《生物學(xué)科職業(yè)生涯規(guī)劃課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生物學(xué)科職業(yè)生涯規(guī)劃課件（40頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,職業(yè)生涯規(guī)劃課程,（生物學(xué)科）,職業(yè)生涯規(guī)劃課程,一、高中生物學(xué)科簡介,1,、課程價值,高中生物課程的核心任務(wù)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ),上進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，其價值是為學(xué),生全面提高科學(xué)素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。,一、高中生物學(xué)科簡介1、課程價值 高中生物課程,生物科學(xué)素養(yǎng),反映了一個人對生物學(xué)領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi)容掌握的情況。,一、高中生物學(xué)科簡介,1,、課程價值,理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律，及其應(yīng)用,解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象；,形成正確的情感態(tài)度價值觀和科學(xué)的世界觀并指導(dǎo)自己行為；,掌握相關(guān)技能，包括操作技能
2、，科學(xué)探究一般技能，比較、,判斷、分析和推理等思維技能，創(chuàng)造性和批判性的思維方式；,在學(xué)習(xí)生物課程的過程中，形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。,生物科學(xué)素養(yǎng)反映了一個人對生物學(xué)領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi),一、高中生物學(xué)科簡介,2.,學(xué)科特點(diǎn),(1),充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性,(2),新課程重新調(diào)整了理論與實踐的平衡,(4),重視學(xué)習(xí)方式的改變,注重學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)中的實踐過程，,更加重視實驗和其他實踐活動的開展。,(3),新課程重新調(diào)整了科學(xué)與技術(shù)的平衡,一、高中生物學(xué)科簡介2.學(xué)科特點(diǎn)(1)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性,利用,基因工程技術(shù),培育的超級鼠,神州五號,太空育種,巨型南瓜,克隆,羊多利,動物組織培養(yǎng)技術(shù),長著人耳的小
3、鼠,利用基因工程技術(shù)培育的超級鼠神州五號太空育種巨型南瓜克隆羊多,一、高中生物學(xué)科簡介,3.,初中生物與高中生物,（,1,）高中生物課程增加了“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,的理念，以體現(xiàn)高中生物課程更高的要求。,（,2,）內(nèi)容主題上的互補(bǔ)和遞進(jìn),如何解釋雙眼皮雙親，生出單眼皮的孩子。,二氧化碳和水是如何生成有機(jī)物的？,如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量（光合速率）？,如細(xì)胞結(jié)構(gòu)。,一、高中生物學(xué)科簡介3.初中生物與高中生物（1）高中生物課,植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),電子顯微鏡,植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)電子顯微鏡,A,a,基因分離定律的實質(zhì)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)（圖解）,A,A,a,a,減,I,后期,a,a,A,A,減,II,a,a,
4、A,A,配子,等位基因隨著同源染色體的相互分離而分離，分別進(jìn)入不同的配子中，結(jié)果是一半的配子帶有一種等位基因，另一半帶有另一種等位基因。,Aa基因分離定律的實質(zhì)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)（圖解）AAaa減I后期a,葉綠體,中的色素,H,2,O,NADPH,ATP,ADP+Pi,水的光解,O,2,2C,3,C,5,三碳糖,卡爾文循環(huán),CO,2,還 原,固 定,C,5,的再生,光合作用的過程：,三碳酸,NADP,酶,酶,酶,葉綠體H2ONADPHATPADP+Pi水的光解O22C,CO,2,吸收量,光照強(qiáng)度,P,Q,0,表觀光合速率,A,10,20,30,10,40,30,P,0,A,光強(qiáng)度,Q,真正光合速率,光
