《小兔乖乖》說(shuō)課稿

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1、幼兒園小班故事說(shuō)課稿：小兔乖乖 一、說(shuō)教材 當(dāng)今社會(huì)，拐賣兒童的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮.特別是幼兒園孩子，有的幼 兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村 ；有的幼兒 因?yàn)榉直娌磺逭婕偬?tīng)信陌生人的話而遭綁架 ；還有的幼兒分不清真 假,而使家庭財(cái)產(chǎn)受損，更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命，以上種種情 況時(shí)刻提醒教師要對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育。 小班幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞的能力，無(wú)防范意識(shí)，很容易上 當(dāng)，經(jīng)不起誘惑.如果生硬地和他們說(shuō)道理，讓他們注意保護(hù)自己，幼兒 不易接受。但如果通過(guò)故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活 中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。 3.教材本身的特點(diǎn)： 《小兔

2、乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動(dòng)易懂，故事中兔寶 寶和大灰狼的對(duì)話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜 愛(ài)“小兔”這一角色所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教 學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要?！? 二、活動(dòng)目標(biāo) 《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ) 言交往環(huán)境?！?“幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話，并能大膽、清楚地說(shuō)出自 己的想法和感受?！钡?。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)是： 1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱的過(guò)程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼 ii 和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。 2、能遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。 3、在唱

3、唱、演演的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 我從兩方面來(lái)準(zhǔn)備： 1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已 有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動(dòng)成功開(kāi)展的有力保障。 ①幼兒有模仿故事對(duì)話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序； ②從平時(shí)與家長(zhǎng)、 教師的談話中， 已知父母要出門前會(huì)對(duì)自己交代些 什么話； 2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 小班幼兒對(duì)色彩鮮艷，生動(dòng)形象的事物感興趣。為此，我準(zhǔn)備了故事 中的背景模型、三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼等立體操作教具，教學(xué) PPT,大哥哥的手偶等。 四、活動(dòng)程序 這次活動(dòng)我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣一了解故事-加深理解一情境 表演一延伸

4、活動(dòng) 下面我具體來(lái)說(shuō)一下每一個(gè)環(huán)節(jié)： （1） 、激發(fā)興趣： 我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施： 1、出示背景圖模型，引起幼兒注意 問(wèn)：“你知道房子里住著誰(shuí)嗎？”然幼兒展開(kāi)充分的想象 2、接著打開(kāi)房門，揭示故事主角：“哦，原來(lái)是小兔子一家。” 3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件特別的事，想聽(tīng)嗎？” （我采用直接提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公， 在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。 ） （2） 、初步感知故事內(nèi)容 ，讓幼兒感知故事的整體情節(jié)。 這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施： 1、初聽(tīng)故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。 師聲情并茂講述故事開(kāi)始部分

5、（出示教學(xué) PPT ） （因?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢， 接受新知識(shí)的速度也較慢， 所以第一遍故 事必須由教師親身講述， 以便幼兒聽(tīng)清故事內(nèi)容， 因?yàn)橹挥性诼?tīng)清的 基礎(chǔ)上才能去了解故事。 ） 我從以下幾個(gè)問(wèn)題著手： ② 兔媽媽要去干什么？” ②“出門前她對(duì)三只小兔說(shuō)了什么話？ ” ③ 你媽媽出門前會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？” ④“那兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔這么說(shuō)？ ” （“兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一 難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會(huì)交代自己一 些話?！睆亩焉钪械囊恍┙?jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽 說(shuō)那些話的用心。 這體現(xiàn)了綱要中所指出

6、的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已 有生活經(jīng)驗(yàn)。 ） 2、繼續(xù)聽(tīng)教師將故事，整體感知故事內(nèi)容。 聽(tīng)完后，我提以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助孩子梳理內(nèi)容。 ② 媽媽走后，誰(shuí)來(lái)了？” ②“大灰狼有沒(méi)有騙過(guò)小兔子？” ③ 小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？” ④“大灰狼最后怎樣了？ ” （這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體， 通過(guò)四個(gè)有針對(duì)性的 問(wèn)題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。 ） （3） 、深入理解故事引導(dǎo)幼兒跟老師一起簡(jiǎn)單的講述故事，練習(xí)大 灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。 1. 通過(guò)通過(guò)教學(xué) PPT 引導(dǎo)幼兒跟老師一起簡(jiǎn)單的講述故事， 讓幼兒 再次感受故事內(nèi)容。 2. 練習(xí)

