幼兒教師情感與學(xué)生情感教育

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1、按一下以編輯母片標(biāo)題樣式,,按一下以編輯母片,,第二層,,第三層,,第四層,,第五層,,,,*,按一下以編輯母片標(biāo)題樣式,,按一下以編輯母片,,第二層,,第三層,,第四層,,第五層,,,,??? ?? ??? ??,,??? ??? ???? ?????,,?? ??,,?? ??,,?? ??,,??? ??,,,,*,,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,,,*,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第

2、二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,58,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,,,,,,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,教師情感與

3、學(xué)生情感教育,,主講:陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育系,劉艷金,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,杭州蕭山區(qū)第一職高一個(gè)學(xué)生在作文,《,我有一個(gè)夢(mèng)想,》,里寫道:,,,,“,我有一個(gè)夢(mèng)想,殺光所有的老師;我有一個(gè)夢(mèng)想,毀掉所有的學(xué)校;我有一個(gè)夢(mèng)想,搶光所有的銀行,!”,,,,,某年金秋十月,至少有,3,名教師死在學(xué)生手里。,10,月,4,日,山西朔州,23,歲的教

5、師郝旭東被學(xué)生李某捅死在教室;,10,月,21,日,浙江縉云,31,歲的女教師潘偉仙被學(xué)生丁某掐死在家訪途中;,10,月,29,日,中國政法大學(xué),43,歲的教授程春明被本校學(xué)生付某用菜刀砍死在講臺(tái)上。,,或許就上述三起案件來看,它的發(fā)生畢竟具有多重的誘發(fā)因素,不具備完全的標(biāo)本意義。但這決不意味著,過失全在學(xué)生一方,是學(xué)生的心理偏執(zhí)或社會(huì)風(fēng)氣的嚴(yán)重不良才導(dǎo)致這類事件的發(fā)生。恰恰相反,也許教師也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的過失責(zé)任。,,,這種過失責(zé)任決不體現(xiàn)于,教師對(duì)于學(xué)生管得過于嚴(yán)格了,而在于,如今的教師對(duì)于學(xué)生有一種普遍的冷漠感。,,這種冷漠感導(dǎo)致,……,,,由此引發(fā)的惡果就是,學(xué)生對(duì)于教師普遍缺乏信任感,更

6、別說愛戴之情了 。,,以理服人當(dāng)然重要,但是鑒于學(xué)生處于特定的心理發(fā)育階段,于是在師生關(guān)系中,或許以,情,動(dòng)人有時(shí)效果會(huì)更好,。,,,,,臨安昌化職高工會(huì)主席胡斌的調(diào)查,——,,,1.,隨機(jī)抽取,50,名教師調(diào)查:,,“,你認(rèn)為自己愛學(xué)生嗎,?”,,2.,隨機(jī)向這,50,名教師的學(xué)生調(diào)查:,,“,你體會(huì)到老師對(duì)你的愛嗎,?”,就此而言,教師安全的保障,更該由教師自身來落實(shí)。,,那么我們?nèi)绾伪U献约旱陌踩⑶易罱K受到學(xué)生的愛戴?!,,我們必須要付出一定的時(shí)間、精力和情感來經(jīng)營我們的事業(yè)。畢竟教師面對(duì)的是一群有著正常愛心的學(xué)生,而非馴獸師所面對(duì)的猛獸。,,,,,,,,爺爺說:“一日不見 如隔三秋

7、,我越來越想你們,你們就是我生命的一部分,同學(xué)們,我愛你們,你們已經(jīng)融入了我的身體里,我會(huì)永遠(yuǎn)呵護(hù)你們!”看著那連話筒都拿不住卻還堅(jiān)持為我們唱歌的丁爺爺,我的眼淚不自覺地就掉下來了,慈愛的爺爺,你怎么舍得離開我們呢?,丁爺爺,您看到了嗎,我們是多么舍不得您,千萬個(gè)西譯學(xué)子 您的孩子們 因?yàn)槟碾x開難過哀悼,只有西譯人知道,在西翻的每一分每一秒,有您在,就是我們的家,我們溫馨的港灣,我們累了就能溫暖的地方。。。丁爺爺!您一路走好!,,教師情感,1,、什么是情感?,,,情感,是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要時(shí)所產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗(yàn)。如因取得好的成績與進(jìn)步而感到高興,因遭受到失敗而感到痛苦,因遇到

8、危險(xiǎn)而感到恐懼,因自己的過失而感到悔恨等等,都是情感的表現(xiàn)。,,,教師情感,,教師對(duì)其所從事,工作,的情感。主要體現(xiàn)為對(duì)待學(xué)生的情感和對(duì)待工作的情感。,,表現(xiàn)在三個(gè)方面:,,神圣的專業(yè)使命感,,熱愛學(xué)生,,教師職業(yè)的人生價(jià)值和生命意義,,,職業(yè)倦怠,,師生關(guān)系冷漠,-----“,交易”,,多重角色沖突,,......,,職業(yè)情感淡化,,老師,同事,下屬,丈夫或妻子,父親或母親,女兒或兒子,朋友,教師的身份,師生情,同事情,愛情,親情,友情,教師的感情,學(xué)會(huì),自娛自樂,,,合理有效的發(fā)泄方式,。在淋浴時(shí)大聲唱歌,讓自己的身心徹底放松。,一首打油詩,,投身教育英勇無畏,西裝革履貌似高貴,其實(shí)生活及

9、其瑣碎,為了生計(jì)受苦受累,鞍前馬后終日疲憊,家長投訴照死賠罪,點(diǎn)頭哈腰就差下跪,校長一叫立即到位,一年到頭吃苦受罪,勞動(dòng)法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢,身心憔悴暗自流淚,屁大點(diǎn)事反復(fù)開會(huì),迎接檢查讓人崩潰,工資空漲令人心碎,薪水不變自己交稅,走親訪友還得頗費(fèi),拋家舍業(yè)愧對(duì)長輩,身在其中方知其味,教師哪有社會(huì)地位,全靠裝瘋賣傻自我陶醉,!,(一)現(xiàn)代教師的教育觀的轉(zhuǎn)變,,,(,二),教師的職業(yè)情感特點(diǎn),,,情感因素在現(xiàn)代教育中的必然,,知識(shí)論,,,強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)人的重要性和唯一性,主張教師以傳授知識(shí)為天職,關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握與建構(gòu),重視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。,,“知識(shí)論” 與“徳性論”,,向“小超人”的輝煌簡歷說不,,

10、,前不久,一位幼兒園孩子的簡歷在網(wǎng)上廣為流傳。這份簡歷有教育經(jīng)歷、課外學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、閱讀書目、個(gè)人特長、參賽及獲獎(jiǎng)情況等,不僅完成了小學(xué)和初中階段的英語學(xué)習(xí),還學(xué)習(xí)了鋼琴(中央音樂學(xué)院專業(yè)老師一對(duì)一授課),對(duì)輪滑、冰球、武術(shù)無一不精通,……,,有知識(shí),沒文化;有婚姻,沒愛情;有金錢,沒財(cái)富;有學(xué)歷,沒修養(yǎng)已成為一些人的寫照。,,德性論,,主張教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生徳性生命和諧、自主、可持續(xù)地發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)徳性生命的自主建構(gòu)和創(chuàng)生。它關(guān)注學(xué)生精神生命的完整性、豐富性與獨(dú)特性,重視情感的發(fā)展與人格的養(yǎng)成。,,“徳性論”教育觀的價(jià)值追求,“徳性論”教育觀以鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為旨趣,以教育愛為核心或基

11、石,以正確地認(rèn)識(shí)人、理解人、尊重人、發(fā)展人,提升人的徳性人格為本。它追求和諧、追求共生、追求圓融。,,(學(xué)生美術(shù)課上畫柳樹),,中日美教師教畫蘋果,,(二)教師的職業(yè)情感特點(diǎn),教師不象法官,,,法官的道德是執(zhí)法的公正;也不象工人,,,工人的勞動(dòng)是對(duì)操作程式的不斷重復(fù)。,,,教育沒有情感,如同池塘沒有水一樣就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。,,,——,夏丐尊,,教師職業(yè)道德的核心是“愛”,教師道德的核心是愛,,,從愛出發(fā),,,以愛為歸宿,.,愛生是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ),,,獲得教師的愛是學(xué)生普遍的心理需要,,,教師愛的投入會(huì)在學(xué)生身上得到愛的回流,.,教師教之勤,,,愛之切,,

