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1、《競爭?合作?》教案
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課
課題中“競爭”、“合作”后邊分別加上“?”是什么意思?
學(xué)生討論→師生共同歸納:
(1)我們要競爭嗎?為什么要競爭?怎樣競爭?
(2)我們要合作嗎?為什么要合作?怎樣合作?引入課題。
第二環(huán)節(jié):新課教學(xué)
競爭?合作?(板書)
一、平等競爭——培養(yǎng)良好的競爭意識(板書)
1.競爭無處不在
播放視頻:競爭中生存
說明自然界的激烈競爭、適者生存。同時指出,當(dāng)今社會,生活的各個層面都充滿競爭,競爭的領(lǐng)域日益擴(kuò)大,競爭的程度日益激烈。
學(xué)生活動:談?wù)勎覀兩磉叺母偁帯?
通過學(xué)生的相互討論,由學(xué)生分析得出:社會生活中有經(jīng)濟(jì)競爭、
2、軍事競爭、體育競爭、文化競爭、人才競爭等等;學(xué)校中同樣存在著競爭,比如學(xué)業(yè)的競爭、班級與班級之間的常規(guī)管理競爭、學(xué)校與學(xué)校之間的競爭等等。
學(xué)生討論:在學(xué)校生活中,競爭主要表現(xiàn)在哪些方面?
教師小結(jié):競爭是激烈的、全方面的,如學(xué)習(xí)要爭名列前茅,比誰進(jìn)步得快;衛(wèi)生要檢查評比,看哪個班打掃得干凈;參加班干部的競選;內(nèi)務(wù)要評比,看誰先達(dá)到“文明寢室”;爭取資格參加各種競賽,志在拿到好名次;校運(yùn)會中較勁等等。競爭無處不在,競爭是人和動物與生俱來的一種本能。
2.競爭的積極作用和消極作用
學(xué)生活動:
播放動畫:狼和鹿
食草動物的天敵是食肉動物,它們始終相生相克。在美國的阿拉斯加自然保護(hù)區(qū)里,
3、人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿,就消滅了狼。鹿沒有了天敵,生活很是悠閑,不再四處奔波,便大量繁衍,引起了一系列的生態(tài)問題,致使瘟疫在鹿群中蔓延,鹿群大量死亡。護(hù)養(yǎng)人員及時引進(jìn)了狼,鹿和狼之間又展開了血腥的生死競爭,鹿群雖然也大量死亡,但仍顯得生機(jī)勃勃,恢復(fù)了往日的靈秀。
學(xué)生討論:動畫給我們怎樣的啟示?
師生共同歸納出競爭的積極作用:
競爭對人的發(fā)展和社會進(jìn)步有促進(jìn)作用:
(1)能賦予我們壓力和動力,激發(fā)潛能,提高學(xué)習(xí)和工作效率;
(2)能客觀評價自己,發(fā)現(xiàn)不足,提高水平;
(3)能使我們的集體更有生氣和活力,使學(xué)習(xí)和生活更有樂趣。
播放動畫:張三和李四
張三和李四兩人是鄰居,而且同班。畢業(yè)前
4、夕,張三的成績每次都考得比李四好,于是張的母親拿著成績單向親戚、街坊炫耀個不停。李四為了自己父母也臉上有光,每次考試前都緊張得吃不好,睡不香,他想出了個辦法——偷偷把張三的英語筆記和語文筆記給拿走、丟掉。東窗事發(fā),被同學(xué)發(fā)現(xiàn),從此他覺得在同學(xué)面前抬不起頭來。
結(jié)合上述動畫和自己的體會談一談競爭的存在對我們有哪些影響?
競爭也有不利的一面:
(1)它可能使勝利者驕傲自大,使失敗者產(chǎn)生自卑;
(2)競爭的壓力會使我們的心情更加緊張和焦慮;
(3)會出現(xiàn)怨恨別人超過自己的忌妒心理。
3.忌妒心理的危害
教師再問游戲中失敗的另一個人:失敗后有沒有忌妒另一小組?
學(xué)生答:沒有忌妒,因為他
5、們的實(shí)力確實(shí)比我們強(qiáng),且配合比我們好。
教師概括:這是一種良好的競爭意識。但生活中也會出現(xiàn)忌妒心理和現(xiàn)象,這是一種非常有害的消極情感,是拿別人的成績懲罰自己的消極心理,是競爭的副產(chǎn)品,對我們的危害很大。
你忌妒過別人嗎?談?wù)勀惝?dāng)時的心理感受。
想一想,當(dāng)別人忌妒你時,應(yīng)該怎么辦?(或你是怎么做的?)你對克服忌妒心理有什么高招?說出來與大家分享。
教師小結(jié):可見忌妒是競爭的副產(chǎn)品,它更多地起到消極作用,對我們的發(fā)展有很大的危害。做一個合格的競爭者,就要消除忌妒心理,培養(yǎng)健康的競爭意識。
4.競爭的規(guī)則——公平、道德、法律
過渡:什么樣的競爭意識是良好的?什么樣的競爭意識是不良的?