7、大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。 “你會(huì)唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音?！? 那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我們也來(lái)學(xué)學(xué)?！? （在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼 兒在我動(dòng)情的講述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。 同時(shí)我突出了這 一活動(dòng)的重點(diǎn)， 感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。 我運(yùn)用啟發(fā)引 導(dǎo)法， 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽(tīng)的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙 啞粗曠的聲音。讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。 ） （綱要中指出語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的， 我請(qǐng)幼兒自由 選擇角色，分組練習(xí)，讓他們?cè)诔怀?、比一比中體驗(yàn)活動(dòng)

8、的快樂(lè)， 同時(shí)我運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法， 鼓勵(lì)幼兒個(gè)別上臺(tái)表演， 使情感目標(biāo)得到了 很好的體現(xiàn)。 ） 3. 引導(dǎo)幼兒思考“如果爸爸媽媽不家里，有別人來(lái)敲門，你會(huì)開(kāi) 門嗎？為什么？” （4） 、生活情境表演《不能給陌生人開(kāi)門》 1 .聽(tīng)陌生阿姨敲門的錄音， 問(wèn)幼兒： 誰(shuí)來(lái)敲門？你認(rèn)識(shí)她嗎？你會(huì)開(kāi) 門嗎？為什么？ 2 .出示大哥哥手偶，教師扮演大哥哥敲門請(qǐng)幼兒一起出去玩。 誰(shuí)來(lái)敲門？你認(rèn)識(shí)他嗎？ 你會(huì)開(kāi)門嗎？為什么？ （我通過(guò)這一環(huán)節(jié)將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中， 讓幼 兒在情境中加強(qiáng)自身的安全意識(shí)， 讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)又得到了擴(kuò)展。 ） （5） 、教師小結(jié)：如果爸爸媽媽

9、不家里，有別人來(lái)敲門，不能給陌 生人開(kāi)門，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。加強(qiáng)幼兒安全教育 （6） 、延伸活動(dòng) 教師提出問(wèn)題 ：我們都知道不能給陌生人開(kāi)門，那么如果是認(rèn)識(shí)的 人（除了家里人） ，我們可以開(kāi)門給他進(jìn)來(lái)嗎？請(qǐng)孩子帶著這個(gè)問(wèn)題 回家和爸爸媽媽一起討論。 （家庭教育是幼兒教育中必不可少的一部分， 這一環(huán)節(jié)中我充分發(fā)動(dòng) 家長(zhǎng)資源做到家園共育讓孩子的知識(shí)得到延伸） 五、教法與學(xué)法： 生成課程要求教師是活動(dòng)的參與者、組織者，孩子是探索者、知 識(shí)的建構(gòu)者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識(shí)地與操作性強(qiáng)的 科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起。其實(shí)我認(rèn)為，思維上的探索比行動(dòng)更可貴、更 重要。本次活動(dòng)中，

10、我著重引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地思維，并嘗試引入教 研活動(dòng)中的一些理念與方法，即“以人為本”?；顒?dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒 自由討論，適當(dāng)啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理清想出的辦法 ;活動(dòng)后，在幼 兒園選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行表演， 在家與父母進(jìn)行談話交流等延伸活動(dòng)。 在 這次故事教學(xué)活動(dòng)中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來(lái)到生活中去。 2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以互動(dòng)的方式進(jìn)行。 3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。 4、幼兒在“玩”、“唱”、“動(dòng)”中快樂(lè)學(xué)習(xí) 六、延伸活動(dòng)： 《綱要》指出：社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，要幼兒園、家 庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，延伸活動(dòng)①孩子在幼兒園表演 區(qū)進(jìn)行表演。 ②在家知道父母的電話號(hào)碼。 ③成人教會(huì)幼兒在日常生 活中的一些防范意識(shí)。 以上是我對(duì)本次活動(dòng)的思考， 有不足之處， 敬請(qǐng)大家提出寶貴意 見(jiàn)和建議，謝謝 ! 6