12、,都源于教師道德情感的豐富性。,,怎樣才是熱愛學(xué)生?,1,熱愛學(xué)生,要求教師首先要,了解學(xué)生,,這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。,,2,熱愛學(xué)生,還要求教師要,尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生,。尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾,這兩者是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。,,3,熱愛學(xué)生,還要求教師要,公平地對(duì)待學(xué)生,,2005年3月1日和3月10日,我們分別對(duì)某高校91名03級(jí)學(xué)前藝教(41人)、02級(jí)學(xué)前教育專業(yè)(50人)學(xué)生進(jìn)行了訪談,請(qǐng)他們用歌名(影視名)來表現(xiàn)有效教師特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn),91名學(xué)生中有32名(35.1%)提到了教師最重要的不是傳授知識(shí),而是用情感來帶動(dòng)學(xué)生。,,“庾澄慶的,《熱情的沙漠》這首歌,因?yàn)樗嬖V我

13、們做教師最需要的是熱情與激情。”,“劉德華的,《笨小孩》,因?yàn)橛變航處熓紫纫蓄w純凈的、天真的童心,把自己作為教室中與大家共同生活的一員?!?“,《好大一棵樹》,教師要給予孩子保護(hù)和安全感,并引導(dǎo)孩子成為和自己一樣擁有寬廣胸襟的無私的人?!?“,《快樂的老司機(jī)》。老師象位‘老頑童’和孩子們一起快樂的前進(jìn),共同欣賞路邊的景色,享受前進(jìn)的樂趣。”,“,《歌聲與微笑》,用歌聲(琴聲,……,)帶給自己和學(xué)生快樂,因?yàn)榻處煈?yīng)該以快樂為本來教育學(xué)生?!?“,《但愿人長久》,師生之間能夠相識(shí)我覺得就是一種緣分,人與人的相識(shí)是來之不易的,愿這種關(guān)系永遠(yuǎn)長長久久,快樂渡過一生?!?“,《春風(fēng)化雨》(電影),在一

14、所貴族高中,新老師基德老師對(duì)學(xué)生采用啟發(fā)引導(dǎo)式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們自信,堅(jiān)持自己的信仰,尊重個(gè)性的發(fā)展,用自己的教學(xué)激情去帶動(dòng)學(xué)生?!?學(xué)生喜歡什么樣的老師,,我們喜歡的老師一定是,待人公平,的,不會(huì)因?yàn)槌煽兊牟町惏褜W(xué)生分為三六九等;,,我們喜歡的老師一定是,有愛心,的,他真誠地,尊重每一個(gè)學(xué)生,,善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢(shì)壓人;,,我們喜歡的老師一定是,認(rèn)真負(fù)責(zé),的,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都盡到了自己最大的努力,不輕易宣判某一個(gè)人的,“,發(fā)展前途,”,等于零;,,我們喜歡的老師一定是,課要上得好,,思想不要太守舊,能夠,包容,同學(xué)們的個(gè)性,說話不要太啰嗦,最好有點(diǎn)幽默感,當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí),我

15、們希望得到老師真正有益的教誨,而不僅僅是,“,一臉的嚴(yán)肅,”,和,“,喋喋不休的空洞說教,”,。,李鎮(zhèn)西,,以“愛心”而聞名,他的第一本書,就名為,:,,《,愛心與教育,》,,,,影響教育效率的,52,種教師特征,,教師人格結(jié)構(gòu)類型,,,1.,P,型(,Parent,,父母態(tài)),——,強(qiáng)制命令式,,權(quán)威感強(qiáng)烈,容易獨(dú)斷專行。,,,,,,2.,A,型(,Adult,,成人態(tài)),——,民主協(xié)商式,,客觀理智,有主見但不強(qiáng)加于人。,,,,,,3.,C,型(,Child,,兒童態(tài)),——,任性沖動(dòng)式,,缺乏主見,處理問題容易情緒化。,,P,、,C,型人格結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生自主發(fā)展,,A,型人格結(jié)構(gòu)更容易取

16、得理想的教育效果。,,,,教學(xué)猶如買賣,只有教師積極的賣,沒有學(xué)生主動(dòng)的買,買賣沒做成,也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。,,,,,——杜威,,,用愛點(diǎn)亮孩子精彩的人生,,,,學(xué)生情感教育,,,,當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書時(shí),我猛然覺得這,12,年的寒窗苦讀換來的除了一張通知書外,似乎什么都沒有,——,沒有朋友,沒有刻骨銘心的體驗(yàn),沒有美好的回憶,沒有對(duì)生活的熱情,沒有穩(wěn)定而深刻的興趣愛好。除了無奈地,“,喜歡,”,數(shù)理化英語等高考課程外,簡直都忘了國歌是怎么唱的了。,,,一位中學(xué)畢業(yè)生的反思--,,一位大學(xué)生寫給報(bào)社的信--,,,,我在極度自卑的心情下認(rèn)識(shí)了大學(xué)的同學(xué)們,我從他們那里知道了各種手機(jī)的品牌

17、,知道了不但衣服褲子,就連襪子都講究牌子。第一次用同學(xué)的手提電腦時(shí),我拿鼠標(biāo)的手竟然莫名地發(fā)抖!這時(shí)我才真切地感到了自己的不幸,――,我為什么是與他們同屋呢?進(jìn)校的最初幾餐,我們是一起去食堂的,但后來我就找各種理由擺脫他們,我實(shí)在無力硬撐著和他們同等消費(fèi),但也不愿意他們看見我碗里的“真實(shí)內(nèi)容”。我找到了一份家教工作,但我不愿同屋看見我書包里的高中課本、小學(xué)課本,所以就像在做地下工作一樣。申請(qǐng)助學(xué)金貸款時(shí),我請(qǐng)班主任幫我保密,但兩周后,黑板一角出現(xiàn)了催繳學(xué)費(fèi)的名單,我竟然名列榜首,我悄悄擦去了自己的名字,過了兩周,班長又在黑板另一角寫下了獲得助學(xué)貸款的同學(xué)名單,我又名列其中,這次我卻因?yàn)槿プ黾医?/p>

18、了沒能及時(shí)擦去自己的名字,……,,,,(摘自,《,青年時(shí)報(bào),》,),,,一位中學(xué)教師的困惑--,,,,假如說馬加爵僅是個(gè)個(gè)案,那么清華大學(xué)學(xué)生劉海洋用硫酸潑黑熊,齊剛殺母,還有杭州的一位大學(xué)畢業(yè)生因報(bào)考公務(wù)員未錄取而報(bào)復(fù)殺人等等,這些人都是所謂的“優(yōu)生”。人們不禁會(huì)想:他們?yōu)槭裁葱⌒∧昙o(jì)就這樣冷酷無情,不說對(duì)社會(huì)對(duì)祖國的熱愛之情,就連起碼的親情、友情也蕩然無存。假如他們哪怕有一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心的對(duì)親人對(duì)友人的愛,他們就不會(huì)走上犯罪的道路。只要想想中國那么多純樸善良、老實(shí)巴交的農(nóng)民,想想他們對(duì)子女上學(xué)的期望和熱情,就該想想在小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)這十二年對(duì)學(xué)生成長如此關(guān)鍵的時(shí)間內(nèi),我們的教育在做什么,我們又教

19、給了他們什么。,,一、情感教育的意義,善良的情感是良好行為的肥沃土壤。善良的情感是在童年時(shí)期形成的,如果童年蹉跎,失去的將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。,——,蘇霍姆林斯基,,五歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)一生具有恒久的影響,一個(gè)小孩子如果無法集中注意力,性格猜疑,易怒、悲觀、具破壞性,常感焦慮,有各種恐懼的幻想,對(duì)自己不滿意。未來面對(duì)人生的挑戰(zhàn)將很難掌握機(jī)會(huì),發(fā)揮潛力,根本可以說已輸在起跑線上。,——,丹尼爾,.,高曼,,,希望學(xué),生成為健康的人、能干的人、幸福的人,這是其合理愿望和正當(dāng)權(quán)利。能否健康、能干和幸福,與其情感質(zhì)量密切相關(guān),一個(gè)人的情感質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到他如何使用其智慧才能。,,,幼兒,在成長階段的情感培育

