五年級上冊語文《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、1.白鷺 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。 2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。 4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。 2.難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 白鷺課件共四組。 第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。 第二組：白鷺的外形圖及文字描述。 第三組：白鷺生活場景圖三

2、幅及文字。（覓食、棲息、低飛） 第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1.出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺 （師出示圖片） 2.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。 二、初讀課文，掃清字詞障礙 1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。 2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。 3.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音

3、“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。 三、再讀課文，整體感知。 1.請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？ 　　(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味) 3.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。 第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。 　　第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。 　　第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。 第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩。 第二課時 一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。 1.指名朗讀生字、新詞，檢

4、查生字、新詞掌握情況。 2.請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。 二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。 1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩”。 板書：精巧的詩 2.指名回憶詩的特點(diǎn)：在你們印象中，詩有哪些特點(diǎn)呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。） 3.自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。 為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？ [整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。] 4.集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的

5、外形圖和對比圖。 第二小節(jié)--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。） 第三小節(jié)--對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。） 第五小節(jié)--具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。） ▲白鷺真是一首“精巧的詩”??！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家

6、能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！ 三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。 1.范讀課文6-11小節(jié)。（音樂稍低） 2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛） 3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！ 4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。 5.指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。 第一幅圖--白鷺覓食（第6小節(jié)） （1）指名讀或說出讀后的感受。 （2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！ （3）欣賞

7、畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？ （4）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。 文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？ （5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。 第二幅圖--白鷺棲息（第7小節(jié)） （1）指名讀或說出讀后的感受。 （2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！ （3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？ （4）指名交流感受。 （5）點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白

8、鷺悠然登高，獨(dú)處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？ （6）指名給畫配上畫外音。 （7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面?。∮眯淖x一遍，讀出自己的感受吧！ 第三幅圖--白鷺低飛（第8小節(jié)） （1）指名讀或說出讀后的感受。 （2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。 （3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情??！讓我們一起來感受一下吧！ （4）聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。 ▲當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的

9、美！ 第四幅圖--白鷺全部生活場景 （1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。 （2）質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？ （3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。 （4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！ （5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。 （6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！ （7）板書：韻味無窮的詩 四、賞讀全文，總結(jié)全文 1.賞讀全文。 也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，

10、深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！ 2.齊讀。（音樂漸高） 3.指名說說欣賞了全文以后的感受。 4.教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！ 五、布置課外作業(yè) 1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。 2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。 板書設(shè)計(jì)： 1、白鷺 　

11、 　顏色的配合 精巧的詩 身段的大小 覓食白鷺覓食圖 棲息白鷺瞭望圖 韻味無窮的詩 飛行白鷺低飛圖 教學(xué)反思： 1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊(yùn)無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛之情。 2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。 3、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀。