結(jié)合《生活·生命與安全》加強(qiáng)學(xué)校安全教育工作

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1、結(jié)合《生活生命與安全》加強(qiáng)學(xué)校安全教育工作 結(jié)合《生活生命與安全》加強(qiáng)學(xué)校安全教育工作 四川省安岳縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄒 勇 安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，安全教育則是學(xué)校安全工作的重中之重。四川省義務(wù)教育地方課程《生活？生命與安全》課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它以小學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會；培養(yǎng)學(xué)生的積極人生態(tài)度和健全的人格，提高自我生存和自我保護(hù)素養(yǎng)和能力的綜合活動課程。 我校采取了積極的措施，做到師資、教材、課時(shí)“三落實(shí)”，開展《生活生命與安全》教育，大力提升了學(xué)生的生活品質(zhì)和生命質(zhì)

2、量。結(jié)合學(xué)校安全日常工作，重點(diǎn)加強(qiáng)了預(yù)防和應(yīng)對意外傷害（安全應(yīng)急與避險(xiǎn)）、社會安全、網(wǎng)絡(luò)及信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件等安全教育，促進(jìn)學(xué)校安全教育工作落到實(shí)處。 一、《生活生命與安全》課程資源開發(fā)、課程計(jì)劃 我校課程周課時(shí)安排如下： 年 級 一 二 三 四 五 六 周課時(shí)數(shù)（節(jié)） 3 3 3 3 3 3 加強(qiáng)《生活生命與安全》教育師資是保證，我校建立了在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和兼職《生活生命與安全》教師為骨干，全體教師共同參與的《生活生命與安全》教育工作機(jī)制，并納入了日常教學(xué)工作計(jì)劃，通過培訓(xùn)提高教師《生活生命與安全》教育的意識和實(shí)施能力，大力開展《生活生命與

3、安全》教育，從而提高了學(xué)生認(rèn)知能力。 我校多方面地開展和利用了《生活生命與安全》教育資源，積極開發(fā)了圖文資料、教學(xué)PPT、音像制品等教學(xué)資源；利用網(wǎng)絡(luò)、影視、圖書室、愛國主義教育基地等社會資源。采取走出去和請進(jìn)來的方式，充分體現(xiàn)本課程的實(shí)踐性和實(shí)用性，利用社會、社區(qū)、各相關(guān)部門優(yōu)勢條件，搞活《生活生命與安全》課程教育內(nèi)容。 另外，我們還在校外聘請了一批與課程內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)人員，有心理專家、醫(yī)生、計(jì)生干部、警察等作為校外輔導(dǎo)員，很好的提供了學(xué)生與校外輔導(dǎo)員的直接對話、交流、咨詢的機(jī)會，使之能更全面地了解社會，了解自我，切實(shí)地規(guī)范自己的行為，實(shí)現(xiàn)了《生活生命與安全》課程的目的。 二、幫助教師

4、理解《生活生命與安全》綱要精神，把握《生活生命與安全》教材特點(diǎn)，有效開展教學(xué)活動 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視《生活生命與安全》公開課研究活動，認(rèn)真組織教師積極參與，通過各年級組層層選拔，使教師深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，結(jié)合教學(xué)需要開展了形式多樣的教學(xué)活動。教學(xué)中，通過一系列學(xué)生所認(rèn)可的活動，把關(guān)注學(xué)生安全放在了重要位置，幫助學(xué)生自主體驗(yàn)，提升思想，內(nèi)化行動，養(yǎng)成健康的生活方式和良好的生活品質(zhì)，充分展現(xiàn)了參賽者的綜合素質(zhì)。這樣有力地推動了學(xué)校安全教育工作的全面開展，增強(qiáng)了廣大師生的安全意識，提高了師生的安全防范能力，促進(jìn)了學(xué)校校園安全文化建設(shè)。 通過開展《生活生命與安全》教研活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解生

5、命的價(jià)值和意義，熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；(教學(xué)論文　)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展；提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的態(tài)度和技能；通過動手與動腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；幫助學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，使之學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會。 三、創(chuàng)造良好條件，確?！渡钌c安全》課程實(shí)施落到實(shí)處 我校將《生活生命與安全》納入了教學(xué)“六

6、認(rèn)真”檢查評比，注重教師教學(xué)過程考核，與教師評優(yōu)晉級掛鉤。同時(shí)把實(shí)施過程和實(shí)施效果作為課程管理和評價(jià)的重點(diǎn)。 針對一至六年級學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異，對學(xué)生評價(jià)采取了多種方式。除了選用書面的檢測外，我校還采用了口頭表達(dá)、小論文的撰寫、依據(jù)案例材料分析、社會調(diào)查報(bào)告等豐富多彩的評價(jià)形式，通過觀察學(xué)生在平時(shí)討論、考察、探究活動中的表現(xiàn)，來評價(jià)學(xué)生對《生活生命與安全》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。同時(shí)，重視學(xué)生的自評和互評，教師、家長和輔導(dǎo)員的綜合評價(jià)等，并將評價(jià)結(jié)果納入了“優(yōu)秀學(xué)生”評比，與學(xué)生期末獲獎掛鉤。 四、大力推進(jìn)《生活生命與安全》課程，有益于培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全人格，提高師生自我保護(hù)能力和素養(yǎng)，構(gòu)建和諧平安校園 我校經(jīng)常組織教師通過《生活生命與安全》校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀看學(xué)生安全事故等視頻、圖片，使廣大教師對學(xué)生安全事故的社會危害和影響有了更深層次的認(rèn)識，看到無情的安全事故奪走了一個(gè)個(gè)年輕的生命，無不令人扼腕嘆息。學(xué)校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，學(xué)校的一切任務(wù)是為了學(xué)生們的健康成長。作為學(xué)校教師應(yīng)充分認(rèn)識肩負(fù)責(zé)任的重大，“生命不保，談何教育？”要牢固樹立“珍愛生命，安全第一，責(zé)任重于泰山”的意識，把強(qiáng)化學(xué)校安全責(zé)任擺到最重要的位置。 [1][2]下一頁 第 5 頁 共 5 頁