20、狀況與其人生命運(yùn)和社會(huì)安定關(guān)系密切,培養(yǎng)人才不能以降低人的社會(huì)性情感質(zhì)量為代價(jià)。,,,,在七八十年代,人們關(guān)注孩子的智商情況,在九十年代人們開始關(guān)注孩子的情商問題。,,,從九十年代開始,人們?cè)絹碓疥P(guān)注情緒發(fā)展對(duì)人一生發(fā)展的影響,有關(guān)研究表明,孩子未來成功,20%,取決于孩子的智商,,80%,取決于他的情商。,,,良好的情感,應(yīng)該包括關(guān)心和同情別人,表達(dá)和理解情感,控制情感,自尊、自信、有獨(dú)立性,適應(yīng)能力強(qiáng),能維系融洽的人際關(guān)系,能夠受到人的喜愛,堅(jiān)持不懈,堅(jiān)韌不拔,勇敢、善良等。,,過去,人們更關(guān)注孩子的智商、關(guān)注孩子的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等,大多數(shù)父母都想給孩子提供更多的機(jī)會(huì),

21、讓他通過學(xué)習(xí)開發(fā)智力,認(rèn)為孩子越聰明,成功的機(jī)會(huì)就越多。,具有諷刺意味的是:在一代比一代更聰明的同時(shí),情感和社會(huì)技能卻在急劇下降。,,在精神健康等方面,今天的孩子在許多方面都不如上一代。比如:美國近,15,年的統(tǒng)計(jì),兒童和少年的憂郁癥增加了近千倍,來自保護(hù)兒童基金會(huì)的一組統(tǒng)計(jì)數(shù)字呈現(xiàn)出:美國平均每天有,3,名,25,歲以下的青年死于愛滋??;平均每天有,25,人感染愛滋??;每天有,6,名兒童自殺;有,342,名,18,歲以下的少年犯暴利罪被捕;每天有,1407,個(gè)少年母親生下嬰兒;有,2833,名兒童退學(xué);每天有,6042,個(gè)孩子犯非暴利罪被捕;有十三萬五千兒童攜槍上學(xué)。這說明什么呢?這說明不是

22、孩子智商高了,孩子就必然有成功幸福的未來。,,,,教育的一個(gè)特定目的就是要培養(yǎng)感情方面的品質(zhì),特別是在人和人的關(guān)系中的感情品質(zhì)。,,,――,聯(lián)合國教科文組織,《,學(xué)會(huì)生存,——,教育世界的今天和明天,》,,《,課程標(biāo)準(zhǔn),》,從,知識(shí)和能力,、,過程和方法,、,情感態(tài)度和價(jià)值觀,三個(gè)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。,,,素質(zhì)教育,首先是充滿情感的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。離開了情感,一切教育都無從談起。,,,——,李鎮(zhèn)西,,,,重視情感與情感教育在學(xué)生素質(zhì)形成中的作用,是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的重要區(qū)別之一,。情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)的關(guān)鍵在內(nèi)化,內(nèi)化的關(guān)鍵在情感生

23、成和習(xí)慣養(yǎng)成。,,,,,主題《蚯蚓》的一堂課,您將怎樣給學(xué)生講授?,,課程目標(biāo)的關(guān)系:,,知識(shí)與能力,,(顯性),過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,,(隱性),,,,,,一位農(nóng)村學(xué)生把太陽畫成藍(lán)色。,,21,世紀(jì)已進(jìn)入高科技時(shí)代,物質(zhì)進(jìn)化與精神提升的,,失衡,使當(dāng)代社會(huì)存現(xiàn)五大危機(jī):生態(tài)危機(jī),——,人與自,,然的沖突;人文危機(jī),——,人與社會(huì)的沖突;道德危機(jī),—,,—,人與人的沖突; 精神危機(jī),——,人與心靈的沖突;,,價(jià)值危機(jī),——,不同文化之間的沖突。,,,人們的幸福指數(shù)與優(yōu)化的物質(zhì)生活并非必然呈現(xiàn)正比,,關(guān)系,精神生態(tài)是生活品質(zhì)的重要表征。社會(huì)的和諧發(fā)展,,不僅包括物質(zhì)生活水平的提高,更包

24、括道德水平、人格品,,質(zhì)、情感質(zhì)量和責(zé)任意識(shí)等精神層面的提升,這種提升是,,決定社會(huì)和諧、擁有幸福感的關(guān)鍵因素。,,,二、情感教育的要求,,(一)優(yōu)化人格技能,,教師的人格技能是構(gòu)成教育生態(tài)的重要因素。,,,教師職業(yè)個(gè)性中最突出的是情感,優(yōu)秀教師的教育行為中都帶有濃厚的情感色彩,可以說,教師的人格技能也是情感技能。,,,——,傅道春,《,教學(xué)行為的原理與技術(shù),》,,,,情感影響力(非權(quán)利性影響力)--教師的道德良知人格品性、氣質(zhì)涵養(yǎng)等對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生的影響力,其力量不在于強(qiáng)制逼迫,而在于真情感化。,,,,美國教育心理學(xué)博士吉諾特:“,在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教

25、學(xué)的成功與失敗,‘我’是決定性的因素。我個(gè)人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的的主因。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓學(xué)生丟臉,也能使他們開心;我能傷人也能救人,。”,,,,(,《,語文學(xué)習(xí),》,),★倫納德老師和丑小鴨的故事,,,一位學(xué)生其貌不揚(yáng),左耳失聰,經(jīng)常受到同伴的嘲笑挖苦,使她感到十分壓抑自卑。在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí),倫納德老師要求學(xué)生依次走到老師身邊,用手捂住一只耳朵,老師對(duì)著學(xué)生的另一只耳朵說一句話,要求學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、流暢地進(jìn)行復(fù)述。,,倫納德老師對(duì)這位學(xué)生動(dòng)情地說道——,,,“我真希望你是我的女

26、兒?!?,,,,,這位學(xué)生在周記里寫道:“,倫納德老師的這句話就像一束陽光照進(jìn)我陰暗的心靈,從此照亮了我的一生,?!?,,,(二)倡導(dǎo)親身體驗(yàn),體驗(yàn)伴隨著情感,被情感激發(fā)的東西,會(huì)更深地觸動(dòng)心靈,留存在記憶里。,,,,情感體驗(yàn)-感覺認(rèn)同-道德養(yǎng)成,,,畢淑敏:“,什么時(shí)候感到別人是愛你們的呢?,”,,,孩子甲:“,我?guī)蛬寢屬I醋,她看我沒打了瓶子,也沒灑了醋,就說,閨女能幫媽干活了,我特高興,從那會(huì)兒我知道她是愛我的。,”,,孩子乙:“,我爸下班回來,我給他倒了一杯水,因?yàn)槲覀儎傇趯W(xué)校里學(xué)了一首歌,詞里說的是給媽媽倒水,可我媽還沒回來呢,我就先給爸爸倒了。我爸只說了一句,好兒子,……,就流淚了。

27、從那次起,我知道他是愛我的。,”,,孩子丙:“,我給我奶奶耳朵上夾了一朵花,要是別人,她才不讓呢,馬上就得揪下來??晌也宓?,她一直戴著,見著人就說,看,這是我孫女打扮我呢!我知道她最愛我了。,”,,,,,,孩子在感到被他人需要時(shí),開始真切體會(huì)和理解愛的內(nèi)涵和生命的意義,這種體驗(yàn)是他們?cè)谟H身經(jīng)歷(為親人做出力所能及的付出)、人際交往中生成,會(huì)在新的活動(dòng)情境中被激活,逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的個(gè)性品質(zhì)。,,,最重要的那個(gè)人就是眼下需要你幫助,離你最近的那個(gè)人;,,最重要的事就是馬上去做;,,最重要的時(shí)間就是當(dāng)下,一點(diǎn)不能拖延。,,(三),注重潛移默化,越是自然滲透、不留“痕跡”的教育,越能夠?qū)θ说纳砷L產(chǎn)

