《分數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計新部編版(萬維桃)0

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1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 《分數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計 清風(fēng)鄉(xiāng)九義校 萬維桃 教學(xué)內(nèi)容： 課本66— 69頁例1、例2和“試一試”、“

2、說一說”，練習(xí)十五的 第1、2題。 教學(xué)目標： 1、知識與技能 (1)在同分母分數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)上，探索分母不同的分數(shù) 加叛亂法的計算方法。 (2)能運用所學(xué)的計算方法，正確地進行異分母分數(shù)加減法計 算，并能解答簡單的實際生活問題。 2、過程與方法 通過直觀教具的演示，主動探索新知，通過實際問題的解答，進 一步鞏固所學(xué)的知識。 3、情感、態(tài)度價值觀 在學(xué)習(xí)活動中，感受分數(shù)加減法的內(nèi)在規(guī)律，體驗成功的樂趣， 增強學(xué)習(xí)信心。 教學(xué)重難點： 重點：主動探索分母不相同的分數(shù)加減法的計算方法。 難點：把不同分母的分數(shù)轉(zhuǎn)化成相同分母的分數(shù)。 關(guān)鍵：運用分數(shù)基本性質(zhì)，用兩個數(shù)的最

3、小公倍數(shù)作公分母，進 行通分。 教學(xué)準備： 課件若干 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入 1、說一說 (1) 5的分數(shù)單位是什么？有幾個這樣的分數(shù)單位？ 7 (2) 9和6的最小公倍數(shù)是多少？ 2、課題引入 改革開放以來，城市換新貌，座座高樓平地起，修路、造橋、建 廣場……現(xiàn)在請同學(xué)們幫助廣場的施工員估算一下這幾天他們鋪地 石專的進度。 多媒體演示課本66頁例1情景圖。愛因斯坦說過，提出一個問 題比解決一個問題更偉大。 看圖，你們想幫施工員算什么？ 預(yù)設(shè)：(1)今天能將這個廣場鋪完嗎？ (2)今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾？ (3)截止今天一共鋪了這個廣場的幾分之

4、幾？ (4)今天比前幾天多鋪了這個廣場的幾分之幾？ (5)今天下午比上午多鋪幾分之幾？ 3、突出同分母分數(shù)加減法的計算方法 肯定學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生解答提出的問題。讓學(xué)生分組活動， 討論發(fā)言，老師相機引導(dǎo)。 (1)今天能將這個廣場鋪完嗎？為什么？(不能，因為今天只 能鋪1,前幾天已鋪了 -,還差工沒鋪) 2 4 4 (2)今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾？請同學(xué)們算一算，然 后說說你是怎樣算的？可能出現(xiàn)：-+- = -8o 16 16 16 老師引導(dǎo)：。是1個，工里有7個工，它們合起來是8個 16 16 16 16 就是_8。提醒學(xué)生注意：在分數(shù)加減法結(jié)果中要將結(jié)果化

5、簡成最簡分 16 數(shù)。因此，色應(yīng)化為工。 16 2 (3)讓學(xué)生做一做66頁上的算一算，提醒學(xué)生注意化簡。 (4)引導(dǎo)學(xué)生說一說，分母相同的分數(shù)怎樣加減？ (分母不變，分子相加減) 課件展示，齊讀。 二、探索新知。 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討學(xué)生提出的問題。 1、課件出示問題：截止今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾？讓 學(xué)生列出式子。 現(xiàn)在遇到了什么問題？(分母不同)能直接計算嗎？為什么？(分 數(shù)單位不一樣，不能直接計算)怎么辦？讓學(xué)生試一試。兩種情況： A、通分后再運算，研究通分。指著通分過程甑：這一步我們在 干嘛？為什么要通分？(只有計數(shù)單位相同才可以相加減) B、化成小數(shù)計算

6、。誰還有不同的方法？板書學(xué)生回答并提問： 他是怎么算的？最后比較這個小數(shù)就是幾分之幾？ 2、課件演示：把兩張相同大小的長方形紙片平均分成 2份和4 份，并用色表示出1和1,再把1的紙片按同樣的方法平均分成2份, 2 4 2 得到新圖形。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個分數(shù)的分母相同了，這樣就可以計算了， 2個1加上1個1,等于3個1,即0。 4 4 4 4 3、課件出示問題：今天比前幾天多鋪了這個廣場的幾分之幾？ 讓學(xué)生解答。學(xué)生獨立解答小組交流。指名回答，說說自己怎么算的。 4、小結(jié)：當分母不同時，我們要想辦法把它們變成相同分母的 分數(shù)，即找出分母的最小公倍數(shù)作公分母， 把各分數(shù)變成

7、以公分母作 分母而大小不變的分數(shù)，再進行加減運算。 5、教學(xué)例2 課件出示：8-5 9 6 讓學(xué)生試算，獨立完成后，讓學(xué)生說說自己的想法。 可能出現(xiàn)兩種計算： 8 5 8 5 9 6 9 6 =48_ 45 = 16_ 15 54 54 18 18 =3_ = 1 54 18 1 18 6、討論：異分母分數(shù)加減法怎樣計算？小組討論、歸納后由組 內(nèi)代表表述，教師注意完善。 歸納：分母不同的分數(shù)相加減，先通分，再按同分母分數(shù)加減法 計算。（齊讀） 三、鞏固練習(xí) 計算教材68頁上的“試一試”。 5+ 7 = 117 7-2 = 1 7-立=11 3+J = 23 68— 24 9 3—9 812— 24 85- 40 學(xué)生獨立完成，集體訂正，說說自己是如何算的。 四、總結(jié)： 課件展示： 分數(shù)加減法解題步驟 一看：看清是同分母還是異分母 二通：異分母先通分，化成同分母 三算：按同分母分數(shù)加減法計算 四約：結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù) 五化：結(jié)果是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)或整數(shù) 五、作業(yè)布置 課本69頁第1、2題。 板書: 1+ 1 = 2+ 1 = 3 2 4 4 4 4 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 16 15 18 18 18 先通分，再加減。