《《不進位加》參考教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《不進位加》參考教案(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《不進位加》參考教案
教學(xué)目標:
1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計算。
2.在具體情境中進一步體會加法的意義,體驗解決問題的策略;在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題,獲得成功體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標分析:學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備,利用知識的遷移,通過學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動的探究,體驗成功的快樂。
教學(xué)重點:掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
教學(xué)難點:理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、
教學(xué)準備:課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前,讓我們一起去看看吧!
1.出示教材11頁情境圖
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
(二)提出問題。
1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2.出示例1中的問題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?
【設(shè)計意圖:借助學(xué)生比較熟悉的生活情境,讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息,提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的,既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?!?
二、探索新知
(一
3、)探究兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的筆算。
1. 嘗試列式,體會加法的意義。
要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來計算呢?(板書:加法)
2.交流算法,指名學(xué)生說口算的過程。
3.圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。
(1)學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊老師,用2根小棒表示。
(2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來?(都是表示幾個1根小棒)一共是多少根小棒?
(3)嘗試列豎式計算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊?(相同計數(shù)單位的數(shù))
(4)全班交流筆算方
4、法,教師板書豎式,進一步明確“個位與個位對齊,先從個位上的數(shù)加起”的道理。
4.即時練習(xí)。
出示教材第12頁“做一做”第1題,鞏固筆算加法時的對位方法。
【設(shè)計意圖:教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算,讓學(xué)生體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法,學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理,又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序?!?
(二)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算。
1.出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
2.指名學(xué)生列式,教師板書。
3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32
5、,其次正確地將5個1和2個1相加,3個十和3個十相加)幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。
(2)學(xué)生試著用豎式計算,交流板演算法。
(3)教師追問:列豎式時要注意什么?為什么3和3對齊,5和2對齊?計算時先算什么,再算什么?
(4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時,注意相同數(shù)位要對齊,從個位算起。
4.即時練習(xí)。
出示教材第13頁“做一做”第1題,鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
【設(shè)計意圖:有了例1的基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)教學(xué)時,放手讓學(xué)生自主探索,合作交流,教師適時引導(dǎo),使學(xué)生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。】
三
6、、鞏固練習(xí)
(一)教材第12頁“做一做”第2題。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨立列豎式計算。
2.集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么?
(二)教材第13頁“做一做”第2題。
學(xué)生列豎式計算,重點檢查學(xué)生的對位問題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
(一)回顧小結(jié),完善課題。
1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時,每一位上的數(shù)相加是否滿十?
2. 補充課題,板書:不進位
(二)突出重點,結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么?
【設(shè)計意圖:在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時,均設(shè)計了即時練習(xí),使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點,有利于學(xué)生理解知識?!?
3 / 3