué)生愛好特長的培養(yǎng)，學(xué)校教育很難做到按需定制，只能統(tǒng)一培養(yǎng)，最多可能是分類指導(dǎo)。如果把家庭教育納入學(xué)校教育體系，學(xué)校就可以指導(dǎo)家長制訂符合每個學(xué)生個性化需求的培養(yǎng)計劃和實(shí)施方案，確保每一個孩子都能享
8、受到自己最需要的教育生活。還如，對個別品行、習(xí)慣和心理有異常的學(xué)生，更應(yīng)該結(jié)合家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行特殊的矯正和教治。這樣既能保證學(xué)生享受正常的學(xué)校教育，又能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有針對性的教育。對于學(xué)業(yè)上存在困難的學(xué)生，也可以利用家庭教育資源制訂個性化的補(bǔ)差轉(zhuǎn)優(yōu)方案。在實(shí)際工作中，我們給每一位學(xué)生創(chuàng)建家庭教育檔案，把家庭教育狀況納入到學(xué)校教育指導(dǎo)、評估和評價的體系之中，引導(dǎo)家長積極地配合學(xué)校教育，做好孩子的教育工作。二是利用家庭教育，適時拓展學(xué)校教育的時空影響，確保學(xué)生享受教育的一致性。特別是義務(wù)教育階段的學(xué)生五天在學(xué)校，兩天在家庭，一天內(nèi)6-8個小時在學(xué)校，18-16個小時在家庭。學(xué)校教育與家庭教育銜接
9、尤為重要，要想避免“5+2=0”現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校教育必須主動地把教育內(nèi)容、方式、方法和目標(biāo)要求，適時地延申到家庭教育，正確地指導(dǎo)家長開展家庭教育，確保二者在教育目標(biāo)上的一致性和教育要求上的連貫性。為此，我們在實(shí)際工作中，每學(xué)期初至少召開一次全體家長會，把學(xué)校、班級、科任教師的教育目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容原原本本地告知家長，并明確要求家長應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管、輔導(dǎo)和配合的責(zé)任。同時，每學(xué)期至少召開一次“家?！苯逃杏憰?，及時解決和統(tǒng)一教育中出現(xiàn)的問題。從而確保學(xué)生行為禮儀教育，校內(nèi)校外一個樣；學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，課內(nèi)課外一個樣；學(xué)生品行道德教育，說的和做的一個樣。三是利用家庭教育的靈活性，改善學(xué)校教育相對
10、固化的缺陷。現(xiàn)在由于學(xué)生安全管理壓力過大，學(xué)校教育很難有更多的機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。甚至許多學(xué)校一年一度的春游、秋游都不得不忍痛割愛。如果把家庭教育納入學(xué)校教育體系，學(xué)生利用節(jié)假日 ，在家長的監(jiān)護(hù)和陪同下，開展有計劃、有組織、有目標(biāo)任務(wù)的社會實(shí)踐活動，就完全可以順利實(shí)施。因此，我們在實(shí)際工作中，經(jīng)常利用家庭教育的靈活性，組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，不僅深受學(xué)生和家長的歡迎，豐富了家庭教育的內(nèi)容，同時，也為學(xué)校教育提供了鮮活的生活事例和情境。四是充分挖掘家長的特長，彌補(bǔ)教師隊伍自身不足。一個最成功的事例是：我們二年級有一位家長是縣雜技團(tuán)的一級演員，學(xué)校主動引進(jìn)這位家長兼任學(xué)校雜技興趣小組的
11、指導(dǎo)老師。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)校獨(dú)輪車雜技表演隊具有相當(dāng)?shù)谋硌菟疁?zhǔn)，深受社會和家長的好評。現(xiàn)在，為了配合學(xué)校開展好校園足球的訓(xùn)練活動，我們正在搜集家長中的教練資源，計劃把“校園足球”訓(xùn)練融入到家校結(jié)合的教育體系之中。總之，教育一項系統(tǒng)工程，需要社會、政府、學(xué)校和家庭的密切配合。作為基礎(chǔ)教育，學(xué)校教育一定要自覺地承擔(dān)起學(xué)生教育的主導(dǎo)責(zé)任，積極爭取社會、政府的支持，積極整合和利用家庭教育資源，把家庭教育融入到學(xué)校教育的體系之中，從而不斷豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)和諧教育、有效教育、幸福教育，開創(chuàng)“家?！苯Y(jié)合的良好局面。通信地址：浠水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)系電話：134099877076
整合家庭教育資源豐富學(xué)校教育內(nèi)涵
