新版當(dāng)今社會(huì)漢語(yǔ)言文化水平弱化問題的研究匯編

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1、 新版當(dāng)今社會(huì)漢語(yǔ)言文化水平弱化問題的研究匯編 摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)漢語(yǔ)言文化水平所呈現(xiàn)出的弱化問題引發(fā)了越來(lái)越多的人的關(guān)注。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的過程當(dāng)中，文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)，給漢語(yǔ)言文化帶來(lái)了不小的沖擊。在這種情況下，如何提升漢語(yǔ)言文化水平成為我們思考的重點(diǎn)?；诖耍疚氖紫雀攀隽藵h語(yǔ)言文化發(fā)展現(xiàn)狀;其次分析了當(dāng)今社會(huì)漢語(yǔ)文化水平弱化的原因;最后探討了提升漢語(yǔ)言文化水平的對(duì)策。 關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文化水平 弱化 原因 對(duì)策 分析 中圖分類號(hào)：***文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：*文章編號(hào)：*-**-*-* 眾所周知，漢語(yǔ)言有著非常深刻的

2、文化寓意，凝聚了無(wú)限的智慧。但是，由于受到多元文化的沖擊，導(dǎo)致我國(guó)漢語(yǔ)言文化水平呈現(xiàn)出弱化的發(fā)展趨勢(shì)，這不僅影響到了我國(guó)文化建設(shè)，甚至降低了國(guó)民素質(zhì)。因此研究分析提升漢語(yǔ)言文化水平的對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 一、漢語(yǔ)言文化發(fā)展現(xiàn)狀概述 現(xiàn)階段，隨著我國(guó)科技水平的不斷提升，在很大程度上促進(jìn)著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。當(dāng)前我國(guó)和世界各個(gè)國(guó)家之間的溝通交流越來(lái)越密切，我國(guó)對(duì)于外國(guó)文化的學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，甚至一度超過了漢語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)。在這一過程當(dāng)中，出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象日益興起，這也給漢語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的沖擊。不僅如此，當(dāng)前隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們?cè)趯W(xué)習(xí)以及辦公的過程當(dāng)中，逐漸摒棄了傳

3、統(tǒng)的筆墨紙硯，對(duì)于手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。除此之外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)現(xiàn)象越來(lái)越突出，人們往往會(huì)利用漢語(yǔ)言的諧音來(lái)進(jìn)行廣告宣傳，這給漢語(yǔ)言文字的規(guī)范化發(fā)展帶來(lái)了不小的影響，同時(shí)也抑制著漢語(yǔ)言文化教育的發(fā)展。 二、漢語(yǔ)言文化水平弱化的原因 1.自身發(fā)展有限 一般來(lái)說，我們可以將文字分為表音類文字和表意類文字兩種，兩者的發(fā)展源頭均是象形文字。兩者相比較而言，表音類文字發(fā)展更加成熟。眾所周知，漢語(yǔ)言文字的筆畫是非常多的，這也就給書寫帶來(lái)了一定的難度，并且有很多的多音字和同義字，進(jìn)一步加大了掌握難度。在很久之前，有人提出了漢語(yǔ)言廢除論，然后利用漢語(yǔ)拼音來(lái)代替

4、漢語(yǔ)言，從某種程度上來(lái)說，雖然這樣的言論是非常極端的，但是卻也表明了漢語(yǔ)言的發(fā)展是存在著巨大的阻礙的。 2.英語(yǔ)教育大面積普及 現(xiàn)階段，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界通用型語(yǔ)言。在教育教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)這一門課程占據(jù)著至關(guān)重要的地位，甚至成為衡量個(gè)人能力的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國(guó)和西方國(guó)家的交往日益密切，而在這一過程當(dāng)中，英語(yǔ)則發(fā)揮著重要作用，英語(yǔ)水平不高必然會(huì)影響到彼此之間的溝通，這也就導(dǎo)致我國(guó)教育越來(lái)越重視起英語(yǔ)教學(xué)，但是卻在一定程度上出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，過于注重英語(yǔ)，卻忽略了漢語(yǔ)言，進(jìn)而導(dǎo)致了漢語(yǔ)言水平的不斷弱化。 3.信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言的興起 信