5、合速率,CO,2,0.033%,（低）,CO,2,0.08%,（中）,CO,2,0.12%,（高）,光強(qiáng)度,主要是溫度,光強(qiáng)、溫度,光強(qiáng)度,P,Q,0,真正光合速率,光合速率,A,10,20,30,10,40,30,R,AQ,段,QR,段,OA,段,限制因子,光照、溫度、二氧化碳濃度對光合作用的影響是綜合性的,CO2吸收量光照強(qiáng)度PQ0表觀光合速率A1020301,4.,學(xué)科內(nèi)容,一、高中生物學(xué)科簡介,必修部分,必修,1,分子與細(xì)胞,必修,2,遺傳與進(jìn)化,必修,3,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,4.學(xué)科內(nèi)容一、高中生物學(xué)科簡介必修部分 必修1 分子與,4.,學(xué)科內(nèi)容,選修部分,選修,1,生物技術(shù)實踐,七個實驗,
6、選修,3,現(xiàn)代生物科技專題,基因工程、克隆技術(shù)、,胚胎工程等,一、高中生物學(xué)科簡介,4.學(xué)科內(nèi)容選修部分 選修1生物技術(shù)實踐選修3現(xiàn)代生物科,PCR,儀,電泳儀,實驗結(jié)果,PCR儀電泳儀實驗結(jié)果,微,生,物,培,養(yǎng),實,驗,微,組織培養(yǎng),超凈臺接種,組培室光照培養(yǎng),培養(yǎng)中的菊花組織,組織培養(yǎng)超凈臺接種組培室光照培養(yǎng)培養(yǎng)中的菊花組織,5.,考試要求,內(nèi)容要求,學(xué)考范圍：必修模塊的基本要求部分,選考范圍：,必修模塊的發(fā)展要求部分,選修模塊,一、高中生物學(xué)科簡介,5.考試要求內(nèi)容要求 學(xué)考范圍：必修模塊的基本要求部分,5.,考試要求,能力要求,理解與表達(dá)能力,實驗和探究能力,獲取與處理信息的能力,綜
7、合運(yùn)用能力,一、高中生物學(xué)科簡介,5.考試要求 能力要求 理解與表達(dá)能力一、高中生物學(xué)科簡,2009,年浙江省高考理綜,30,題,.,（,12,分）給正常成年實驗兔注射甲藥物后，使其患了高血壓,病，注射乙藥物可使高血壓癥狀緩解。為了驗證甲、乙兩種藥,物的上述作用，請您根據(jù)以下提供的實驗材料與用具，設(shè)計實,驗步驟，并在下面的坐標(biāo)中畫出實驗過程中該組兔的血壓變化,示意曲線，標(biāo)注注射藥物的時間點(diǎn)。,材料與用具：一組正常成年實驗兔、血壓測定儀、適宜濃度的,甲藥物、適宜濃度的乙藥物、注射器等。,（要求：答題時對該組實驗兔不再分組；對動物的手術(shù)過程與,藥物的具體注射劑量不作要求）,（,1,）實驗步驟：,.
8、,（,2,）在下面的坐標(biāo)中畫出實驗,過程中該組兔的血壓變化示意,曲線，并標(biāo)注注射藥物的時間點(diǎn)。,2009年浙江省高考理綜30題.（12分）給正常成年實驗兔,2010,年浙江省高考理綜,30,題,（,12,分）為研究兔紅細(xì)胞在不同濃度,NaCl,溶液中的形態(tài)變化，,請根據(jù)以下提供的實驗材料與用具，寫出實驗思路，設(shè)計記錄實,驗結(jié)果及原因分析的表格，并填入相應(yīng)內(nèi)容。,材料與用具：兔紅細(xì)胞稀釋液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為,1.5%,的,NaCl,溶液、,蒸餾水、試管、顯微鏡等。,（要求：答題時對,NaCl,溶液的具體配制、待觀察裝片的具體制作,不作要求）,實驗思路：,設(shè)計一張表格，并將預(yù)期實驗結(jié)果及原因分析填入該表
9、中。,2010年浙江省高考理綜30題（12分）為研究兔紅細(xì)胞在,2011,年浙江省高考理綜,30,題,2011年浙江省高考理綜30題,2014,年浙江省高考理綜,30,題,2014年浙江省高考理綜 30題,2014,年浙江省高考理綜,31,題,2014年浙江省高考理綜 31題,2014,年浙江省高考理綜,32,題,2014年浙江省高考理綜 32題,2014,年浙江省高考理綜,32,題,2014年浙江省高考理綜 32題,二、高校生物類專業(yè)簡介,（,1,）與生物對應(yīng)的專業(yè),1.,高校專業(yè)設(shè)置,(,包括食品科學(xué)與工程,),二、高校生物類專業(yè)簡介（1）與生物對應(yīng)的專業(yè)1.高校專業(yè)設(shè)置,（,2,）與生物
10、有關(guān)的專業(yè),生物、數(shù)學(xué)交叉的專業(yè),心理學(xué)，教育學(xué)，教育經(jīng)濟(jì)與管理，,特殊教育，學(xué)前教育,物理、地理、生物交叉的專業(yè),環(huán)境生態(tài)類：園林、水土保持與荒漠化防治、,農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境,體育、生物交叉的專業(yè),體育專業(yè),（2）與生物有關(guān)的專業(yè)生物、數(shù)學(xué)交叉的專業(yè)物理、地理、生,二、高校生物專業(yè)簡介,2、開設(shè)的課程,a,生物科學(xué)類部分,b,生物技術(shù)類部分,微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞工程、微生物工程、生化工程、生物工程下游技術(shù)、發(fā)酵工程設(shè)備等,植物學(xué)、動物學(xué)、動物生理學(xué)、植物生理學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、病毒學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué),（,1),生物
