化學(xué)必修2《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》說課稿

《化學(xué)必修2《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《化學(xué)必修2《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》說課稿（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 化學(xué)必修 2《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》說課稿 一、說教材 （一）教材的地位和作用 “化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)”是《化學(xué)（必修） 2》中第二章第一 節(jié)內(nèi)容，繼初中的物質(zhì)變化、化學(xué)反應(yīng)之后，通過對化學(xué)鍵 概念的建立，幫助學(xué)生從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反 應(yīng)的本質(zhì)；同時(shí)以“化學(xué)鍵”為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)變化 和能量變化兩個(gè)角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，為后面研究化學(xué)反應(yīng)的 利用奠定基礎(chǔ)。 （二） 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能目標(biāo)： 通過了解化學(xué)鍵的含義以及離子鍵、共價(jià)鍵的形成，增進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)

2、識。 通過了解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生初步學(xué)會如何從微觀的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)。 2. 過程與方法目標(biāo)： 通過對化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析推理能力。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會從微觀的角度去認(rèn)識化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤學(xué)好問，勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。 （三）教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn) 第 1 頁 重點(diǎn)：化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的概念和對化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì) 的理解。 難點(diǎn)：對離子鍵、共價(jià)鍵形成特點(diǎn)的理解。 二、說教法

3、 1、情景激發(fā) 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。 2、小組討論 采用討論法讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，通過小組討論，學(xué) 會思考、分析和總結(jié)。 3、多媒體教學(xué) 本節(jié)教材概念多，內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，可充分利用直觀教學(xué)手段，使抽象概念形象化。三、說學(xué)法 本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自然而然提出問題，通過 觀看動畫、問題討論，并讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行歸納，從 而解決問題，使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中感受成功的樂趣，同 時(shí)又學(xué)會如何去

4、發(fā)現(xiàn)問題。 四、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 請學(xué)生思考為何目前已有的一百多種元素卻形成了世界上 成千上萬種物質(zhì)， 通過問題的提出， 能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心， 第 2 頁 使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生積極的思考回答后，教師給 予點(diǎn)評、鼓勵(lì)。導(dǎo)入新課。 （二）活動探索，建立概念 1、關(guān)于化學(xué)鍵與物質(zhì)變化的教學(xué) 讓學(xué)生觀看水分解的微觀動畫，提出問題： 1、水分子是如何分解生成氫氣與氧氣的？ 2 、為什么要通電？通電的作用是什么？學(xué)生回答。教師及時(shí)對學(xué)生的回答給予肯定和整

5、 合，從而引出化學(xué)鍵的定義，并對定義加以強(qiáng)調(diào)： （ 1）首先必須相鄰。不相鄰一般就不強(qiáng)烈 （ 2）只相鄰但不強(qiáng)烈，也不叫化學(xué)鍵 （ 3）“相互作用”不能說成“相互吸引”（實(shí)際既包括吸引又包括排斥） 。 通過學(xué)生對化學(xué)鍵概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)鍵的角度去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)即為舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。 2、關(guān)于離子鍵的教學(xué) 讓學(xué)生觀看 NaCl 形成過程的動畫演示，提出問題： 1、如何 運(yùn)用核外電子排布規(guī)律解釋氯化鈉是怎樣形成的。 2 如何運(yùn) 用化學(xué)鍵的知識分析這個(gè)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。組織學(xué)生討論氯化鈉

6、 的形成過程， 從而引出離子鍵的概念。 在講述離子鍵概念時(shí)， 對于學(xué)生易于忽略的排斥作用加以強(qiáng)調(diào)。通過對氯化鈉形成 過程的直觀演示和具體的分析，既加深了學(xué)生對化學(xué)鍵的理 第 3 頁 解，同時(shí)讓學(xué)生明白離子鍵的形成過程。 3、關(guān)于共價(jià)鍵的教學(xué) 設(shè)置問題情境，讓學(xué)生思考 HCl 的形成過程是否和 NaCl 類 似？讓學(xué)生觀看 HCl 形成過程的動畫演示，通過分組討論， 分析出 HCl 的形成過程，從而得出共價(jià)鍵的定義。讓學(xué)生通 過小組討論，學(xué)會分析、歸納和總結(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

7、習(xí) 興趣，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 4、離子鍵和共價(jià)鍵的比較 根據(jù)所學(xué)知識師生共同列表從概念、成鍵粒子、成鍵作用、 成鍵條件等方面去比較二者。 培養(yǎng)學(xué)生掌握由個(gè)別到一般的學(xué)習(xí)方法。最后得出哪些原子 之間會明顯以離子鍵結(jié)合，哪些原子之間會明顯以共價(jià)鍵結(jié) 合。從而加深學(xué)生對離子鍵、共價(jià)鍵的理解，突破難點(diǎn)。 （三）鞏固基礎(chǔ)，拓展提高 1. 下列關(guān)于化學(xué)鍵的敘述正確的是 A. 化學(xué)鍵是指相鄰原子間的相互作用 B. 化學(xué)鍵既存在于相鄰原子之間，也存在于相鄰分子之間 C. 化學(xué)鍵通常是

8、指相鄰的兩個(gè)或多個(gè)原子之間強(qiáng)烈的相互吸引作用 D. 化學(xué)鍵通常是指相鄰的兩個(gè)或多個(gè)原子之間強(qiáng)烈的相互作用 2．下列物質(zhì)中哪些含有離子鍵，哪些含有共價(jià)鍵 第 4 頁 Na2S、 K2O、 MgCl2、 H2、 NH3 3．下列物質(zhì)中，既有離子鍵，又有共價(jià)鍵的是 A、 H2O B、 CaCl2 C 、 KOH D、 Cl2 （四）交流收獲，體驗(yàn)成功 提出問題：通過這節(jié)課，你有什么收獲？讓學(xué)生通過討論， 回顧本節(jié)課內(nèi)容，對自己所學(xué)知識做出總結(jié)。最后教師及時(shí) 給出課后作業(yè)。讓學(xué)生

9、在練習(xí)中評價(jià)自己，體會成功。 五、說板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng) 一、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化 1. 化學(xué)鍵與物質(zhì)變化 （ 1）化學(xué)鍵：相鄰的原子間強(qiáng)的相互作用叫化學(xué)鍵。 （ 2）化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)： 舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。 2．化學(xué)鍵的類型 （ 1）離子鍵 定義：陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵，叫做離子鍵。 成鍵微粒：陰、陽離子成鍵方式：靜電作用 離子鍵形成條件：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子之間易形成。 第 5 頁

10、 （ 2）共價(jià)鍵 定義：原子間通過共用電子形成的化學(xué)鍵，叫做共價(jià)鍵。 成鍵微粒：原子 成鍵方式：共用電子對 共價(jià)鍵形成條件：一般在非金屬元素原子之間易形成。 --> 第 6 頁