【教學設計】《游高梁橋記》(北師大)

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1、 《游高梁橋記》 ◆ 教材分析 古時候，高梁橋一帶繁華壯觀， 在巍峨的西直門城樓上遠眺高梁橋，長河似玉帶， 白橋 跨碧水，綠蔭藏酒肆，古剎連西山。 袁宏道和袁中道同時來到此處卻又截然不同的感受，值 得深究與考慮。 作為游記，從字面上看，重點、焦點、感人之點應在游歷過程中，文中雖也概括寫了樹 綠、水清、 建筑窈窕、 山色多變等初春美景，但作者還是把濃墨重彩放在了

2、內心感受和對于 樂趣的感覺上：世人覺癡我覺樂，世俗說靈我說呆。以特殊的情趣、獨特的性靈為主脈，而 不以空乏、虛浮的景物描寫為主干，言之有物，載之有道，實乃本文行遠、制勝的原因。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1、正確有感情地朗讀課文，掌握重點文言字詞的含義； 2、通過朗讀、 品讀，體味作者情感， 學習通過景物對比襯托表現特殊情趣心志的寫法； 3、理解作者坦率性情和敢于自我審視自我無情批判的精神。 【過程與方法目標】 通過朗讀、品讀，體味作者情感，學習通過景物對比襯托表現特殊情趣心志的寫法。 【情感態(tài)

3、度價值觀目標】 理解作者坦率性情和敢于自我審視自我無情批判的精神。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 1、掌握重點文言字詞，學習通過景物表現特殊情趣心志的寫法； 2、學習作者借景抒情的方法；借鑒作者從不同角度描繪景物特點的方法。 【教學難點】 1、理解文義，品悟作者情感； 2 、體會作者的心情對文章內容的影響。 ◆ 課前準備 ◆ 1、 相關圖片若干張； 2、 多媒體課件一份。 ◆ 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情景，激情導入： （多媒體展示

4、高梁橋的照片）同學們，這是何處？你知道嗎？ （不知道）這是北京西郊 的高梁橋，明清時這兒是一處勝景，長河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏酒肆。文人雅士，常 聚于此，吟詩論技。明代文學家袁中道曾游覽此地作文《游高梁橋記》 ，他筆下的高梁橋如 何呢？又有怎樣的感受呢、讓我們學習本文，探尋答案吧！ 二、初讀課文，掃清障礙： 1、作者簡介：袁中道，字小修。 16 歲中秀才，以豪杰自命，性格豪爽，喜交游。成年 后科場考試，幾經落第。 本文寫于明神宗萬歷二十六年， 他與其兄袁宏道一起進京，再次求 官不成，本文就寫于這個時期。 2、高粱橋簡介：高

5、梁橋位于北京市海淀區(qū)西直門外偏北半里左右，是元世祖忽必烈于 至元二十九年建造，經清末民國初年改建過的一座單孔石拱橋。 1982 年在長河污水截流及 整治工程的西直門暗渠工程中， 清代高梁橋又做了一次改建。 明清之時，這里古剎林立，水 清見底。當時都城中王公大臣、男女老幼，每至夏季，坐在兩岸綠蔭下，橋頭酒肆、茶館， 游客盈門， 為京師郊外一勝景。 古時候， 高梁橋一帶繁華壯觀，在巍峨的西直門城樓上遠眺 高梁橋，長河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏酒肆，古剎連西山。近觀高梁橋，橋下，柳浪飛 燕逐清波； 橋上，行人車馬如穿梭。 出城、進城

6、必由此經過， 故這里熱鬧非凡。 側看高梁橋， 則又有小橋、流水、人家之感。樓、水、橋、人構成了燕山腳下一幅“清明上河圖” 。傳說中，高梁橋的得名， 是因為當年劉伯溫奉命修建京城，把好山好水全部搬到了北京。因此惹 怒了掌管水系的龍神。 龍神在大怒中將全城的水偷走。 劉伯溫發(fā)現后立即派手下名為高亮的 大將追趕。 在擒獲返回的途中， 龍神掙斷繩索逃跑。臨跑前還將裝水的水車推入長河。 高亮 怕皇帝怪罪，跳入長河。從此他跳河的那座橋諧他名字之音，稱為高梁橋。 3、誦讀課文，要求讀準字音、注意停頓、理解文意。 4、讀準字音： 羸馬 

7、微泮  飚風  舛 邸  礫礫 噫  貂帽 餬  煙霾  著重 裘 5、解釋字詞。 6、翻譯句子。 三、細讀課文，整體感知： 1、品讀課文，要求注意語氣、注意語調、注意語速。 2、你從作者的描寫中看到了哪些景物？作者筆下高梁橋春天的風景給你留下了什么印 象？ 3、作者為什么把京都春天的環(huán)境描寫得如此惡劣？這表現了作者怎樣的思想感情？ 四、精讀課文，深入感悟： 1、假如你是袁中道，出游高梁橋時風和日麗，又會看到什么樣的景色，

8、請你展開豐富 的想象，用自己的語言描繪出來。 2、原文再現，翻譯課文： 高梁橋原有一條清澄的帶子般的河水， 楊柳綿延幾十里， 剛好天氣比較晴好和暖。 袁宏道拉我和王章甫一道前去游覽。 那時市民都在疏通渠道的淤泥， 淤泥堆積在路上， 瘦弱的馬無法行走，我們步行來到西直門外。 這時已是三月中旬， 柳樹還沒有發(fā)芽， 冰剛剛融化，我們坐在靠近水邊的枯柳樹下喝酒。 交談的剛剛暢快的時候， 暴風就從北而來，灰塵遮蔽了天空， 就連對面的人都看不到。 沙石擊中眼睛，堵塞口鼻，嚼一嚼就能發(fā)出響聲。凍住的樹枝被吹落，古樹嗚嗚號叫，石頭相互撞擊。十分寒冷，一起戴上貂皮帽，穿

9、上厚皮襖用來抵擋暴風，然而仍不能忍受，于是就急 忙回家。到黃昏時，十分狼狽地走在溝渠間，歷經千辛百苦才到家，坐到半夜，口中還有碎 沙。 哎，江南二三月，草色青青，城鄉(xiāng)雜花爛漫，風和日麗，正月就己經可以去郊游，為什 么京都惡劣到這種地步。 如果不是迫不得已， 而風塵仆仆來到這里，我看是很荒謬的。 況且 地位高的人之所以不得不居住在這里， 為的是擔任官職。 從事卜卦、 算命等職業(yè)的人之所以 不得不到這里， 為的是謀取吃穿?，F在我沒有一官半職， 屢屢謀求卻得不到，效果也是可以 看得見的了。 而家里本來有產業(yè)可以維持生計，

10、卻舍去享受山水花鳥風光的樂趣， 而奔跑在 充滿渾濁的煙氣沙塵的地方，我問自己這個問題， 我無法解釋。既然如此， 那么這次出游也 應當寫下來，寫下它用來記下我的著迷于仕途鉆營卻不知羞恥，本末倒置而缺乏考慮。 3、特點啟發(fā)：袁中道的游記，主要的特點是什么？從中可以受到什么啟示？ 一是反常人之道，只寫煞風景之景。 二是坦率直言，敢于自我批判。 三是沙礫入口等細節(jié)逼真?zhèn)魃瘛? 啟示：寫文章并無戒律框框，關鍵是要有真情實感。 五、課堂總結： 袁中道寫游記反常人之道，只寫煞風景之景。 又坦率直言，敢于自我批判。 然而沙礫入 口等

11、細節(jié)逼真?zhèn)魃?。所以我們寫文章時并無戒律框框，關鍵是要有真情實感。 第二課時 一、創(chuàng)設情景，激情導入： 以歌詠高粱橋的詩句導入，激起學生學習本課興趣。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、自讀課文，掌握有關作者的文學常識 2、識記并掌握文中的重點字詞： 鱗鬛 窈窕 幾 席 縉紳 非甚不暇 微嵐 趺 坐 茗 飲 侑 筵 中人 了不相屬 3、介紹作者：袁宏道 (1568-1610) 的創(chuàng)始者。寫下《虎丘記》 、《晚游六橋待月記》等名篇。其文學主張的核心是 " 不拘

12、格套 " 。 世的有 歌 1700 日 、 文等近 600 篇。 成就最大的是山水游 近有上海古籍出版社出版的《袁宏道集 ?！繁?。 4、介 高粱 ：高梁 位于海淀區(qū)西直 外偏北半里左右是北京西郊 史上一座名 ， 是元世祖忽必烈于至元二十九年在和 ( 今西直 ) 外所建石 。明清之 ， 里古剎林立， 水清 底。 當 都城中王公大臣、 男女老幼， 每至夏季， 坐在兩岸 下， 酒肆、 茶 ，游客盈 京 郊外一 景。 古 候高梁 一 繁 壯 ， 在巍峨的西直 城樓上 眺高梁 ， 河似玉 ，白 跨碧水， 藏酒肆，古剎 西山。近 高梁

