《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 沾益縣菱角鄉(xiāng)第一中學(xué) 課題 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．學(xué)會(huì)將電壓表正確接入串、并聯(lián)電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖。 2．學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串、并聯(lián)電路的電壓。 3．會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。 （二）過(guò)程與方法 在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，科學(xué)研究的步驟。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 明確探究目的，專心實(shí)驗(yàn)，由分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。 重點(diǎn) 難

2、點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 2．教學(xué)難點(diǎn)：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。 教學(xué)方法 講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比。 教具學(xué)具 多媒體課件，電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（有兩個(gè)組是規(guī)格相同的小燈泡2只）、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。 教學(xué)過(guò)程 引入 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 課 題 （利用實(shí)物投影）請(qǐng)同學(xué)們觀察演示板的電路是如何連接的？電流有什么特點(diǎn)？ 不同規(guī)格的兩燈泡串聯(lián)。若閉合開(kāi)關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？ 師閉合開(kāi)關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并

3、提出問(wèn)題：為什么兩燈的發(fā)光情況會(huì)不一樣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題：串聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系？ 學(xué)生認(rèn)真觀察電路的連接方式并回答問(wèn)題。 學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的想法。 學(xué)生思考會(huì)想到可能是電壓不同的緣故。 猜想1：和電流的規(guī)律一樣，電壓可能是相等的。 猜想2：由于燈的亮度不同，串聯(lián)時(shí)電壓不相等。 猜想3…… 大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為電流相等所以燈的發(fā)光亮度相同，而意料之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。 教師對(duì)學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會(huì)是豐富多彩的。 新課講授 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

4、 新 課 講 授 1．請(qǐng)同學(xué)們討論，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。 2．實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？ 3．實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？ 4．教師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。 5．教師示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 教師將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考。 教師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)投影到屏幕上。點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的閃光點(diǎn)。 6．教師提問(wèn)。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？ 同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 采用小

5、組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。 請(qǐng)一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上（如圖1所示）。 學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)、AC兩點(diǎn)，測(cè)量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。 學(xué)生答：連接實(shí)物過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)，檢查好電路再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊螅O(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備記錄。 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生將讀出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入已設(shè)計(jì)好的表格里。 綜合各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。 串聯(lián)時(shí)當(dāng)兩燈型號(hào)相同時(shí)，燈兩端的電壓相同；兩燈型號(hào)不同，燈兩端的電壓不同。

6、 培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。 讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和運(yùn)用表格分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的能力。 搜集各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納的能力 1．通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣的規(guī)律。 2．如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？ 下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 教師對(duì)實(shí)驗(yàn)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中

7、，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。 學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的猜測(cè)。 學(xué)生想好后，請(qǐng)一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)時(shí)就測(cè)出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓（如圖2所示）。 學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)表格、連接實(shí)物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材。 結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1=U2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的遷移能力和自主探究的能力。 讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)測(cè)的量。 教師要做好課堂調(diào)控。 教師要適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué) 以

8、致 用 （1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？ （2）兩燈電壓相等時(shí)，兩燈一定是并聯(lián)嗎？ （3）利用電壓表測(cè)水果電池的電壓。 介紹水果電池的制作方法：將兩種不同的金屬片插到不同的水果中，就能成為一個(gè)水果電池，同學(xué)們，你能利用電壓表測(cè)出水果電池的電壓?jiǎn)幔? 學(xué)生總結(jié)出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能馬上想出答案并交流。 學(xué)生們好奇，搶著測(cè)水果電池的電壓。 應(yīng)注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)。 補(bǔ)充課外知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 課 堂 小 結(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 串聯(lián)電路中各用電器兩端電壓

9、之和等于電源電壓。 并聯(lián)電路中各用電器兩端電壓分別等于電源電壓。 反 饋 練 習(xí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1．一般手電筒中是把兩節(jié)干電池串聯(lián)起來(lái)，它們提供的電壓是________V，若需要一個(gè)提供9 V電壓的電源，則需要把_______節(jié)干電池_______聯(lián)起來(lái)。 2．如圖，當(dāng)量程為0～3 V時(shí)，電壓表指針的讀數(shù)為_(kāi)____V；當(dāng)量程為0～15 V時(shí)，如果電表的指針仍在原位置，則此時(shí)電壓表的讀數(shù)為_(kāi)_____V。 3．如圖，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，兩燈都發(fā)光，此時(shí)V1、V2表的讀數(shù)分別是4 V和2.5 V，則電源電壓為_(kāi)_____V，燈L1兩端的電壓為_(kāi)_____V

10、，燈L2兩端的電壓為_(kāi)_____V。 4．如圖所示的電路，電源電壓為9 V，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，燈L1兩端的電壓也為9 V，則產(chǎn)生故障的原因可能是______或_____。 5．如圖所示電路中，在〇內(nèi)填上電流表或電壓表的符號(hào)。 學(xué)生檢查自己的知識(shí)掌握情況。 核對(duì)答案，做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。 教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 針對(duì)學(xué)生在不同的問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。 板書設(shè)計(jì) 第2節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系 探究實(shí)驗(yàn)步驟 串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系 并聯(lián)電路 串聯(lián)電路 串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和 提出問(wèn)題—猜想或假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)—分析論證—評(píng)估與交流。 并聯(lián)電路兩端的總電壓等于各支路電路兩端電壓。 課后反思