11、類專業(yè)開設(shè)的課程,公共,基礎(chǔ)課,：,高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、,無無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和計算機(jī)基礎(chǔ),專業(yè)基礎(chǔ)課,二、高校生物專業(yè)簡介2、開設(shè)的課程a 生物科學(xué)類部分b 生物,（,2,）非生物類專業(yè)開設(shè)的相關(guān)生物課程,心理學(xué)：,人體解剖學(xué)、生理學(xué),醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)：,人體解剖學(xué)、生理學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、,微生物學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)、寄生蟲學(xué)等,環(huán)境科學(xué)與工程：,微生物學(xué)、生態(tài)學(xué),體育專業(yè)：,人體解剖學(xué),（2）非生物類專業(yè)開設(shè)的相關(guān)生物課程心理學(xué)：醫(yī)學(xué)、護(hù),二、高校生物專業(yè)簡介,3.,生物學(xué)專業(yè)培養(yǎng)什么類型的人才,生物技術(shù),生物技術(shù)專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)在生物學(xué)方面進(jìn)行應(yīng)用研究的技術(shù)開發(fā)人員，從生物學(xué)理論中
12、提煉出可以應(yīng)用于實際生產(chǎn)需要的生物技術(shù)和生產(chǎn)手段。例如破譯甲型,H1N1,型流感病毒的基因組編碼，開發(fā)出應(yīng)用于臨床檢測的快速診斷試劑或基因芯片。,主要產(chǎn)品包括現(xiàn)代,醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)品,（如生物技術(shù)藥物基因重組疫苗。血液制品、診斷試劑等）；現(xiàn)代,農(nóng)業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)品（,轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物?，F(xiàn)代育種和超級雜交水稻、植物組織培養(yǎng)、生物農(nóng)藥、飼料添加劑、獸用疫苗等）和,現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)產(chǎn)品,（如環(huán)保產(chǎn)品、生物能源、生物材料和組織器官工程等）,二、高校生物專業(yè)簡介3.生物學(xué)專業(yè)培養(yǎng)什么類型的人才生物技,生物工程的建立在生物理論知識之上，綜合化學(xué)和工程學(xué),的一個邊緣學(xué)科，要求學(xué)的知識很多，培養(yǎng)的是要,有實,際的操作和動手
13、能力的應(yīng)用型人才。,生物工程重點(diǎn)在于工程目的是生產(chǎn)人類需要的生物制品，,如化妝品，飲料，轉(zhuǎn)基因水果蔬菜等。涉及到行業(yè)有制,藥行業(yè)、發(fā)酵行業(yè)如酒業(yè)公司、生物能源等。,生物工程,食品科學(xué)與工程,食品科學(xué)與工程是從多角度研究“飲食”的一門學(xué)問。涵蓋,了,食品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、保存、營養(yǎng)等與我們飲食相關(guān)的內(nèi)容，與我們延續(xù)生命密切相關(guān),。如食品科學(xué)與工程方向的主要學(xué)習(xí)食品是怎樣加工出來的；食品營養(yǎng)與質(zhì)量安全方向的主要學(xué)習(xí),食品安全監(jiān)測和養(yǎng)生,；葡萄與葡萄酒方向的主要研究葡萄酒保健,保護(hù)心臟，預(yù)防多種疾病,等等。,生物工程的建立在生物理論知識之上，綜合化學(xué)和工程學(xué)生物工程重,農(nóng)學(xué),培養(yǎng)的是,新型農(nóng)業(yè)科研人員