13、， 下，柳浪 燕逐清波。 上，行人 如穿梭。出城、 城必由此 ，故 里 非凡。 看高梁 ， 又有小 、流水、人家之感。樓、水、 、人構成了燕山腳下一幅“清明上河 ” 。 5、解 重點字 ： （ 1）春盛：春意正 。 （ 2）而西山之在幾席者，朝夕 色以 游人：在坐席 望 的西山，早晚色彩 幻 人 心悅目。 （ 3）士大夫：就是指官吏或郊游聲望、地位的知 分子。 （ 4）以 具：當作演出、 。 （ 5） ：面 。 （ 6） 夫（ fu ）： ，放在句首，表示將 。 （ 7）然 ： ??那么

14、，此 “既然 ，那么” 。三、 文，整體感知： 1、翻 文： 高粱 在西直 外， 是京城景色最漂亮的中央。 兩條河 著堤岸， 垂 柳蜿蜒了十余里， 水流又急又清， 沉到了水底， 和 都看得分明。梵剎 次 比， 樓朱塔，在 的映托下 得非分特 的斑 。而從西山 游人所 下的坐席上看到的精美 早都 歧 ， 似乎是成心用來文 游人的一 。 當春意正 ， 城里的達官 人， 只需不是出格的沒空城 市來 里旅游一番。 三月一號那一天， 著王袗和僧人寂子一同去旅游。 那 的 柳方才 芽， 山色 冥

15、 蒙，水與河堤 平，兩岸音 聲不 。 腿坐在古 根上，把茶看成酒來品 ， 浪影恰 似 人 的音 和 帛普通， 清清的水 本人 生 ， 似乎 在天上 ， 在水里游普 通，人來人往， 也恰似 景色的一局部。 河堤上的游人看到本人 三小我呆坐在古 上，像 傻僧人一 ， 繁相 而笑。而本人 是在笑他 在 里 下宴席，喧 怒 ，和 美景涓 滴不相 ，也不知 從何來。 了一會兒，碰到了 一年及第的黃 ，叫他下來，與他扳 了一會兒，步行到極 寺欣 了梅花，接著就回家了。 2、理清文章思路： （ 1）第一段：高梁

16、的景致及 的盛況。 （ 2）第二段：作者與朋友 高梁 的 程。 （ 3）文章主旨： 情山水， 自然。 3、寫作特色： （ 1）采用白描手法。 作者寫景，不堆砌辭藻， 而是用極 的筆法勾勒出來。 如“兩水 堤?? 鬛皆 ”寫出流水的清澈。 “ 柳梢新翠”寫出了柳 吐 芽的情景。 種手法，沒有夸 ，渲染和烘托，形象而 明如畫。 （ 2） 句精 ，用 切。 文章 句短小， 用了大量四字句， 奏 明， 宜于朗 ， 如“精 棋置， 丹樓珠塔”“山色微 ，水與堤平， 管 岸”等增 了 言的表達力。 四、精 文，深入感悟：

17、 1、第一部分，高粱 的基本介 ： （ 1） 解 ； （ 2）句子翻 ； （ 3）把我句子朗 奏。 2、第一部分，游高梁 的所 所 所感： （ 1） 解 ； （ 2）句子翻 ； （ 3）把我句子朗 奏。 3、全文中心：本文作者通 游高梁 的所 所 ，以茶代酒、以山水佐酒、蕓蕓 眾生不解其 的世俗相的描寫， 揭示了世俗中人不解山情水意的可悲， 表 了作者超凡脫俗的高雅情趣。 4、文意理解： （ 1）作者游高梁 ，看到哪些景色，做了哪些事，有什么感受？ 作者看到的景色有 “柳梢新

18、翠， 山色微 ， 水與堤平， 管 岸”。作者做的事有 “趺 坐古根上， 茗飲以為酒， 浪紋樹影以為侑” ，在景色美麗的地方， 把欣賞景色作為一種享受， 把大自然的魚蟲飛鳥作為朋友， 體現了作者對大自然的熱愛， 也表現了作者超凡脫俗、 高雅 的情趣。 （ 2）作者袁宏道游玩時，看到“喧囂怒詬的筵中人”有什么感慨？表達了作者怎樣的 情感 ? 作者看到了與大自然美好景色不相符的“喧囂怒詬的筵中人” ，心生厭惡之情，揭示了 世俗中人不解山情水意的可悲。表達出作者高雅的情趣。 五、課堂總結： 作為游記，從字面上看，重點、焦點、感人之點應在游歷過程中，文中雖也概括寫了樹 綠、水清、 建筑窈窕、 山色多變等初春美景，但作者還是把濃墨重彩放在了內心感受和對于 樂趣的感覺上：世人覺癡我覺樂，世俗說靈我說呆。以特殊的情趣、獨特的性靈為主脈，而 不以空乏、虛浮的景物描寫為主干，言之有物，載之有道，實乃本文行遠、制勝的原因。 六、布置作業(yè)： 完成課件上展示的習題。 ◆ 教學反思 略。