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1、 武漢教育云資源中心
人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元（第7課時）
《0》 教案
武漢教育云資源中心 數(shù)學教研室
【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第30頁《0》。
【教學目標】
1.通過觀察與實踐活動，使學生知道0的兩種含義,要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。
2.使學生能規(guī)范整潔的書寫0，會計算有關0的加、減法。
3.培養(yǎng)學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
【教學重點】理解0的含義，學會0的寫法以及有關0的加、減運算。
【教學難點】計算與0有關的加法、減法。
【課型】新授課。
【教
2、學準備】 教學課件、卡片。
【教學方法】創(chuàng)設情境、動手操作。
【教學過程】
一、情境引入
師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？
同時出示三幅表情各異的猴子圖片。
?。▽W生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想象力，只要合乎情理，怎么說都可以。）
二、獲取新知
(一)揭示第一種含義——什么也沒有。
師：猴子吃桃子，你們猜對了。但猴子吃了幾個桃子呢？為什么猴子有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。
揭示第一種含義——什么也沒有。
出示2個桃子的圖片，問：桃子數(shù)量用幾表示？（小猴看到
3、2個桃子，樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2。
出示1個桃子的圖片，問：桃子數(shù)量用幾表示？（小猴吃了1個桃子，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1。
出示空盤子，問：用哪張卡片表示呢？有嗎？
師：什么也沒有，用“0"來表示。
板書0并領讀"0"。
（二）出示直尺，揭示第二種含義。
1.揭示第二種含義——起點。
出示直尺圖。
師：我們用0表示什么也沒有。直尺上也有0，大家拿出尺子看看0在哪兒？在數(shù)字幾的前面？
?。ㄖ背呱蠌?開始越往右數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠。）
利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端指到
4、哪個數(shù)。達到的數(shù)越大，東西就越長。
強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。
2.發(fā)散思維，充分聯(lián)想。
想：生活中還有什么用0表示起點呢？
（三）教學書寫0。
1.學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？
2.老師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書寫。
3學生寫0 ，在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。[
4.在準備好的空白卡片上寫0。
（四）與0有關的加減法。
1.電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察。
（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天。）
?。?）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問：你
5、又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？
?。?）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好。）
?。?）還剩下幾只小鳥呢？有誰能列出算式？
板書：3－3＝0。
（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字都表示什么意思呢？
2.想一想：1－1＝0，2-2=0,3-3=0,4-4=0,5-5=0。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答。）
歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零。
3.電腦出示青蛙圖，學生認真觀察。
?。?）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息。）
?。?）點擊出現(xiàn)第二張荷葉
6、問：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數(shù)字幾表示？
（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好。）
?。?）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？
板書：4＋0＝4。
（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
4.做一做。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答。）
歸納得出：一個數(shù)加0還等于這個數(shù)， 一個數(shù)減0還等于這個數(shù)。
三、鞏固練習
1. 數(shù)一數(shù)。
2. 填一填。
3.看圖寫算式。
四、課堂小結
今天我們學習了什么？
五、課后作業(yè)
1.第31頁，練習六，第1、2、3、5題。
2.第33頁，練習七，第1、2題。
【板書設計】
0
一、0的認識
2、 與0有關的加、減。
1.相同的兩個數(shù)相減等于0。
2.一個數(shù)加0還等于這個數(shù)。
3.一個數(shù)減0還等于這個數(shù)。
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教案：第三單元《1~5的認識和加減法》第7課時