28、生恒久影響。,,,,,自然和怡情,是情感教育的主要特征。因?yàn)樽匀?,便消除了?qiáng)行灌輸?shù)恼系K;因?yàn)殁?,使得教育更具有感染和陶冶的正效?yīng)。,,,有這樣一個(gè)小女孩,她叫小凡,小凡只有三歲,但她已經(jīng)會(huì)照顧媽媽了,媽媽有冠心病,如果上廁所時(shí)間過長,她就會(huì)敲門問:,",媽媽,需要我?guī)兔幔?",小凡要出去玩,她就把急救箱拿到媽媽身邊說:,",我這是急救箱,我出去玩一會(huì)兒就回來。,",這個(gè)小姑娘只有三歲,就已經(jīng)知道來照顧媽媽了。,,有這樣一個(gè)女孩子,她長得很很俏麗,在交談中,我們知道她是由于偷竊才進(jìn)工讀學(xué)校的。這個(gè)女孩子才十幾歲,她說:小時(shí)候,爸爸媽媽都很慣著她,想要什么,就得買什么。當(dāng)時(shí),她是在寄宿制幼兒

29、園,媽媽每周末來幼兒園接小紅,她都要求媽媽給她買一雙紅皮鞋,如果媽媽拒絕,她就大吵大鬧不回家,媽媽只好滿足她。后來,她才知道,原來有時(shí)候媽媽是把穿過幾次的鞋擦干凈,冒充新的來騙她。雖然家長過了關(guān),但是養(yǎng)成孩子想要什么就得得到什么的壞習(xí)慣。隨著年齡的增長,小紅想得到的東西也越來越多,當(dāng)媽媽無法滿足時(shí),她便開始了偷盜,最后走上犯罪道路。,,,同樣是孩子,為什么那么不一樣呢?,,就是她們所受的情感教育不同造成的。,,(四)把握教育契機(jī),,,,,,教育需要愛心、細(xì)心和耐心。,,學(xué)生生命成長中的細(xì)節(jié),往往是最富有“含金量”的教育資源。關(guān)注細(xì)節(jié),就是關(guān)注學(xué)生成長歷程中的生命元素,就是關(guān)注教育過程的生成價(jià)值

30、。,,,成功的教育往往是關(guān)照細(xì)節(jié)的教育,優(yōu)秀教師都具有細(xì)節(jié)關(guān)照的職業(yè)品質(zhì),,教育的智慧都閃現(xiàn)出細(xì)節(jié)關(guān)照的魅力。,,,清華大學(xué)附小特級(jí)教師竇桂梅:“教師要學(xué)會(huì)愛,愛在細(xì)節(jié),因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)?!?,,,,寬容   一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛,被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次,牧人捉住小豬,牠大聲號(hào)叫,猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭牠的號(hào)叫,便說:他常常捉我們,我們并不大呼小叫。小豬聽了回答道:,捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是要你們的毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命呢,!,立場不同、所處環(huán)境不同的人,很難了解對(duì)方的感受;因此對(duì)別人的失意、挫折、傷痛,不宜幸災(zāi)樂禍,而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。

31、要有寬容的心!,,(五)提高情感質(zhì)量,,,情感世界的貧乏比知識(shí)的貧乏具有更大危害。,幼兒,時(shí)期養(yǎng)成對(duì)生活的冷漠,成年以后很難有大的改變。,,,,教師的情感直接關(guān)系到教育的“素質(zhì)” 。在幫助學(xué)生提升情感質(zhì)量時(shí),不能忽視“教育的情感”,,,,“秋天來了,我想到的是媽媽在私營電扇廠當(dāng)工人,一到秋天就沒有工作可做了。她的脾氣又要變壞了,又要打我罵我了。爸爸每天一早騎著破舊的自行車,頂著寒風(fēng)騎很遠(yuǎn)的路送我上學(xué)。秋天來了,我真的沒有一點(diǎn)幸福的感覺呀!”,,,,,,一位小學(xué)生讀了課文,《,秋天的色彩,》,后在作文里寫道,小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)題:用線連接事物和數(shù)量詞并寫明理由。,,一條魚,3,克,,一瓶油,500,

32、克,,一箱蘋果,2000,克,,一塊磚,5000,克,,學(xué)生:,“我爸爸是個(gè)挑磚工,我希望所有的磚頭都不要太重,只有,3,克就好了。爸爸太累太辛苦了,我愛我的爸爸!”,,,老師扣去一分再加一分:,“愛心加一分,你得了滿分。祝賀你,愛心滿分?!?,,,,三、情感教育的資源,(一) 現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)故事,,現(xiàn)實(shí)生活是生成情感教育資源的土壤,這就需要對(duì)生活對(duì)人生抱持積極熱忱的態(tài)度,關(guān)心社會(huì),認(rèn)真感受,善于發(fā)掘真實(shí)事例所蘊(yùn)含的情感因素,將其生成情感教育的資源。,,教育,是一張桌,是一幅畫,是一個(gè)鏡頭,是一句平凡話,甚至是沒有大聲喊教育意義的人與事、景與情。也許,在以為最沒有教育意義的地方,或許最有教育的

33、活力;而在最有教育意義的地方,或許最沒有教育的魅力。,,,,,--蘇軍《教育不只是“說話”》,,2004,年,11,月,5,日,撫順市勞動(dòng)公園,一個(gè),5,歲男孩右手伸進(jìn)黑熊嘴里喂糖,母親為保護(hù)兒子的手,自己的雙手嚴(yán)重受傷。,,,母親康復(fù)出院,2004,年,9,月,,65,歲的母親劉玉環(huán)因患尿毒癥生命垂危,,38,歲的兒子田世國瞞著母親把自己的腎移植給了母親。他說:,“,我是從媽身體里出來的,給媽捐一個(gè)腎,就當(dāng)是再回去了。,”,,,,“誰言寸草心,報(bào)得三春暉?”這是一個(gè)被追問了千年的問題。一個(gè)兒子用身體做出了回答,他把生命的一部分回饋給母親。母親的生命也許依然脆弱,但是孝子的真誠已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田

34、世國,讓天下所有的母親收獲慰藉。,,田世國當(dāng)選為,“,2004,年度感動(dòng)中國人物,”,,2008,年,5,月,12,日四川汶川地區(qū)發(fā)生,8,級(jí)地震,,女工卞剛芬被埋,124,小時(shí)后遇救,抗震救災(zāi),,,眾志成城。,一個(gè)總理在兩小時(shí)內(nèi)就飛赴災(zāi)區(qū)的國家,一個(gè)能夠出動(dòng)十萬救援人員的國家,一個(gè)企業(yè)和私人捐款達(dá)到數(shù)十億的國家,一個(gè)因爭相獻(xiàn)血、自愿搶救傷員而造成交通堵塞的國家,永遠(yuǎn)不會(huì)被打垮。,,,——,俄新社編輯部文章,,,(二)飽含真情的文本材料,,閱讀可以讓人獲得心靈滋養(yǎng)和精神成長。表現(xiàn)真善美的作品是豐富的精神食糧,應(yīng)充分利用校本教材,讓學(xué)生通過“陽光閱讀”,凈化心靈,升華情感,塑造人格。,,,,,(

35、三)師生自身的生活實(shí)踐,,,,教師應(yīng)該是教育理論的研究者和建構(gòu)者,更應(yīng)該是教育理論的踐行者和檢驗(yàn)者。與學(xué)生朝夕相處的職業(yè)環(huán)境為教師實(shí)施情感教育提供了現(xiàn)實(shí)條件,教師自身的“教育故事”為情感教育提供了最有說服力的實(shí)踐樣本。,,,,母親,——,,“,如果你不按時(shí)做好功課,今晚不準(zhǔn)看電視,!”,教師,——,,“,沒有完成作業(yè)的站起來,!”,“,如果你按時(shí)做好功課,今晚可以看電視,。”,“,完成作業(yè)的請(qǐng)把手舉起來,!”,,賞識(shí)教育,可以集中表述為:走近生命,發(fā)現(xiàn)潛能,喚起自信,善待差異,引導(dǎo)自選。,,,教師良好的情感應(yīng)答:關(guān)愛與呵護(hù),肯定和鼓勵(lì),期待與信任,嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)格,容忍與寬容。,,,,——,朱小蔓,