6、讓我們在具體情境中體驗:假如你遇到下列情形,你會怎么做?(或你是怎么做的?)為什么?
(1)你有一本極好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)用書,同學(xué)向你借這本書。
(2)期中考試前,學(xué)習(xí)非常緊張,有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問題。
結(jié)合學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生歸納:
良好的競爭意識有:
(1)相信自己能夠發(fā)揮最佳水平;
(2)崇尚公平競爭;
(3)保持良好心態(tài),勝不驕、敗不餒;
(4)歡迎別人超過自己,更勇于超過別人。
不良的競爭意識有:
(1)對競爭對手保持高度“戒備”;
(2)對對手的不良處境“幸災(zāi)樂禍”;
(3)生怕別人超過自己;
(4)試圖通過某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤κ帧?
教師提問:為什么老師開
7、始設(shè)計的活動在挑選選手時,挑了2組男生,而不挑1組男生、1組女生呢?
學(xué)生回答:如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對每個競爭者都一視同仁的規(guī)則,任何競爭都應(yīng)該是公平競爭。
情景展示:
美國前拳王泰森1997年在與對手霍利菲爾德的對壘中,因為打不過對手,竟然沖上去,咬掉對手耳朵上的一塊肉,并吐在拳臺上,全場一片嘩然。
請評價泰森的行為?這種行為會帶來什么后果?
學(xué)生分析:他的行為是野蠻的行為,違背了體育精神,違背了體育的公平原則,受道德良心的譴責(zé),更觸犯了法律。
教師概括:競爭并不是隨意競爭,它需要并且基于一定的規(guī)則。泰森的行為不僅違反了規(guī)則,受到道德的譴責(zé),更觸犯了法律。
道
8、德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則。
展示劉國梁與孔令輝的材料:劉國梁和孔令輝,既是實(shí)力相當(dāng)?shù)母偁帉κ郑质乔橥肿愕暮献骰锇?。他們師出同門,同時披上國字號戰(zhàn)袍。在那個鮮花遍開的五月,“六載朝思暮想,一夜春華秋實(shí)”,喜捧斯韋思林杯(男子團(tuán)體冠軍杯)的激動蕩滌著年輕的夢想,兩個要好的朋友又一起打進(jìn)男子單打決賽。可是,當(dāng)男子單打冠軍杯真的擺在面前時,這對好朋友突然意識到結(jié)局的殘酷:自己的勝利就意味著好友的失敗??少F的是,在賽場上,他們完全展示出自己的智慧和才藝。劉國梁以奇取勝,孔令輝穩(wěn)中帶兇,激烈的比賽戰(zhàn)至決勝局。最終,左右開弓的孔令輝成為男單新科狀元。沒有想象中的欣喜若狂,我們看到的是異
9、常平靜的孔令輝,還有他臉上那甚至有些不好意思的笑容。劉國梁的臉上曾掠過一絲失望,但畢竟是自己最好的朋友奪得了冠軍,他的祝賀是發(fā)自心底的。在后來的比賽中,他們又?jǐn)y手奪得了男子雙打冠軍。
回答:
(1)劉國梁與孔令輝是怎樣對待競爭的?對你有何啟示?
(2)比賽一定傷和氣嗎?
(3)怎樣才能做到既不傷和氣,又達(dá)到比賽的目的?競爭的目的是什么?
學(xué)生回答后齊聲朗讀競爭的目的,就是:
“超越自我,開發(fā)潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高工作效率,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步”。
旨在讓學(xué)生感悟競爭的精神,樹立敢于競爭的意識。
教師過渡:競爭并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩剑芏鄷r候我們還需要他人的幫助,需要合作。
10、
二、合作共享——學(xué)會合作(板書)
播放動畫:地獄和天堂
有一個天真的孩子不知天堂、地獄為何物,便去請教一位哲學(xué)家。于是,哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個地方。小孩看到,在很大很深的池子旁坐著一群老者,他們在用很長很長的勺子十分費(fèi)力地從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道,這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學(xué)家告訴孩子,這就是地獄。
緊接著,孩子又跟著哲學(xué)家來到了另一個地方。同樣闊大的池子,同樣的湯,同樣長長的勺子,不同的是,這些老者在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時,也喝到了對方送過來的湯。小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們個個紅光滿面,神采飛揚(yáng)。小孩若有所悟地說:“我知道了,這就是天堂?!?
引出思考:地獄和天
11、堂的區(qū)別在哪里?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括:人與人之間需要合作,即使是競爭對手間也需要合作,合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。
合作的成果屬于大家,由大家共享,合作是共享的基礎(chǔ),共享是合作的必然結(jié)果。
合作的重要性:
(1)在社會生活中,個人的力量是有限的,我們只有合作,才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量;
(2)合作是事業(yè)成功的土壤;
(3)合作能聚集力量、啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造力。
板書設(shè)計
競爭?合作?
一、平等競爭
1.競爭無處不在
2.競爭的積極作用與消極作用
3.良好的競爭意識與不良的競爭意識
4.競爭的規(guī)則
二、合作共享
1.合作是共享的基礎(chǔ)
2.合作的力量是無窮的
3.合作是事業(yè)成功的前提