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1、英語計劃總結(jié)之四年級第六單元《Meet my family》教學(xué)反思
我今天上的是小學(xué)英語PEP人教版四年級上冊第六單元《Meet my family》第四課時的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）能聽說認(rèn)讀nurse,doctor,farmer,cook,driver,football player等表職業(yè)的單詞；（2）能正確并熟練運用句型：A：Whats your fathers job?（你父親做什么工作？） B：My father is a doctor.（我父親是醫(yī)生） 。（3）能運用單詞和句型介紹家人的職業(yè)或了解同伴家人的職業(yè)（即本課任務(wù)），以促進(jìn)了解，加深友誼。
小學(xué)英
2、語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)孩子的聽說能力，繼而發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，在設(shè)計本堂課時我注重從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的靈活多變和評價機(jī)制的有效性三方面進(jìn)行。
在第一個環(huán)節(jié)（Review復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)），我設(shè)計了三個活動：（1）課前親切地和學(xué)生揮手說“Hello”，互道問候；接著和孩子們一起唱英文歌曲《I love my family》。歡快的節(jié)奏，形象的肢體動作，拉近我與孩子們的距離，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來。（2）快速向?qū)W生閃現(xiàn)家庭人物圖片，復(fù)習(xí)表示家庭人物關(guān)系的單詞，如：grandpa，gran
3、dma,father,mother,uncle,aunt,sister,brother,cousin, baby brother等。（3） 復(fù)習(xí)詢問或介紹家庭成員的句子。
?。ǔ尸F(xiàn)一）A：How many people are there in your family?
B：Five.或 My family has five people.
A: Who are they?
B：My grandpa,my grandma, my dad,my mum and me .
（呈現(xiàn)二）：My family has five people. My grandpa, my g
4、randma, my dad, my mum and me . My grandpa and my grandma are friendly. My father is tall and strong. My mother is thin, she is beautiful. Im cute……
這一系列形象生動的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)本堂課的新授內(nèi)容做好了鋪墊，打下了基礎(chǔ)。所謂“溫故而知新”，知識就像堆雪球，越堆越多，越滾越大，學(xué)生的輸出量自然也多了。
在第二個環(huán)節(jié)（Overview概述環(huán)節(jié)）：我先向孩子們出示了一張家人的全家福照片。接著問同學(xué)們，你們想了解Miss Zhou家人的職業(yè)嗎？
5、孩子們興趣高漲，齊聲回答道“想”。我趁機(jī)說道：今天就隨我一起來認(rèn)識我的家人吧！你們準(zhǔn)備好了嗎，Lets go。
在第三個環(huán)節(jié)（Presentation呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)），我通過運用靈活多變的教學(xué)方法，時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓課堂始終保持溫度，讓學(xué)生始終緊跟課堂。首先，我通過出示圖片（pictures）向?qū)W生呈現(xiàn)新授單詞，形象直觀；其次，我充分運用Phonics（自然拼讀）進(jìn)行教學(xué)，降低了學(xué)生不會發(fā)音或發(fā)音不準(zhǔn)的困難，如：job（工作） Oo / ? / ：dog hot（熱的）got（獲得）box pot （罐） mom lot（許多）
farmer（農(nóng)民） er/ ? / : dr
6、iver teacher singer cleaner
nurse（護(hù)士） ur /?: / : turn（旋轉(zhuǎn)）burn（燃燒） fur（毛皮）第三，為了讓學(xué)生能將所學(xué)知識很好的掌握并消化，我結(jié)合教材自編了兩個chant（繞口令）。
其一是：Teacher, teacher, Im a teacher.
Farmer, farmer, grandpa is a farmer.
Driver, driver, father is a driver.
Doctor, doctor, mother is a doctor.
Nurse, nurse, aunt
7、is a nurse.
Cook, cook, uncle is a cook.
其二是：Driver, driver, act like a driver.
Doctor ,doctor, act like a doctor.
Nurse , nurse , act like a nurse.
Farmer, farmer , act like a farmer
Cook,cook , act like a cook.
動感的節(jié)奏，形象的TPR，像一條主線，不僅將我和孩子，孩子和孩子緊密聯(lián)系起來；更讓學(xué)生在一系列的活動中，掌握了知識，學(xué)會了運用，教學(xué)效果顯而易見。
在第四個環(huán)節(jié)（Engagement全力以赴操練環(huán)節(jié)），我靈活運用有效地評價機(jī)制（即過程性評價與多元化評價相結(jié)合的原則）不停的激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成長的快樂，豐收的喜悅。可以說，本堂課無論是優(yōu)生還是潛能生，都有自己發(fā)揮的空間，都能在組內(nèi)找到自己的位置。因此，在最后的任務(wù)完成環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的配合，同學(xué)們的輸出效果都是可圈可點的。
“教學(xué)無止境”，在基礎(chǔ)教育課堂改革的今天，作為一名教師，唯有加強學(xué)習(xí)，不斷提高和優(yōu)化自己課堂教學(xué)，才是提高教學(xué)質(zhì)量之根本。然反思教學(xué)，則是提高教學(xué)水平之良策。
英語計劃總結(jié)之四年級第六單元《Meet my family》教學(xué)反思