36、.,情感教育論綱,.,人民出版社,2007.8,,,206.,,,,,,兩個(gè)蘋果的別樣人生,,情感不僅是教育的有效手段,而且是教育的重要內(nèi)容。,,教書育人既需要?jiǎng)又郧椋謶?yīng)該授之以情。,,四、情感教育的內(nèi)容,,,親情中最本質(zhì)的成分是真摯無私的愛。親情教育就是愛的教育,目的是讓學(xué)生珍視愛,懂得怎樣去愛。,,,,朱自清的散文,《,背影,》,,,(一)親情教育,,,母愛的實(shí)質(zhì)是自覺自愿、無怨無悔地付出。,應(yīng)該讓每一個(gè)孩子真切地體會(huì)母親在孕育生命的過程中的付出,體會(huì)母親對(duì)所孕育的生命的真摯無私的情感。,,親情教育中,首先應(yīng)該重視,母愛教育。,,,,2004,年,云南大學(xué)三年級(jí)學(xué)生張歡歡因患晚期尿毒癥

37、生命垂危,在湖州務(wù)農(nóng)的父母賣掉住房仍不能承擔(dān)換腎的費(fèi)用,,43,歲的母親沈玉英為挽救女兒的生命, 于,12,月,1,日在解放軍,455,醫(yī)院通過手術(shù)把自己的左腎移植給了女兒。,,,,“我給了你生命,我不能失去你!”即將進(jìn)手術(shù)室為女兒捐腎的沈玉英動(dòng)情地說。,,母女進(jìn)入手術(shù)室前,,母女成功進(jìn)行手術(shù)后,,牽 手,,,,母女康復(fù)出院,,浙江諸暨市城東小學(xué)三年級(jí)學(xué)生酈思哲的作文,《,媽媽回來了,》,獲冰心作文競賽小學(xué)組一等獎(jiǎng),――,,,,前段時(shí)間,媽媽去杭州學(xué)習(xí),去了很長時(shí)間,可能有一個(gè)月吧。今天,媽媽終于從杭州回來了,我非常高興!因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘停驗(yàn)閶寢尰貋砭蜁?huì)給爸爸過生日,因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我

38、讀書,……,媽媽不在家的時(shí)候,我很想她,想媽媽的感覺,是一種想哭的感覺。,,,,,浙江大學(xué)中文系主任吳秀明:“,這篇小文在提醒我們要讓學(xué)生‘我手寫我心’,孩子的童心是最起碼也是最寶貴的。現(xiàn)在的孩子被社會(huì)的浮夸和功利面所誤導(dǎo),寫出來的都是空話、套話,失去了作文最本真的東西。其實(shí)學(xué)生失去的何止是這些,他們有可能喪失了‘表達(dá)真實(shí)情感的能力’,如果只教會(huì)學(xué)生說一些假話,那么教育意義又何在呢?”,,,,,應(yīng)該把親情教育與做人的品行,自然結(jié)合來,讓學(xué)生感受親情,珍視親情,尊老愛幼,善待他人。,,,,,金華四中高二學(xué)生徐力遵守校紀(jì),成績居班級(jí)前,10,名,年年被評(píng)為三好學(xué)生。,2000,年,1,月,17,日

39、,他因怨恨母親苛刻的管教方式,喪失理智, 用榔頭殘忍地殺害了母親,被判有期徒刑,12,年。,,根據(jù)權(quán)威調(diào)查,中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了,5800,萬人。,57,.,2%,的留守兒童是父母一方外出,,42,.,8%,的留守兒童是父母同時(shí)外出。,,當(dāng)杭州的孩子在西湖邊和父母玩耍時(shí),有多少農(nóng)村的留守兒童正眼巴巴地期待著父母會(huì)從停在村口的一輛中巴車上向自己走來。,高平看到其他孩子叫爸爸媽媽時(shí),他就躲起來哭。,一位返回四川農(nóng)村的留守兒童淚別在杭州打工的父母。,,,民盟中央調(diào)查顯示,57%的農(nóng)村兒童存在輕微或輕微以上的心理健康問題。,,還近6000萬留守兒童以親情的港灣,是又一項(xiàng)需要全社會(huì)為之努力

40、的“希望工程”。,,,,記者,:,你最希望爸爸滿足你的什么心愿,?,,,吳承智(不吭聲),……,,,爺爺奶奶提醒:,上公園、買衣服、看大海、買玩具、看電影,……,,吳承智:,叫他回家,!,,,11,歲的吳承智常站在村口盼望爸爸回家,河南新蔡縣陳店鎮(zhèn)王廟村的吳承智在襁褓中時(shí)父母就到廣州打工。,,,,,學(xué)會(huì)尊重、珍愛、欣賞、敬畏生命,強(qiáng)化生命意識(shí)、珍視生命價(jià)值和發(fā)展生命潛能,這是生命教育的基本要義,也是人本教育的重要內(nèi)涵。它包括,建立生命意識(shí)、培養(yǎng)生存能力和提升生命價(jià)值,三個(gè)層次。,(二)生命教育,生命無價(jià),燕子去了,有再來得時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;花兒謝了,有再開的時(shí)候;人死了,還有復(fù)活的

41、時(shí)候嗎?,你是無價(jià)之寶。無論你是誰,年紀(jì)多大,你是無價(jià)之寶。,,美國詩人惠特曼說:,“,我覺得一片草葉的功德不亞于星辰的運(yùn)行。,”,,,,2004,年,2,月,15,日晚,云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生馬家爵因在打牌時(shí)與四位同學(xué)發(fā)生口角,竟用鐵錘將他們殘忍殺害。云南省高級(jí)法院裁定:馬加爵因不能正確處理人際關(guān)系,為瑣事與同學(xué)積怨,報(bào)復(fù)殺人,主觀上,具有,,,非法剝奪他人生命的故意,客觀上實(shí)施了非法剝奪他人生命的行為,已構(gòu)成故意殺人罪。,,馬家爵于,2004,年,6,月,17,日被執(zhí)行死刑,,悲痛欲絕的母親,《,中國青年報(bào),》,記者在馬家爵臨刑前兩天的采訪:,,記者:,4,個(gè)年輕同窗的生命在你的鐵錘

42、下消失了,你對(duì)生命有過敬畏感嗎?,,,馬家爵:,沒有。沒有特別感受。我對(duì)自己都不重視,所以對(duì)他人的生命也不重視。,案例分析;,,造成馬家爵人生悲劇的因素:,,家庭因素:家境貧困,缺乏溝通。,,學(xué)校因素:缺乏融洽的人際交往環(huán)境和有效的心理疏,,導(dǎo)機(jī)制。,,社會(huì)因素:物化的單一價(jià)值判斷。,,自身因素:對(duì)長相和特長等感到自卑。,,--,人格缺陷:以自我為中心,漠視生命,。,,反社會(huì)人格的核心特征:,情感冷漠,極端任性,缺乏,,包容性和自制力。,,,情感教育:,學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬,,容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)贊賞等。,,,你用身軀支起的空間雖然狹小,,,卻足夠裝下全世界的

43、驚嘆!,四川汶川大地震,為表達(dá)全國各族人民對(duì)四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼,國務(wù)院決定,,2008,年,5,月,19,日至,21,日為全國哀悼日。在此期間,全國和各駐外機(jī)構(gòu)下半旗志哀,停止公共娛樂活動(dòng)。,,5,月,19,日,14,時(shí),28,分起,全國人民默哀,3,分鐘,汽車、火車、艦船鳴笛,防空警報(bào)鳴響。,,,教育,從生活走來,向生命走去。,,,,,,,,情感教育的過程就是生命喚醒的過程,它旨在強(qiáng)化個(gè)體的生命意識(shí),挖掘其生命潛能,彰顯其生命價(jià)值。,,,,,(三)友情教育,,真摯友情是溫暖心靈的陽光,是促人向上的力量。應(yīng)該讓青少年懂得什么才是真正值得看重和珍視的友情。,,,,,,,友情教育的目

