《高中語文 第6單元 文無定格 貴在鮮活 第2板塊 自主賞析課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第6單元 文無定格 貴在鮮活 第2板塊 自主賞析課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》1（34頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 二 板 塊 自 主 賞 析課時訓(xùn)練一 1 2 3基 礎(chǔ) 梳 理能 力 提 升語 言 運(yùn) 用 基 礎(chǔ) 梳 理 答 案 ：秉瞻/贍俟/埃撰/饌饉/瑾/謹(jǐn) 答 案 ： (1)閑居，指平時在家的時候。(2)接著。(3)古代用整幅布做的禮服。這里用作動詞，穿禮服。(4)才能，指為政的才能。(5)明亮的樣子。(6)錯雜。(7)美好的樣子。(8)對待。(9)舊指女子出嫁。(10)寫字。 4. 文學(xué)常識填空。(1)孔子(前551前479)，名_，字仲尼，_(時代)魯國陬邑(今山東曲阜)人。我國古代著名的思想家和偉大的教育家，_學(xué)派的創(chuàng)始人，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大歷史名人之一。孔子的學(xué)說以“_”為
2、核心。 (2)歸有光(15061571)，字熙甫，號_，又自號_。_(朝代)古文家。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不順，一生郁郁不得志。項(xiàng)脊軒志一文中的項(xiàng)脊軒是_名，“志”是_的意思。本文通過記敘與項(xiàng)脊軒有關(guān)的家?，嵤?，表達(dá)了_、_的感慨，也表達(dá)了作者懷念_、_和_的思想感情。答 案 ： (1)丘春秋末期儒家仁(2)震川項(xiàng)脊生明代書齋記人亡物在三世變遷祖母母親妻子 5. 名句名篇默寫。(1)浴乎沂，_，詠而歸。(2)夫天地者萬物之逆旅也；_。(3)況陽春召我以煙景，_。(4)_，飛羽觴而醉月。( 5 )借書滿架，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，冥然兀坐，_。(6)三五之夜，_，_
3、，風(fēng)移影動，_。 答 案 ： (1)風(fēng)乎舞雩 (2)光陰者百代之過客也 (3)大塊假我以文章 (4)開瓊筵以坐花 (5)偃仰嘯歌萬籟有聲(6)明月半墻桂影斑駁珊珊可愛 能 力 提 升 (一 )閱 讀 下 面 文 段 ， 完 成 6 7題 。三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？” 答 案 ： (1)治理；(2)做。 7. 對本文段相關(guān)內(nèi)容的解說，不完全正確的一項(xiàng)是() A. 孔子笑子由，主
4、要是對他“為大國”的志向的不滿。B. 孔子肯定了冉有，因?yàn)樗敢獬鍪藦恼幸环鳛椤. 孔子以為公西華的才能還能做大事，“為小相”是大材小用。 D. 本文段是孔子“評志”，他自己并沒有言志，但我們可以從他對弟子們“言志”的態(tài)度及評論中了解他的志向。解 析 ：“志向”應(yīng)為“不知謙讓”。答 案 ： A (二 )閱 讀 下 面 的 文 段 ， 完 成 8 10題 。夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂。幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月
5、。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。 解 析 ：浮生：浮蕩不定的人生。答 案 ： B 9. 下列語句分別編為四組，全都說明李白熱愛生活、熱愛生命的一組是()浮生若夢，為歡幾何陽春召我以煙景，大塊假我以文章會桃花之芳園，序天倫之樂事吾之詠歌，獨(dú)慚康樂幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清不有佳詠，何伸雅懷A. BC. D 解 析 ：全文僅句流露出人生如夢，應(yīng)及時行樂的消極思想，其他內(nèi)容均體現(xiàn)了作者對生活、對生命的熱愛。答 案 ： B 10. 下列對文章的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A. 這一篇同蘭亭集序一樣，也屬于宴集序。標(biāo)題概括了文章的基本內(nèi)容：回答了什么人(作者與從弟)、什么時候(春夜)、什么地方
6、(桃花園)、干什么(宴飲)等問題。B. 李白與諸從弟聚會賦詩，本文即為之而作的序文。序中寫出了欣賞美景、高談清論、飲酒做詩的情景，雖有“浮生若夢”的慨嘆，但主要是抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的豪情逸興。 C. 詩人以主要筆墨寫景，結(jié)合敘事、抒情，從而展現(xiàn)了情景交融、景美情濃的藝術(shù)天地。D. 文中用了不少典故，但讀來順暢，表達(dá)了豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力和感染力。解 析 ：“主要筆墨寫景”錯，主要內(nèi)容是“夜宴桃花園”。答 案 ： C 解 析 ：這樣/以為是(正確)。答 案 ： B 12. 下列句子中括號里補(bǔ)出的成分不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A. 余自束發(fā)讀書(于)軒中B. 比去，(大母)以手闔門C.
7、頃之，(大母)持一象笏至D. (嫗)瞻顧遺跡，如在昨日解 析 ：根據(jù)文意，應(yīng)為“余”(我)。答 案 ： D 13. 下面對選文的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A. 這一段主要敘寫項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用“悲”貫穿全段。B. 回憶母親和祖母的往事，于回憶中隱含著作者的懷念以及對光陰易逝、懷才不遇、有負(fù)親人所望的感慨。C. 本段語言特色鮮明，描繪場面，狀寫人物，都極力鋪陳渲染，妙語如珠，使人如臨其境，如見其人。 D. 本段情景交融，如“往往”一詞既渲染門墻之多雜，還流露出作者對此的厭惡和不滿。解 析 ：“極力鋪陳渲染”不對，而是“語言質(zhì)樸用語簡練的白描手法”。答 案 ： C 語 言
8、 運(yùn) 用 14. 項(xiàng)脊軒志中“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”是作者寄托感情的最好景物，景動情溢。請充分想象，代替作者寫一段情語，抒發(fā)對親人的思念和痛苦之情。答：_ 答 案 ：示例：它靜靜地站在那里，仿佛在思考著什么，又仿佛在等待著什么。春日的陽光暖暖地在它身上流著，微風(fēng)輕輕地拂動它滿身的綠葉，于是，它又開始了輕輕地訴說。枇杷樹，你是在說那個春天的故事嗎？八年前，是她在這項(xiàng)脊軒的小院中親手將你種下。那是一個多美的春天??！可是如今卻只有我和你在這里寂寞地等待，等待一個注定不會出現(xiàn)的奇跡。枇杷樹啊，那滿樹碧綠的，是你的思念嗎？ 15. 閱讀下面三句話，按要求回答問題。魯迅先生說：“無論什么事，如果連續(xù)搜集材料，積之十年，總可以成為一個學(xué)者?！备璧略谡劦椒e累材料時說：“我在這一點(diǎn)上就像一個人在年輕時積累了許多有價值的銀幣與銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在他面前塊塊都變成了純金。”一位歷史學(xué)教授曾給學(xué)生講：“如果你能收集兩萬張卡，就可以在歷史界成為權(quán)威?！?上面三句話，既有共同點(diǎn)，又各有側(cè)重。請分別回答：(1)這三句話談?wù)摰墓餐c(diǎn)是：_(2)魯迅側(cè)重的是：_(3)歌德側(cè)重的是：_(4)歷史學(xué)教授側(cè)重的是：_答 案 ： (1)要注重積累材料。(2)積累要長期堅持。(3)要積累有價值的材料。(4)要多積、廣積材料。
高中語文 第6單元 文無定格 貴在鮮活 第2板塊 自主賞析課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》1
