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因勢(shì)利導(dǎo) 培養(yǎng)出得力小干部
席嵐
小干部對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性，是不言而喻的。每個(gè)老師都有自己的方法，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的方法吧。
王志權(quán)是我們班十分出色的一個(gè)孩子，聰明，能干，熱心，在同學(xué)中威信高，我就首先培養(yǎng)他。我先觀察他怎樣管理班級(jí)紀(jì)律，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)效果不太好，他在上面喊：“別說(shuō)話了，別說(shuō)話了，再說(shuō)話我就告訴老師了------”下面的同學(xué)仍然嘰嘰喳喳的，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。
我便把他叫到辦公室，讓他自己談?wù)劯惺堋?
他又為難，又委屈地說(shuō)：“我說(shuō)他們他們都不聽?！?
“那你想過(guò)他們?yōu)槭裁床宦犇愕膯幔俊?
“他們不怕我，管不住自己?！?
“那怎么
2、能讓同學(xué)怕你呢？看到你就知道不說(shuō)話了呢?！?
“我可以把他們的名字記在黑板上。”
“以前這種方法用過(guò)嗎？有什么問(wèn)題嗎？”
“用過(guò)，有時(shí)候，記了名字的人不服氣，說(shuō)的更歡了，還說(shuō)別人也說(shuō)了，女生為什么不記，所以我就不記名字了?！?
“那咱們?cè)囈辉嚕醚劬τ浢?，你站在前面的時(shí)候，看著他們，用腦子記下誰(shuí)說(shuō)得最歡，我來(lái)了在向我匯報(bào)，你試試?！?
試了幾次，他高興地對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)方法好，他們都看著我，猜我要記誰(shuí)的名字，說(shuō)話的少了?！?
我繼續(xù)引導(dǎo)：“光讓他們怕你還不夠，還要讓他們有事情可做，這樣就沒(méi)時(shí)間說(shuō)話了，你想一想課間能干什么？”
第二天我便看見(jiàn)他拿來(lái)了好多書，還有跳棋，象棋，圍棋。他高興的對(duì)我說(shuō)：“老師我讓他們?cè)谀辉诘臅r(shí)候看看書，玩一玩棋您看行嗎？”
“行呀!試試吧。”
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，班級(jí)更加穩(wěn)定了，我不在時(shí)說(shuō)話的人少了，安靜了。王志權(quán)也更加自信了，管理起來(lái)更加得心應(yīng)手了。
因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)小干部