44、的是教學(xué)生學(xué)會(huì)善待他人,真誠付出。,課文,《,羚羊木雕,》,,(,四)愛情教育,愛情是人類情感領(lǐng)域里極為重要的組成部分。,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情教育,既是社會(huì)發(fā)展的需要,也是青少年生命成長的需要。,,,愛情教育是青少年健康發(fā)展的需要,,,應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,整合相關(guān)課程,為愛情教育的實(shí)施提供豐富的教材資源。,,,,周恩來與鄧穎超,杭州建蘭中學(xué)教師楊艷暉上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一位男生在給女生寫紙條:“某某,放學(xué)后我在校門口等你?!?有同學(xué)喊道:“紙條上寫了什么?”楊老師大聲讀道:“為什么我的文化課成績不能象體育成績那么好呢?我要改變這個(gè)現(xiàn)狀,從現(xiàn)在開始!”只見男生漲紅的臉舒展了。下課后男生將一張紙條放在楊老師辦公桌上

45、:“老師,我會(huì)永遠(yuǎn)記住這節(jié)課,謝謝!”楊老師開了主題班會(huì),讓大家暢談男女同學(xué)交往問題,并講了馬克思與燕妮的故事,還說自己當(dāng)年也有少年維特式的煩惱,讓學(xué)生明白,對(duì)異性產(chǎn)生美好情感不是丑惡的,關(guān)鍵是正確把握。她真誠地說:“,同學(xué)們,把這份美好的感覺埋藏在心里吧,十年后,你會(huì)為自己的矜持和謹(jǐn)慎而自豪,事實(shí)將證明你的選擇是對(duì)的。,” 楊老師還讓該男生坐到那位女生后面,在班上開展前后座位“一幫一”活動(dòng),該男生各方面都有了明顯進(jìn)步。,,(,五)民情教育,,,生活在城市里的孩子,與偏遠(yuǎn)窮困的山區(qū)鄉(xiāng)村存在很大的地域距離和認(rèn)知空白,了解民情,了解弱勢(shì)群體的生存狀況,對(duì)其成長具有積極意義。,,,,,,讓青少年了解

46、處于低生活水平人們的生存狀態(tài),感受生活的艱辛,對(duì)他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)社會(huì),形成關(guān)心弱勢(shì)群體、自覺扶貧濟(jì)困的意識(shí)具有積極意義。,,中秋節(jié),河南孩子孫萌萌給,《,杭州日?qǐng)?bào),》,寫信:,,,“,我是一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)生,在家里上小學(xué)五年級(jí),爸媽都在杭州打工,我跟著奶奶和爺爺在家上學(xué),奶奶和爺爺經(jīng)常到地里去干活,有時(shí)一忙起來他們都不做飯,我都吃不上飯就上學(xué)去了,渴了喝的冷水,餓了就吃包方便面,爸爸、媽媽為了,贈(zèng),錢讓我上學(xué),他們?cè)谕饷嬉膊缓?,工資又,底,,他們連件衣服都舍不得買,還給我買衣服,省吃,間,用,可我很想到爸爸、媽媽那里上學(xué),天天和他們?cè)谝黄鹩卸嗪茫珠_心,可是我們家的條件不好,在外地上學(xué)上不起,不象城

47、市的孩子條件好,夏天有空調(diào),冬天有暖氣,吃,的,好穿,的,又好,我,總是想,有一天我在那里上學(xué)有多好,……”,,,杭州十四中請(qǐng)?jiān)谠撔4蚬さ膶O萌萌的母親毛梅英講述經(jīng)歷。,,學(xué)生的感言--,,“,真是沒有想到,每天在食堂為我們準(zhǔn)備三餐的毛阿姨,竟然已經(jīng),3,年沒有回家了!,”,,“,毛阿姨打飯總是滿滿的,可我從來沒跟她打過招呼。,”,,“,自己整天抱怨學(xué)習(xí)壓力大,沒想到農(nóng)村孩子眼里,我們能在大城市的學(xué)校讀書,這本身就是一種莫大的幸福。,”,,“,毛阿姨為了生計(jì)連一件衣服都舍不得買,我腳上一雙耐克就要好幾百,我媽嘴上煩兩句,也就給我買了。,”,,不少同學(xué)表示想為幫助萌萌做些力所能及的事。,,(,六)

48、國情教育,,愛國,是一種無比崇高的情感。愛國首先應(yīng)該知國,了解祖國的歷史和現(xiàn)狀,了解她的命脈所系,了解她的立國之本。,,,,圓明園廢墟,阿拉伯和以色列打仗打得正熱鬧的時(shí)候,世界正舉行選美比賽,那年以色列小姐正好當(dāng)選,“,世界小組,”,。許多電影界的人士都圍著她:,“,小姐簽約吧,將來你可以發(fā)大財(cái)了,”,,,“,簽約后你名利雙收,你何必回國呢,你的國家正在打仗,那么一個(gè)小國,隨時(shí)會(huì)被吃掉的!,”“,你回去多可怕!你現(xiàn)在有錢,有名,留在美國吧!,”,,她卻在電視上發(fā)表談話:我只是讓你們知道,以色列是一個(gè)優(yōu)秀的民族,才來競選。地球上有以色列這個(gè)國家,今天被選上了,就完成我的任務(wù),以色列是個(gè)優(yōu)秀的民族

49、,因?yàn)槲沂鞘澜缟献钇恋呐?,以色列這個(gè)國家正艱苦奮戰(zhàn),希望全世界的人民同情我們,支持我們!支持我們國家的獨(dú)立!現(xiàn)在我的國家正在打仗,要錢何用?我們以色列亡國兩千年,因?yàn)槲覀兾幕煌?,所以我們還能建國。今天我要回去,為祖國而戰(zhàn),要錢何用?,,她發(fā)表完這番談話,第二天回國了。全世界的人對(duì)以色列刮目相看;于是,以色列的軍隊(duì),軍心大振,他們象瘋了一樣,把阿拉伯的軍隊(duì)打得干干凈凈!這就是歷史上最偉大的七日戰(zhàn)爭!七天打完!這就是因?yàn)橐粋€(gè)女孩子的一句話!,,,吉林九臺(tái)市盧家小學(xué)學(xué)生欣月因患腦瘤雙目失明,由此引出了一個(gè)無比感人的,“,美麗的謊言,”,。,,,2006,年,3,月,22,日9時(shí),在長春市公共關(guān)

50、系學(xué)校操場上,,2000,多人為小欣月舉行了一場特殊的升旗儀式。,,在國歌聲中,小欣月吃力地舉起右手,對(duì)著國旗表達(dá)一個(gè)少先隊(duì)員的敬意。,,,,(,七)生態(tài)教育,,作為有理性有良知的人類,應(yīng)該關(guān)心人與所有生命的關(guān)系,善待和自己一同生活于地球上的其他生命形態(tài)以及賴以生存的環(huán)境。,,,與人類相處的動(dòng)物同樣會(huì)有知覺,會(huì)有痛感,會(huì)有生命的尊嚴(yán)。關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體的知覺,減少它們的痛苦,維護(hù)生命的尊嚴(yán),是人道主義的體現(xiàn),是建設(shè)生態(tài)文明的要求。,,五、情感教育的,策略,,同情心的匱乏是,,青少年心靈發(fā)育畸,,形乃至犯罪的重要,,原因。在健康情感,,的培養(yǎng)中,學(xué)會(huì)同,,情是最基本、最首,,要的事情。,,,,,

51、,(一)學(xué)會(huì)同情,,,,情感教育應(yīng)該從喚醒學(xué)生最純樸的良知入手,,同情心體現(xiàn)的正是這樣的良知。,,親愛的老師,我曾經(jīng)親眼看到過人類不應(yīng)見到的情景:毒,,氣室由學(xué)有專長的工程師建造;兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死;,,幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士,,殺害。看到這一切,我,,懷疑,教育究竟是為了,,什么?我的請(qǐng)求是:請(qǐng),,你幫助學(xué)生成長為有人,,性的人。只有在使我們,,的孩子具有人性的情況,,下,讀寫算的能力才有,,價(jià)值。,,,,,,一家猶太人正被納粹趕向毒氣室,美國一位校長寫給每一位新老師的信,——,(二)學(xué)會(huì)感動(dòng),,感動(dòng)可以激活個(gè)體道德情感中的良好“基因”,使生命朝著健康的方向發(fā)展。,,,,,為真善美的事物