5、息時(shí)代的到來(lái)，為人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了極大的便利，人們借助計(jì)算機(jī)、多媒體就能夠完成生活、工作和學(xué)習(xí)，對(duì)于先進(jìn)電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致人們對(duì)漢語(yǔ)言文化的了解不斷弱化，進(jìn)而出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象。除此之外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)現(xiàn)象尤為突出，無(wú)論是在生活中、在電視中、在報(bào)刊中，在新聞中，都能夠發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的身影，這在很大程度上弱化了漢語(yǔ)言文化水平。 4.書寫水平逐漸下降 人們常說：字如其人，一個(gè)人的寫字功底能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的文化水平。但是，當(dāng)前人們?cè)诮涣鞯倪^程當(dāng)中，大多是利用手機(jī)、電腦、平板等設(shè)備來(lái)進(jìn)行的，對(duì)于傳統(tǒng)筆紙的應(yīng)用越來(lái)越少，因此對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)越來(lái)越生疏，這在很大程度上影響著

6、漢語(yǔ)言文化的發(fā)展與進(jìn)步。 三、提升漢語(yǔ)言文化水平的對(duì)策探討 1.改變傳統(tǒng)理念 當(dāng)前，很多國(guó)人認(rèn)為自身處于漢語(yǔ)流行的國(guó)家，能夠非常容易的理解漢語(yǔ)，并不需要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。恰恰是由于這樣的不重視心理，導(dǎo)致了漢語(yǔ)言文化的不斷弱化。在這種情況下，我們就要積極的改變以往傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理念，積極調(diào)整心態(tài)，充分的重視起對(duì)于漢語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升漢語(yǔ)言文化水平。除此之外，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，也要充分的重視起對(duì)黨校學(xué)員的漢語(yǔ)言文化的培養(yǎng)，同時(shí)要提升漢語(yǔ)言文化專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，促使其更加得心應(yīng)手的投入到接下來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，為漢語(yǔ)言文化的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 2.大

7、力擴(kuò)大國(guó)學(xué)教育 上文中我們說到，當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越重視起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是卻忽略了漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)。基于此，在接下來(lái)的發(fā)展過程當(dāng)中，要進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)學(xué)教育，這是一種開放性的教育，必須要充分的結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求以及漢語(yǔ)言學(xué)實(shí)際情況來(lái)展開教育教學(xué)，逐漸提升漢語(yǔ)言的地位，使得更多的人重視起漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)，提升漢語(yǔ)言文化水平。 3.規(guī)范語(yǔ)言的使用 現(xiàn)階段，隨著時(shí)代的快速發(fā)展產(chǎn)生了很多的新詞匯，但是在這一過程當(dāng)中卻出現(xiàn)了詞匯亂用的現(xiàn)象，這對(duì)于漢語(yǔ)言文化的發(fā)展來(lái)說是極為不利的。基于此，我們要充分的結(jié)合實(shí)際情況來(lái)規(guī)范漢語(yǔ)言的使用，尤其是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，必須要進(jìn)行糾正。方方正正的漢字才

8、是中華民族發(fā)展過程當(dāng)中所產(chǎn)生的文化結(jié)晶，作為中國(guó)人，我們有責(zé)任，有義務(wù)保護(hù)我們的漢語(yǔ)言文化不被侵蝕。 結(jié)語(yǔ) 綜上所述，當(dāng)前隨著多元化的沖擊，導(dǎo)致我國(guó)漢語(yǔ)言文化水平呈現(xiàn)出不斷弱化的現(xiàn)象，這對(duì)于我國(guó)文化發(fā)展建設(shè)是極為不利的。在這種情況下，我們就要積極的采取一系列有效措施，通過做好上述四個(gè)方面的工作，切實(shí)提高漢語(yǔ)言文化水平，進(jìn)而推動(dòng)漢語(yǔ)言文化的發(fā)展，提高國(guó)人綜合素質(zhì)。 參考文獻(xiàn) [1]阿不力米提尤努斯.當(dāng)代社會(huì)漢語(yǔ)言文化水平弱化的問題探討[J].留學(xué)生，202x（09）：104. [2]吳宇文慧.當(dāng)代社會(huì)漢語(yǔ)言文化水平弱化的問題探討[J].青年文學(xué)家，202x（29）：118-119+121. [3]楊曉玉.新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略——評(píng)《漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)研究與改革探索》[J].新聞戰(zhàn)線.202x（24）. [4]韓雪琳.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)思考[J].黑龍江科學(xué).202x（23）. [5]尹攜攜.新時(shí)期高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中遇到的問題及對(duì)策探究[J].課程教育研究.202x（48）. 作者簡(jiǎn)介：張晉（1985—），女，遼寧朝陽(yáng)人，本科，漢族，講師，研究方向：漢語(yǔ)言。