14、和專業(yè)技術(shù)人員,。,醫(yī)學(xué) 培養(yǎng)醫(yī)生,護(hù)理學(xué) 培養(yǎng)高級護(hù)理師,環(huán)境科學(xué)與工程,培養(yǎng)對環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價、,環(huán)境規(guī)劃與管理、污染物遷移有研究和實施能力研究性人才。,農(nóng)學(xué) 培養(yǎng)的是新型農(nóng)業(yè)科研人員和專業(yè)技術(shù)人員。醫(yī)學(xué),4.,主要代表院校,(,國內(nèi),),二、高校生物專業(yè)簡介,4.主要代表院校(國內(nèi))二、高校生物專業(yè)簡介,浙江省內(nèi)生物學(xué)專業(yè)主要代表院校,2014,浙江省高校榮獲,2014,年中國三星級學(xué)科專業(yè)以上的生物學(xué)科專業(yè)名單,1,、浙江大學(xué),6,星級學(xué)科專業(yè)（中國頂尖學(xué)科專業(yè)）：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理,5,星級學(xué)科專業(yè)（中國一流學(xué)科專業(yè)）：生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè),資源與環(huán)境、園藝學(xué)、植物保護(hù)、臨床醫(yī)學(xué),4,星級學(xué)
15、科專業(yè)（中國高水平學(xué)科專業(yè)）：環(huán)境科學(xué)與,工程、生物醫(yī)學(xué)工程、食品科學(xué)與工程、,生物學(xué)、畜牧學(xué)、作物學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防,醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué),3,星級學(xué)科專業(yè)（中國知名學(xué)科專業(yè)）：風(fēng)景園林學(xué)、,口腔醫(yī)學(xué),浙江省內(nèi)生物學(xué)專業(yè)主要代表院校 2014浙江省高校榮獲201,2,、浙江工商大學(xué),3,星級學(xué)科專業(yè)：食品科學(xué)與工程,3,、浙江農(nóng)林大學(xué),4,星級學(xué)科專業(yè)：風(fēng)景園林學(xué),3,星級學(xué)科專業(yè)：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、生態(tài)學(xué)、林學(xué)、,農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境,4,、浙江中醫(yī)藥大學(xué),4,星級學(xué)科專業(yè)：中藥學(xué),3,星級學(xué)科專業(yè)：中醫(yī)學(xué),5,、溫州醫(yī)科大學(xué),4,星級學(xué)科專業(yè)：護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué),3,星級學(xué)科專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工
16、程、藥學(xué),6,、杭州師范大學(xué),3,星級學(xué)科專業(yè)：生態(tài)學(xué)、護(hù)理學(xué),2、浙江工商大學(xué)3、浙江農(nóng)林大學(xué),7,、浙江理工大學(xué),3,星級學(xué)科專業(yè)：生態(tài)學(xué),8,、浙江工業(yè)大學(xué),3,星級學(xué)科專業(yè)：環(huán)境科學(xué)與工程、藥學(xué),9,、浙江師范大學(xué),3,星級學(xué)科專業(yè)：生態(tài)學(xué),10,、寧波大學(xué),5,星級學(xué)科專業(yè)：海洋生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué),11,、浙江海洋學(xué)院,3,星級學(xué)科專業(yè)：海洋科學(xué)、水產(chǎn),12,、寧波諾丁漢大學(xué),4,星級特色專業(yè)：環(huán)境科學(xué),13,、浙江大學(xué)城市學(xué)院,5,星級特色專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué),3,星級特色專業(yè)：生物技術(shù),7、浙江理工大學(xué),二、高校生物專業(yè)簡介,5.,高校專業(yè)對高中生物學(xué)科的要求,在生物學(xué)、食品工程類、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)類專業(yè)中，都會提出對高中生物學(xué)科的要求。,從得分看：,二、高校生物專業(yè)簡介5.高校專業(yè)對高中生物學(xué)科的要求在生物,浙江省普通高中生物學(xué)競賽,2011,：嚴(yán)秋雨、周世豪、鄭麗君獲得了寧波市一等獎、三等獎,徐雨虹、胡曉力等多人獲得城區(qū)一等獎、二等獎獎項,2013,：朱曉意 省一級重點(diǎn)中學(xué)組三等獎,蔡欣哲、印文杰、黃聰春、韓思遠(yuǎn)、顧國欣獲得了寧波市,三等獎,李海芹、李鑫等多人獲得城區(qū)一等獎、
生物學(xué)科職業(yè)生涯規(guī)劃課件