52、而感動(dòng),是一種健康的心理狀態(tài),是一種可貴的情感能力。,,,,教學(xué)示例(寫作教學(xué)課):,,,師,(播放,《,愛的奉獻(xiàn),》,):,有這樣一位歌手,先后捐出,300,多萬元錢物幫助,178,個(gè)貧困孩子讀書,,自己卻,節(jié)衣縮食, 欠下,17,萬元債務(wù)。他在因病去世前,毅然決定捐獻(xiàn)眼角膜幫助別人重見光明。,,,,受他幫助的貧困孩子都叫他“爸爸”,由他的基金建立的深圳寶安區(qū)展華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生與他淚別。,他,捐獻(xiàn)的眼角膜讓四人重見光明,,,江西九江,9,歲女孩劉琳在深圳市眼科醫(yī)院第一個(gè)接受了他捐獻(xiàn)的眼角膜,,,她可以和正常孩子一樣上學(xué)了。,天堂里的好叔叔,我看到你了!,“感動(dòng)中國,·2005,年度人物”頒獎(jiǎng)

53、詞,——,“,他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子,沒有絲毫保留,甚至不惜向生命借貸,他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂,用歌聲點(diǎn)亮希望,。”,,師:,他的事跡感動(dòng)了整個(gè)中國,同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?,,生,(異口同聲):,叢飛,!,,,師,:,沒錯(cuò),他就是感動(dòng)了我們無數(shù)人的叢飛,說說叢飛帶給你的感動(dòng)是什么?,,,學(xué)生發(fā)言(略),,,師,:,大家想想身邊還有什么感動(dòng)的事情?,,學(xué)生發(fā)言(略),,,師,:同學(xué)們說了許多令人感動(dòng)的事例,請(qǐng)用文字把它記錄下來,讓更多的人被感動(dòng)好嗎,?,,學(xué)生滿懷激情地寫作,并用深情的語言朗讀,師生點(diǎn)評(píng)。,,,,,(三)學(xué)會(huì)尊重,,,,1.,尊重他人權(quán)益,,,顧及他人權(quán)益,尊重

54、他人情感,才能真正擁有自己的尊嚴(yán),才能營造文明和諧的生存環(huán)境。,,,,這四幅照片記錄的是馬路上一幕真實(shí)情景,,請(qǐng)慢一點(diǎn)!,,濺起的污水比冬日里的冷風(fēng)更讓人寒心,,坐在這輛寶萊轎車上的人能心安理得嗎?,美國教育學(xué)專家懷特去廣州一所學(xué)校舉辦講座,天下大雨,一段路坑洼不平,他乘坐的汽車將路人濺得渾身泥水,懷特連聲說“,NO,,,NO,!”,他向陪同人員提了兩個(gè)要求:不要按喇叭催促行人和其他車輛,遇到水坑要先讓行人通過。問其原因,他只有一個(gè)理由:因?yàn)槲覀冏帽人麄兪娣?。后來懷特在講座時(shí)談到“尊重學(xué)生”的問題,他舉了這個(gè)例子,說道:,“‘尊重’就是你別弄臟人家的衣服,而不是弄臟了之后再去道歉和清洗。”,

55、,,,,,江蘇沭陽高級(jí)中學(xué)張理達(dá)老師發(fā)現(xiàn)升學(xué)模擬考試中有兩道題反復(fù)講過,仍有幾個(gè)“尖子生”做錯(cuò),便把他們叫到辦公室訓(xùn)了一頓,因顧及到學(xué)生會(huì)對(duì)老師總是關(guān)照“尖子生”有意見,也叫了曉寧等幾個(gè)“一般”的學(xué)生做陪襯。第二天,曉寧給老師寫了一封信:“,昨天,是我念書以來第一次被老師訓(xùn)得這么慘,我當(dāng)時(shí)哭得很傷心??墒牵瑥埨蠋?,您知道嗎,那是激動(dòng)的眼淚,快樂的眼淚!一直以來,就沒有老師關(guān)注過我,漸漸地連我自己都仿佛忽略了自己的存在??墒峭ㄟ^昨天的事我才知道,您一直在關(guān)心著我。謝謝您讓我感到自己存在的價(jià)值,我不會(huì)讓您失望的。,”自那以后,曉寧漸漸開朗起來,成績也逐漸上升。,,張理達(dá)老師:“,原來每一個(gè)學(xué)生的心

56、中都有一個(gè)愿望,即感受到自己的重要性,以及別人對(duì)自己的需要與感激。如果為人師者都能滿足學(xué)生的這一愿望,他們就會(huì)對(duì)你、對(duì)自己都持積極的生活態(tài)度,?!?,帶著這樣的“積極的生活態(tài)度”,后來無論到哪一所學(xué)校任教,張老師都是學(xué)生最喜歡的老師之一,他說:“,原因很簡單,,就是我一直堅(jiān)持用心去關(guān)注每一位學(xué)生,在每一個(gè)孩子的心中播撒愛的陽光,。”,,,,2.,尊重合理規(guī)則,,,懂得自尊,不是以自我為中心,不受制度和規(guī)則的約束。張揚(yáng)個(gè)性,不是我行我素,為所欲為。,,要讓學(xué)生自覺遵守規(guī)則,更需要教師言傳身教。,,,,,,,,,(四)學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)溝通,,是當(dāng)代人重要的“,生存智能”。,,,,,,,,,,學(xué)生的人

57、生觀、道德觀在與同伴、教師、家庭的平等對(duì)話、情感交流中生成。,,教書育人,情通才能理達(dá)。,,,對(duì)高中學(xué)生的調(diào)查:認(rèn)為只能和同學(xué)說心里話的占63%,與父母說心里話的占21.9%,與老師說心里話的占3.3%。調(diào)查顯示,課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致心理壓力過大、網(wǎng)絡(luò)工具傳播壓迫話語溝通、兩代人的價(jià)值觀差異等因素是造成孩子與師長溝通障礙的重要因素,。,,--引自 《教育文摘周報(bào)》,,對(duì)某中學(xué)295位初中學(xué)生的調(diào)查:“你有煩惱時(shí)最想訴說的人是誰”--選擇父母的41人,占13.9%;選擇要好同學(xué)或朋友的164人,占55.6%;選擇教師的5人,占1.7%;選擇“不想對(duì)任何人說”的85人,占28.8%。,師生交流的方式:評(píng)語

58、,書信,贈(zèng)言,談心等。,,,“,情感教育就像中藥,療效來得慢,只有觸及心靈,才能斷根,?!?--一位中學(xué)教師的話,,,,,(五)學(xué)會(huì)感激,,,感激是一種心境,,一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的情操,,是良知的體現(xiàn),是產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)、學(xué)會(huì)付出的情感基礎(chǔ)。,,感恩意識(shí)應(yīng)該是道德內(nèi)涵的基本內(nèi)容之一,建立感恩意識(shí)就需要感恩教育。,,,,,,,,山西長治上黨老區(qū)一位,63,歲的老農(nóng)給報(bào)社的信:,,,我兒子是我們家五代人唯一考出的大學(xué)生,記得兒子剛考上大學(xué)時(shí),我去送他。下了火車后,我扛著笨重的行李走在前,兒子跟在后。剛到學(xué)校門口,就被門前一根鐵條絆倒了。我重重地摔倒在地上,行李扔出了老遠(yuǎn),一只鞋也甩掉

59、了。兒子拉住我的胳膊用力拽了一下說:,“,干什么啊,丟不丟人!,”,我的雙腿摔得很痛,但還是得很快爬起來,撿起鞋穿上繼續(xù)去背行李。把兒子安頓好后,我忙著掛帳子,買日用品,這一切似乎在兒子眼里都是天經(jīng)地義的。我到村里磚廠去做苦工,小閨女初中畢業(yè)后上不起學(xué)給人家當(dāng)保姆,我們一分舍不得用全寄給了兒子,甚至老伴的眼紅腫得厲害,疼得流淚,都舍不得買一瓶眼藥水啊!老伴給人家抱一天孩子只掙,5,元錢,沒日沒夜的。兒子每次打電話都是要錢,去年冬天我寄了,4,次有,6000,多元。后來聽說兒子正談戀愛,很瀟灑。可氣的是兒子居然偷改了學(xué)校的收費(fèi)通知,虛報(bào)學(xué)費(fèi)。,我不明白親手養(yǎng)大的兒子好不容易考上大學(xué),為什么會(huì)變成

60、這樣,不知他們?cè)诖髮W(xué)里除了學(xué)習(xí)文化外,還能不能學(xué)到要有良心?,,,,,感恩教育:知恩,――,感恩,――,報(bào)恩,――,施恩,,,○認(rèn)知層次:了解并認(rèn)可自身獲得的幫助和恩惠。,,○情感層次:產(chǎn)生溫暖的幸福感和回報(bào)恩情的愿望。,,○實(shí)踐層次:將感恩意識(shí)和回報(bào)愿望化為報(bào)恩、施,,恩的行為。,,由己及人,――,樂善好施,甘于付出,不圖回報(bào)(最高境界)。,,,(,六)學(xué)會(huì)關(guān)心,,,,,,,“關(guān)心”應(yīng)該成為教育的品質(zhì)。教育應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,關(guān)心學(xué)生的精神成長。,,,,,大連市小學(xué)生章京京因?qū)W習(xí)成績較差,常感到老師和同學(xué)的歧視,她在日記里寫道:“老師說我撒謊,我沒有撒謊,是老師錯(cuò)了。同學(xué)們經(jīng)常欺負(fù)

61、我,還常偷我文具,我不再跟媽媽說學(xué)校里發(fā)生的事情,我怕媽媽生氣。如果我再特難過特傷心,我會(huì)跳樓死在學(xué)校,這樣我就聽不見老師說我撒謊,同學(xué)們也不能再欺負(fù)我了,我也聽不到同學(xué)罵我了?!崩蠋熃o這篇作文打了,A+,。母親認(rèn)為老師在知道章京京可能有嚴(yán)重后果時(shí)進(jìn)行不開導(dǎo),反而給作文最高成績,是不負(fù)責(zé)任的做法。老師回答:“我主要是考慮章京京平時(shí)的日記寫得不算好,這次表達(dá)了她真實(shí)的情感。我認(rèn)為這篇日記寫得不錯(cuò),應(yīng)當(dāng)給她判個(gè)最高的成績。”家長要求學(xué)校道歉未果,向法院提出訴訟,引起社會(huì)關(guān)注。,,(七)學(xué)會(huì)贊賞,,人類本質(zhì)中最深刻的需求是渴望被肯定。,,--(美)威廉,·,詹姆斯,,,,肯定和贊賞可以起到積極強(qiáng)化的

62、作用--讓學(xué)生獲得愉悅的情緒體驗(yàn),將其轉(zhuǎn)化為自主發(fā)展的動(dòng)力。,,當(dāng)眾表揚(yáng)能起到雙倍的積極效應(yīng)。,,(,八,)學(xué)會(huì)快樂,,,,我國,17,歲以下的青少年中,至少有,3000,萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾,中小學(xué)生精神障礙患病率為,21.6,%-,32,%。由抑郁癥、孤獨(dú)癥、焦慮癥等心理障礙造成的精神疾病給社會(huì)帶來的負(fù)擔(dān)在各類疾病中位居第一。,,,1.,主動(dòng)與人溝通,,,2.,不要盲目攀比,,,3.,樂于幫助別人,,,4.,培養(yǎng)有益興趣,培養(yǎng)快樂情緒的途徑--,,(,九,)學(xué)會(huì)義憤,,,情感教育與思想教育、做人教育密切相關(guān),不僅要讓學(xué)生欣賞真善美,而且應(yīng)該,對(duì)假丑惡的東西感到義憤。,,,,

63、,(十)學(xué)會(huì)致歉,,,做了傷害他人或有損他人利益的事情,向?qū)Ψ奖硎厩敢?,體現(xiàn)的是責(zé)任意識(shí)和反思品質(zhì)。,,向別人致歉就是站在對(duì)方角度考慮問題。對(duì)自己的過錯(cuò)感到內(nèi)疚和悔恨,進(jìn)行良心譴責(zé),是自新的開始。,,,,廈門大學(xué)研究生楊德超是湖北駱店鄉(xiāng)孫廟村第一位大學(xué)生,為了供他讀書,成績優(yōu)秀的姐姐楊艷梅輟學(xué)去深圳打工,受盡苦累凌辱,無錢回家,沿途挖地里紅薯充饑,雙手指甲脫落。走了,40,天回到家后,不堪家人冷漠相待,神經(jīng)失常,于,2002,年農(nóng)歷二月十三日出走,從此杳無音信。,,,“,姐姐對(duì)我的支援:初三給我寄過,50,塊買書,給我編織一件毛衣, 我一直穿到大學(xué);高一給我寄,300,塊,因地址寫錯(cuò),退回的錢

64、郵局給弄丟了;她結(jié)婚時(shí)有,300,塊彩錢,她硬是要塞給我,甚至內(nèi)疚得要哭了,我收了,200,;她定親時(shí)有塊手表要送給我上大學(xué),那手表如今還放在箱子里,光亮如新,她對(duì)媽媽說留著給我娶媳婦;去南京念書時(shí),她陪父親一直送我到縣城,聽父親說姐姐在我上車后哭了許久,我只想著未來的好夢(mèng),竟然沒有察覺。,”,,,--楊德超,,,,楊德超在網(wǎng)上發(fā)布尋找楊艷梅的啟事--,,“你身邊某個(gè)憔悴的女人可能就是我姐姐?!?,,楊德超的心靈懺悔:,“考了這么多試有什么用呢?它們能不能給我換來一個(gè)如此值得珍惜的人呢?多少年來,我把自己所有的良知、熱血、性情隱藏起來,我假裝我的家庭和別人的家庭沒有任何區(qū)別,我假裝從來沒有受到

65、過任何感動(dòng),我甚至假裝從來沒有這樣一個(gè)姐姐。,我們的感情被貧困和自私,不,主要是自私,吞噬得絲毫不剩!,”,,,師生發(fā)生矛盾沖突往往由情緒失控造成。惡劣情緒是解決矛盾的主要障礙,教師在處理突發(fā)事件時(shí),保持良好情緒狀態(tài)十分重要,宜做到“冷熱并舉”。,,案例:,這位教師詢問一個(gè)學(xué)生為什么不交作業(yè),該生頭也不抬,從書包里取出作業(yè)本,當(dāng)著全班同學(xué)的面,扔到教師的腳下。全班同學(xué)一下子都愣了,屏聲息氣,預(yù)感到一場沖突即將要爆發(fā)了??墒沁@位教師并沒有火冒三丈,而是對(duì)該生微微一笑,然后彎腰揀起作業(yè)本,對(duì)學(xué)生說:“我?guī)湍銙鹱鳂I(yè)本,同時(shí)也幫你揀起剛才被你扔掉的自尊?!痹撋罡欣⒕巍?,分析:,從心理學(xué)角度分析,

66、學(xué)生做錯(cuò)事或違紀(jì)后,在短時(shí)期內(nèi)會(huì)處于心理封閉和狹隘的自我保護(hù)狀態(tài),并往往產(chǎn)生焦慮、恐懼、對(duì)抗等不利于接受批評(píng)的心理障礙,尤其是屢教不改的學(xué)生??梢哉f教師的寬容和理性的情感控制起了至關(guān)重要的作用。,,,,,課堂教學(xué)情感目標(biāo)分類的維度,,構(gòu)建三條情感性教學(xué)原則,,,形成情感性教學(xué)原則體系。,,,1,、,樂情原則,———,在教學(xué)活動(dòng)中,,,教師要積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生懷著快樂,-,興趣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),;,,,2,、,冶情原則,———,在教學(xué)活動(dòng)中,,,教師要積極創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)的過程中得到陶冶,;,,,3,、,融情原則,———,在教學(xué)活動(dòng)中,,,教師要積極創(chuàng)設(shè)條件使師生人際情感在教學(xué)過程中積極交融。,,,,,教師成長的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。,,--心理學(xué)家波斯納,,,教育反思是教師應(yīng)有的品質(zhì)。通過行動(dòng)研究,改善教育行為,優(yōu)化教育質(zhì)量,提升教育智慧。,,,,,,,,,你可以不熱愛教育工作,但你應(yīng)該敬業(yè),至少不能玩忽職守。,,你可以不熱愛學(xué)生,但你必須把個(gè)人的好惡排除在工作之外,尊重并公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的生命成長負(fù)責(zé)。,,你也許攀升不到師德

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